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摘 要：笔者在参加多次省市级高职院校学习交流后，结合自身所在学院的实际情况，切实感到在很多高职院校中，部分专业设置存在随意性、盲目性或者以经济利益为导向。在交流中很多的高职院校教师都表达了一些独到的见解，给笔者带来很多的感悟。高职院校的专业设置到底该如何优化，在国家大力扶持发展职业教育的如今，确实是一个迫在眉睫的问题。
关键词：高职院校；专业设置；优化
在多次省级、市级的高职院校集中学习交流会中，了解到：在很多高职院校中系部、专业设置都没有一个明确的思维方法和认真的研究论证，部分专业的开设没有根据地区的需要和学校本身的资源来开设，特别是在一些二、三线的高职院校，专业的开设或者只为增加学费收入，对于专业本身来说是盲目的。对此，部分省市开展了以专业建设为主的高职教育改革，如湖南省开展了高职专业群建设，其目的是优化专业设置，加强专业集群发展。
一、高职院校专业设置存在的问题
（一）脱离地区经济和市场要求
由于各方面原因，导致不少高职院校的专业设置，根本没有结合当地经济实际。例如一些学校在内地，所服务的地区根本没有外贸企业，却开设了外贸专业。而当地支柱产业大量需求的人才，由于种种原因没有开设。
同时，一些高职院校在专业设置过程中，对社会潜在的人才需求缺乏应有的、充分的市场调查研究，而是仅仅根据现有师资来考虑“安置”教师，“充分利用”现有师资，所设置的专业人才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏吸引力，导致囤积毕业生，专业越办越窄，成为“昙花专业”。有的院校什么“热门”就上什么，不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，缺乏针对性。
（二）缺乏整体规划，缺少骨干、特色专业
就当前的情况来看，尤其是中专升格而来的高职院校，对专业发展的整体规划不够完善，专业设置短期行为明显，只求一时的适应。在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学依据。
很多院校以开办新专业为时尚，专业数量增长过快，专业变化频繁。一个新专业还没有毕业生，便撤掉停招，又更换新专业，缺少考虑长远专业、品牌专业的建设，缺乏专业设置和建设相对的稳定性从而缺乏相对稳定的特色专业、骨干专业。有的院校专业设置门类齐全，专业的设置和管理与企业、行业和职业界的联系不够紧密，带有粗放性。在很多院校这种现象直接表现在教师的授课上，只要求教师能上课，能上越多的科目越好，而对于在某一学科上做精做尖，那是可有可无的。
（三）专业设置雷同
目前高职院校之间不仅层次都属于专科院校，专业设置也大都雷同，大多是选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，例如围绕着第三产业、服务性行业而设置。大多数学校都开设了经贸外语、文秘、电子商务、计算机应用、经济管理、旅游管理、会计等所谓的热门专业，形成了学校间争夺生源的竞争局面，而不顾及专业结构的合理性、学校办学条件和社会的需求。
如湖南省66所高职院校，几乎每所高职院校都开设有计算机、会计、营销等就业路径宽的专业，都跟着热门专业陆续开设了电子商务、物流管理等专业。很多高职院校的专业甚至和本科院校雷同，在高等教育中无职业技术教育的特色，在高职院校中无本学校的特色。
二、优化高职专业设置的思路
（一）以地区经济需求為导向
1.分析地区经济的人才需求
高职教育的人才培养目标是为地区或者跨地区内行业的生产、建设、管理、服务等第一线培养技术人才。高职教育的培养目标决定人才培养模式要具有面向市场的特征，是为地方经济发展需要服务的，所以专业设置和管理自然带有鲜明的区域特色性，应该与当地社会经济发展相适应，与本地区相关的行业有着直接、紧密的联系。
高职院校的地方性与职业性特点，决定了它必须根据地方经济发展和人才市场职业岗位变化，及时开发“适销对路”的专业，以地区经济需要为导向，按照市场人才需要确定相应的专业。合理的设置专业必须做到专业与社会职业相呼应，专业与企业需求相对接，专业与就业岗位相挂钩。
2.分析市场人才需求
学校在考虑确定专业设置时，必须面向市场人才需求，以市场的实际需要为导向，以职业岗位（群）为依据，针对一个行业岗位或一组相关职业岗位来设置专业。要对市场人才供求情况进行深入的调查研究，掌握当前或今后一段时间内所需岗位工作的技术人才数量，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势，作为确定专业体系主体框架的依据，及时发现潜在的人才需求。
（二）根据企业群或者生产集群
适用于企业集中，或者产业集中的地区，可以根据地区内的生产集群设置专业。同时行业性质的高职院校，也应该按照这种方式设置专业。
如湖南省“长株潭经济圈”，机械制造、汽车工业、高端装备制造、新材料研究、生物科技等等，都是纳入到省发改委发布的《湖南省推进供给侧结构性改革促进产业转型升级规划（2016—2020年）》中去的。那么该地区院校就能有一个很好的地区经济导向，虽然不可避免的，如湖南铁道职院、湖南高铁职院等。又如东莞的职业技术学院，则可以根据电子工业园、服装工业园、科技工业园等开设针对性的专业。对于行业特征的高职院校，如湖南现代物流职业技术学院，可以根据物流园、物流企业和企业物流等实际需求设置专业。
（三）根据产业人才需求设置专业
适用于内地经济不太发达地区，缺少企业集群，企业多分散，但是支柱产业特征明显。这些地区的高职院校，可以根据支柱产业或者人才需求较普遍和数量较多的行业设置。一般情况下，在当地只有一所高職院校时，应该根据支柱产业和需求数量较大的行业，设置对应的专业。
如湖南旅游资源丰富，且交通相对便利，那么，郴州职业技术学院作为内地地级市的职业技术学院，按照郴州经济产业的人才需求，对应旅游业、采矿业设置了旅游管理、矿山机电专业等。对于需求众多的会计业和工商管理业，设置会计、营销等专业。
作者简介：
何春来，男，民族：汉族，讲师，湖南省郴州职业技术学院，主要进行企业管理物流方面的科研。
周正义（1983.3—），性别：男，民族：汉族，籍贯：湖南新邵，讲师，研究方向：物流管理和职业教育。
（作者单位：湖南省郴州职业技术学院）
关键词：高职院校；专业设置；优化
在多次省级、市级的高职院校集中学习交流会中，了解到：在很多高职院校中系部、专业设置都没有一个明确的思维方法和认真的研究论证，部分专业的开设没有根据地区的需要和学校本身的资源来开设，特别是在一些二、三线的高职院校，专业的开设或者只为增加学费收入，对于专业本身来说是盲目的。对此，部分省市开展了以专业建设为主的高职教育改革，如湖南省开展了高职专业群建设，其目的是优化专业设置，加强专业集群发展。
一、高职院校专业设置存在的问题
（一）脱离地区经济和市场要求
由于各方面原因，导致不少高职院校的专业设置，根本没有结合当地经济实际。例如一些学校在内地，所服务的地区根本没有外贸企业，却开设了外贸专业。而当地支柱产业大量需求的人才，由于种种原因没有开设。
同时，一些高职院校在专业设置过程中，对社会潜在的人才需求缺乏应有的、充分的市场调查研究，而是仅仅根据现有师资来考虑“安置”教师，“充分利用”现有师资，所设置的专业人才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏吸引力，导致囤积毕业生，专业越办越窄，成为“昙花专业”。有的院校什么“热门”就上什么，不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，缺乏针对性。
（二）缺乏整体规划，缺少骨干、特色专业
就当前的情况来看，尤其是中专升格而来的高职院校，对专业发展的整体规划不够完善，专业设置短期行为明显，只求一时的适应。在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学依据。
很多院校以开办新专业为时尚，专业数量增长过快，专业变化频繁。一个新专业还没有毕业生，便撤掉停招，又更换新专业，缺少考虑长远专业、品牌专业的建设，缺乏专业设置和建设相对的稳定性从而缺乏相对稳定的特色专业、骨干专业。有的院校专业设置门类齐全，专业的设置和管理与企业、行业和职业界的联系不够紧密，带有粗放性。在很多院校这种现象直接表现在教师的授课上，只要求教师能上课，能上越多的科目越好，而对于在某一学科上做精做尖，那是可有可无的。
（三）专业设置雷同
目前高职院校之间不仅层次都属于专科院校，专业设置也大都雷同，大多是选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，例如围绕着第三产业、服务性行业而设置。大多数学校都开设了经贸外语、文秘、电子商务、计算机应用、经济管理、旅游管理、会计等所谓的热门专业，形成了学校间争夺生源的竞争局面，而不顾及专业结构的合理性、学校办学条件和社会的需求。
如湖南省66所高职院校，几乎每所高职院校都开设有计算机、会计、营销等就业路径宽的专业，都跟着热门专业陆续开设了电子商务、物流管理等专业。很多高职院校的专业甚至和本科院校雷同，在高等教育中无职业技术教育的特色，在高职院校中无本学校的特色。
二、优化高职专业设置的思路
（一）以地区经济需求為导向
1.分析地区经济的人才需求
高职教育的人才培养目标是为地区或者跨地区内行业的生产、建设、管理、服务等第一线培养技术人才。高职教育的培养目标决定人才培养模式要具有面向市场的特征，是为地方经济发展需要服务的，所以专业设置和管理自然带有鲜明的区域特色性，应该与当地社会经济发展相适应，与本地区相关的行业有着直接、紧密的联系。
高职院校的地方性与职业性特点，决定了它必须根据地方经济发展和人才市场职业岗位变化，及时开发“适销对路”的专业，以地区经济需要为导向，按照市场人才需要确定相应的专业。合理的设置专业必须做到专业与社会职业相呼应，专业与企业需求相对接，专业与就业岗位相挂钩。
2.分析市场人才需求
学校在考虑确定专业设置时，必须面向市场人才需求，以市场的实际需要为导向，以职业岗位（群）为依据，针对一个行业岗位或一组相关职业岗位来设置专业。要对市场人才供求情况进行深入的调查研究，掌握当前或今后一段时间内所需岗位工作的技术人才数量，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势，作为确定专业体系主体框架的依据，及时发现潜在的人才需求。
（二）根据企业群或者生产集群
适用于企业集中，或者产业集中的地区，可以根据地区内的生产集群设置专业。同时行业性质的高职院校，也应该按照这种方式设置专业。
如湖南省“长株潭经济圈”，机械制造、汽车工业、高端装备制造、新材料研究、生物科技等等，都是纳入到省发改委发布的《湖南省推进供给侧结构性改革促进产业转型升级规划（2016—2020年）》中去的。那么该地区院校就能有一个很好的地区经济导向，虽然不可避免的，如湖南铁道职院、湖南高铁职院等。又如东莞的职业技术学院，则可以根据电子工业园、服装工业园、科技工业园等开设针对性的专业。对于行业特征的高职院校，如湖南现代物流职业技术学院，可以根据物流园、物流企业和企业物流等实际需求设置专业。
（三）根据产业人才需求设置专业
适用于内地经济不太发达地区，缺少企业集群，企业多分散，但是支柱产业特征明显。这些地区的高职院校，可以根据支柱产业或者人才需求较普遍和数量较多的行业设置。一般情况下，在当地只有一所高職院校时，应该根据支柱产业和需求数量较大的行业，设置对应的专业。
如湖南旅游资源丰富，且交通相对便利，那么，郴州职业技术学院作为内地地级市的职业技术学院，按照郴州经济产业的人才需求，对应旅游业、采矿业设置了旅游管理、矿山机电专业等。对于需求众多的会计业和工商管理业，设置会计、营销等专业。
作者简介：
何春来，男，民族：汉族，讲师，湖南省郴州职业技术学院，主要进行企业管理物流方面的科研。
周正义（1983.3—），性别：男，民族：汉族，籍贯：湖南新邵，讲师，研究方向：物流管理和职业教育。
（作者单位：湖南省郴州职业技术学院）