【摘 要】
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随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式颁布,数学核心素养再次成为数学教育领域研究的热点问题。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态
【机 构】
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唐山师范学院数学与信息科学系,唐山师范学院教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“信息化视野中教师教学能力一体化研究”(FFB170632)阶段性研究成果
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随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式颁布,数学核心素养再次成为数学教育领域研究的热点问题。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现,决定数学课程目标的价值取向,制约数学课程内容的结构设置,影响数学课程评价的测评方案。基于其理论意蕴,提出数学核心素养在教学中的实践要求——数学知识:从静态知识观走向动态知识观;数学技能:从机械训练走向学科任务驱动;数学交流:从学科内部交流走向跨学科交流;数学情感:从被动灌输走向积极体验;数学思维:从表层传授走向模式构建。
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