【摘 要】
：
基于STEM理念的项目式学习,强调为学生提供逼近真实,且富有现实意义的问题情境,打破学科界限,将物理、化学、数学、技术和工程等多方面的知识相融合,让学生通过多种学习方式,
【机 构】
：
北京市第八十中学 北京 100012
论文部分内容阅读
基于STEM理念的项目式学习,强调为学生提供逼近真实,且富有现实意义的问题情境,打破学科界限,将物理、化学、数学、技术和工程等多方面的知识相融合,让学生通过多种学习方式,整合内化碎片化的、教科书式的知识,协作发展,学以致用.以基于STEM理念的项目式学习典型课《点亮一盏灯》为例,由真实情境出发,以项目式学习为主线,科学实验为基础,不断地用问题驱动课堂教学.
其他文献
科学探究既是学生学习和掌握知识的一种能力,也是学生获取知识、发展思维、形成科学态度的方法和途径.物理实验型探究活动趣味性、实践性和探索性比较强,可以实现物理观念的
电容电感对交流电的影响演示实验,如果做低频可调正弦波电源比较困难,并且频率调节范围较小,造价较高;在电子技术中锯齿形扫描电压和矩形脉冲都是交流电,在电容电感对电流影
针对教材实验中存在的问题及原因进行深入的剖析,提出实验改进方案,并巧用“自制DIY教具+传感器”创新实验教学,能有效地突破实验教学中的重、难点,本文以“水的凝固和冰熔化
摘 要：“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入地思考和总结，是积极探索与解决教学实践中的一系列问题的有效方法。对比自己现在和以前的教学，发现这几年的教学存在着一些有趣的区别。主要体现在以下几个方面：首先是反思的实质不同；其次是反思的形式不同；第三是反思的内容不同；第四是反思的勇气和决心不同。 关键词：教学反思 成长 教学设计 教学实践 笔者参加工作已经有六年了
从2017年六盘水市高二教学质量监测物理试卷的第8题的解法,谈谈物理模型建立的重要性.
教材的呈现方式是教材的内容和组织所呈现的多种多样的表现形式.不同的教材呈现方式为学生提供不同的学习活动,直接影响到学生对教材内容的理解和运用,从而对学生的思维培养
摘 要：新课程标准在其“基本理念”中明确提出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。用英语处理信息、分析和解决问题主要体现在“说”与“写”上。在新课程之前，教师往往感觉培养学生写作能力无从下手，但是新课程给教师提供了很好的写作教学的平台——以例文的形式给出作文框架，在说的基础上构建作文内
现行的初中物理教材对拓展学生的课外知识和对学生创造性思维的培养极为重视.但由于课堂容量和实验条件的限制,学生对课堂中涉及的物理知识及其课外拓展知识的认识一知半解.
从小学、初中、高中各展示的一节研究课《速度》出发,基于学生认知发展特点和学习进阶理论分析了速度概念的学习进阶,并结合我国螺旋式上升的课程体系,对中学物理教学以及小
本文阐述了利用注射器改进了“真空不能传声”“液体沸点随气压的变化”和“测定大气压”等实验,方案简便,效果明显,在实际的教学中取得了良好的教学效果.