“双差生”是教育工作者常谈到的话题。然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。是指思想品德差、学习成绩差的学生。当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。
　　一、做“双差生”的知心朋友
　　双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。他们讨厌老师和家长的批评与教诲。因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。渐渐地就变成了“双差生”。有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。如今，这位学生的成绩已名列前茅。这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
　　二、激发“双差生”的学习兴趣
　　作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。
　　三、要充分发挥“双差生”的特长
　　针对学生的个性特点，应运用灵活多样的教育方法。对学生的兴趣爱好，宜疏不宜堵，老师要善于发现这些人才，及时给予正确引导，加以培养。但就实践而言，“双差生”中女同学的工作比男同学更难做，她们思想隐蔽、爱面子、爱虚荣、嫉妒心强、敏感、多疑。老师要耐心，因势利导，讲求实效。
　　就我的学生丁斌来说，他性情急燥，言语粗鲁，无心学习，自由散漫，常常是两天一大吵，三天一动手。同学们视其为“猛虎野兽”。避而远之。家长也早已“摇头叹气”，对其子产生放弃管教的念头。但是，作为教师，看待事物要一分为二，“双差生”固然也存在一些缺点和不足，但他们身上也有优点和长处，有闪光的地方。这就需要教育者用一分为二的方法看待他们，不如用放大镜寻找他们的“闪光点”,用浓浓的爱温暖、融化他们，就这位学生来说，我发现他擅长绘画，就推选他参加校绘画比赛，后来他获一等奖。一次次的关爱，一次次的信任，一次次的进步，他终于醒悟了，如今，他成为我班的优秀生。
　　综上所述“双差生”绝不是低能儿，绝不是我们教育教学的“包袱”，只要我们怀着这样的激情去转化“双差生”，创造性地开展工作，我们坚信没有转化不了的“双差生”。我们转化的目的不仅仅是让“双差生”赶上一般的同学水平，而是让他们向着更高、更远、更美的目标努力。