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摘要：我校的部分学生身上极具外语特长并渴望有突出的表现，但难于在目前的学校课程中得到发挥。在目前的英语社团拓展活动中，我们发现教师对英语社团拓展课程缺乏足够的重视，每次社团活动的方案计划准备不够充分，导致英语社团拓展课基本流于形式，缺乏系统有效的实践案例资源，远远不能真正达到发挥学生个性特长的目标。基于这样的现状，我们立足于英语社团拓展课程的效度研究，力争通过系统性主题活动实践的研发和丰富有效的英语拓展课程的资源建设，使学生进一步在实际生活中体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
关键词：系统性主题活动 ；英语拓展课程 ；资源建设 ；效度
一、理性认识
1.山雨欲来风满楼——“尊重孩子个性特长”是社会的心声
初中学生负担过重，扼杀了他们的个性特长是长期以来困扰基础教育的顽症，学生在课堂上所习得的知识储备并不必然地转化为生活、学习和工作的能力，而普遍的能力要通过具体的知识与技能去实现，人格与道德的养成也要借助具体的行动潜移默化。为学生枯燥的生活的齿轮添加润滑剂，开展丰富的学习实践活动，尊重和发挥孩子个性特长是社会的心声。
让孩子在生活体验中学习实践，通过系统性主题活动实践计划和开展丰富有效的英语拓展课程资源建设是解决这一困扰的重要途径。因为它着眼于学生进一步在实际生活中体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
2.透过现象看本质——英语社团拓展课程情况不容乐观
英语社团拓展课程应是一个有机的系统，只有尽可能地优化每一个环节，才能提高英语社团拓展课程的有效性。但是在实际的调查和访谈中我们也发现了这样一些问题：
（1）教师：重视不够，系统缺失。多数教师对英语社团拓展课程缺乏足够的重视，每次社团活动的方案计划准备不够充分，导致英语社团拓展课基本流于形式，缺乏系统有效的实践案例资源，远远不能真正达到发挥学生个性特长的目标。
（2）学生：认识不足，可有可无。长久以来，迫于考试和升学的压力，学生不得不在大堆的题海中“磨炼”应试技巧，忽视自身创新意识和创造能力的培养，导致许多学生的心思全集中在应试教育中。很多学生对于社团课都是抱着玩玩的态度，没有认真对待社团活动，社团活動过程中学生觉得可做可不做，做得好或做不好都无足轻重，时有偷工减料应付了事的现象。
3.众里寻他千百度——系统性研发，社团课程增效催化剂
那么，造成英语社团课程这块责任田长期荒芜的原因究竟是什么呢？究其原因，除了学生自身的不重视，很大的一个原因是教师系统研发的缺失。只有不断地系统研发，才会建立起适应本校学生特点的有效社团课程优秀案例。
心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”语言学习需要我们学校为学生搭建一个展示其英语才华的平台，创设丰富的语言学习环境，营造良好的英语学习氛围；才能够达到拓宽学生的国际视野、开发学生内在的语言潜能，提升学生的英语素质的目标。
我们立足于提高英语社团拓展课程的效度的研究，力争通过系统性主题活动实践的研发和丰富有效的英语拓展课程的资源建设，使学生进一步在实际生活中体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
二、实践探微
1.系统研发始于社团活动之前
在英语学习中，课堂教学并不是语言学习的唯一途径，充分调动学生的主观能动性积极组织开展英语社团活动，是促进学生英语素养发展的重要途径之一。但学校备课组的系统研发必须始于社团活动之前，社团活动前不做足准备，最终只会以草草了事收场，使英语社团拓展徒有虚名而已。为了保证社团课的效度，我们英语备课组遵循以下两个方面的操作。
（1）备课组研发团队的建设——增效的起点。
正所谓兵马未动，粮草先行，不打毫无准备的仗，因为劳民伤财还浪费了学生宝贵的学习时间，英语社团课程的效度必须要首先有团队研发的保障。我们英语备课组通过一年的团结合作，已经使英语社团拓展课程系统开发的机制初具雏形。
（2）集体磨课完善活动资源和过程——增效的推助力。
磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。是对社团拓展课程的方方面面进行预设，对可能出现的学生实践中的问题以及教师应对策略等等环节的精心设计过程。磨课的过程是非常辛苦的，可磨课却能收到非同一般的效果。在磨课的过程中，汇聚了教师的群体力量，这就是团队的力量。
磨课磨到最后，磨出了非常好的学生观，让上课教师能够结合本校学生实际，因材施教。在磨课过程中我们通过不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性。
最终不断发现英语社团拓展课程的有效活动形式以及不断积累高质量的英语拓展课程资源。
2.社团实践行于优质系统的活动形式
北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语社团拓展活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语社团拓展活动该如何开展呢？
经过我们英语备课组一年的研发实践与积累，我们总结出了以下一些适应我校学生实际情况的优质活动形式。【优质案例：歌典社团活动《You are my sunshine》】
1.导入：歌曲创作时代背景故事、不同歌手不同版本欣赏，选出最喜爱的歌手和版本。 2.梳理：听歌填空、读歌词回答问题、歌词理解、连读和不完全爆破音的语音渗透。
3 .学唱
4.小组合唱PK
5.人文素养教育：Who is your sunshine in your life？
6.课外任务：唱给你爱的人听
三、体会与反思
我校的英语社团在备课组的齐心协力下，已建立了一套比较有效的系统拓展课程体系的雏形，但这个体系不是一朝一夕就能做到的，还需要继续探索实践，目前，发现还有以下问题亟待进一步完善。
1.需要建立合理的评价体系
在进行英语社团拓展活动过程中，我们要及时客观评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在社团拓展活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦。他就会更热情、更大胆的投入到英语社团拓展活动中去。对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断，激励学习的手段⒂。激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。
2.持之以恒的实践积累
也许有的老师会觉得，这样做会花费非常多的时间。或者说是根本无法完成。但是我们可以这样说，在实践的初期，确实是非常困难的。我们花费了大量的时间和精力。但是，在我们持之以恒的积累了系统充分的优质拓展课案例后，事情就变得简单许多了。作为英语老师，认识到这一点，就要耐心细致、“穷追不舍”、“紧抓不放”。
我们深切地感受到：唯有持之以恒，着力备课组合作探究系统的优质拓展课体系，做到点点落实，处处扎实，才能真正创建和运行好英语社团拓展課，真正让有语言特长的学生在生活体验中学习，在系统实践中绽放个性特长。
参考文献：
[1]教育部《英语课程标准》，北京：北师大出版社，2011
[2]王坦 《合作学习的理念与实施》 2002年 中国人事出版社
[3]《课程理念的更新》 彭钢、张晓东编著，首都师范大学出版社
[4]相关网络资料，培训摘记等。
（作者单位：浙江杭州市萧山区靖江初级中学 311223）
关键词：系统性主题活动 ；英语拓展课程 ；资源建设 ；效度
一、理性认识
1.山雨欲来风满楼——“尊重孩子个性特长”是社会的心声
初中学生负担过重，扼杀了他们的个性特长是长期以来困扰基础教育的顽症，学生在课堂上所习得的知识储备并不必然地转化为生活、学习和工作的能力，而普遍的能力要通过具体的知识与技能去实现，人格与道德的养成也要借助具体的行动潜移默化。为学生枯燥的生活的齿轮添加润滑剂，开展丰富的学习实践活动，尊重和发挥孩子个性特长是社会的心声。
让孩子在生活体验中学习实践，通过系统性主题活动实践计划和开展丰富有效的英语拓展课程资源建设是解决这一困扰的重要途径。因为它着眼于学生进一步在实际生活中体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
2.透过现象看本质——英语社团拓展课程情况不容乐观
英语社团拓展课程应是一个有机的系统，只有尽可能地优化每一个环节，才能提高英语社团拓展课程的有效性。但是在实际的调查和访谈中我们也发现了这样一些问题：
（1）教师：重视不够，系统缺失。多数教师对英语社团拓展课程缺乏足够的重视，每次社团活动的方案计划准备不够充分，导致英语社团拓展课基本流于形式，缺乏系统有效的实践案例资源，远远不能真正达到发挥学生个性特长的目标。
（2）学生：认识不足，可有可无。长久以来，迫于考试和升学的压力，学生不得不在大堆的题海中“磨炼”应试技巧，忽视自身创新意识和创造能力的培养，导致许多学生的心思全集中在应试教育中。很多学生对于社团课都是抱着玩玩的态度，没有认真对待社团活动，社团活動过程中学生觉得可做可不做，做得好或做不好都无足轻重，时有偷工减料应付了事的现象。
3.众里寻他千百度——系统性研发，社团课程增效催化剂
那么，造成英语社团课程这块责任田长期荒芜的原因究竟是什么呢？究其原因，除了学生自身的不重视，很大的一个原因是教师系统研发的缺失。只有不断地系统研发，才会建立起适应本校学生特点的有效社团课程优秀案例。
心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”语言学习需要我们学校为学生搭建一个展示其英语才华的平台，创设丰富的语言学习环境，营造良好的英语学习氛围；才能够达到拓宽学生的国际视野、开发学生内在的语言潜能，提升学生的英语素质的目标。
我们立足于提高英语社团拓展课程的效度的研究，力争通过系统性主题活动实践的研发和丰富有效的英语拓展课程的资源建设，使学生进一步在实际生活中体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。
二、实践探微
1.系统研发始于社团活动之前
在英语学习中，课堂教学并不是语言学习的唯一途径，充分调动学生的主观能动性积极组织开展英语社团活动，是促进学生英语素养发展的重要途径之一。但学校备课组的系统研发必须始于社团活动之前，社团活动前不做足准备，最终只会以草草了事收场，使英语社团拓展徒有虚名而已。为了保证社团课的效度，我们英语备课组遵循以下两个方面的操作。
（1）备课组研发团队的建设——增效的起点。
正所谓兵马未动，粮草先行，不打毫无准备的仗，因为劳民伤财还浪费了学生宝贵的学习时间，英语社团课程的效度必须要首先有团队研发的保障。我们英语备课组通过一年的团结合作，已经使英语社团拓展课程系统开发的机制初具雏形。
（2）集体磨课完善活动资源和过程——增效的推助力。
磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。是对社团拓展课程的方方面面进行预设，对可能出现的学生实践中的问题以及教师应对策略等等环节的精心设计过程。磨课的过程是非常辛苦的，可磨课却能收到非同一般的效果。在磨课的过程中，汇聚了教师的群体力量，这就是团队的力量。
磨课磨到最后，磨出了非常好的学生观，让上课教师能够结合本校学生实际，因材施教。在磨课过程中我们通过不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性。
最终不断发现英语社团拓展课程的有效活动形式以及不断积累高质量的英语拓展课程资源。
2.社团实践行于优质系统的活动形式
北京外国语大学陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语社团拓展活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语社团拓展活动该如何开展呢？
经过我们英语备课组一年的研发实践与积累，我们总结出了以下一些适应我校学生实际情况的优质活动形式。【优质案例：歌典社团活动《You are my sunshine》】
1.导入：歌曲创作时代背景故事、不同歌手不同版本欣赏，选出最喜爱的歌手和版本。 2.梳理：听歌填空、读歌词回答问题、歌词理解、连读和不完全爆破音的语音渗透。
3 .学唱
4.小组合唱PK
5.人文素养教育：Who is your sunshine in your life？
6.课外任务：唱给你爱的人听
三、体会与反思
我校的英语社团在备课组的齐心协力下，已建立了一套比较有效的系统拓展课程体系的雏形，但这个体系不是一朝一夕就能做到的，还需要继续探索实践，目前，发现还有以下问题亟待进一步完善。
1.需要建立合理的评价体系
在进行英语社团拓展活动过程中，我们要及时客观评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在社团拓展活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦。他就会更热情、更大胆的投入到英语社团拓展活动中去。对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断，激励学习的手段⒂。激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。
2.持之以恒的实践积累
也许有的老师会觉得，这样做会花费非常多的时间。或者说是根本无法完成。但是我们可以这样说，在实践的初期，确实是非常困难的。我们花费了大量的时间和精力。但是，在我们持之以恒的积累了系统充分的优质拓展课案例后，事情就变得简单许多了。作为英语老师，认识到这一点，就要耐心细致、“穷追不舍”、“紧抓不放”。
我们深切地感受到：唯有持之以恒，着力备课组合作探究系统的优质拓展课体系，做到点点落实，处处扎实，才能真正创建和运行好英语社团拓展課，真正让有语言特长的学生在生活体验中学习，在系统实践中绽放个性特长。
参考文献：
[1]教育部《英语课程标准》，北京：北师大出版社，2011
[2]王坦 《合作学习的理念与实施》 2002年 中国人事出版社
[3]《课程理念的更新》 彭钢、张晓东编著，首都师范大学出版社
[4]相关网络资料，培训摘记等。
（作者单位：浙江杭州市萧山区靖江初级中学 311223）