【摘 要】
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采取同伴提名法,可以确证班级幼儿同伴交往存在一定的年龄与性别差异,大班幼儿的同伴关系通常较为稳定,女孩的同伴关系一般优于男孩,班级中处于游离状态且行为表现异于普通幼
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采取同伴提名法,可以确证班级幼儿同伴交往存在一定的年龄与性别差异,大班幼儿的同伴关系通常较为稳定,女孩的同伴关系一般优于男孩,班级中处于游离状态且行为表现异于普通幼儿的特殊幼儿则表现出交往态度不友好、同伴合作能力不强、不能轮流分享、不能合理解决同伴冲突、不能按规则进行游戏、交往策略性不强、同伴关系较差等特点。幼儿家长的交往能力、对幼儿的要求、亲子交往、家长教育观等都会影响幼儿同伴交往的发展。教师的积极干预有助于改善特殊幼儿的同伴交往行为。
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