一天午睡后，绿泡泡班来了一位“神秘来客”，小泡泡们（泡泡班的小朋友）对它的到来既惊喜，又有点害怕。你猜到这位“神秘来客”是谁了吗？
　　原来，绿泡泡班的教室里飞来了一只可爱的小麻雀。看到小麻雀，小泡泡们个个都惊奇不已，有些胆子大的小朋友，还用小手指摸摸它的脑袋，摸摸它的羽毛。
　　“小鸟的爪子好小。”
　　“小鸟的羽毛好滑啊。”
　　不过摸到的小手都会又马上缩回。
　　教师画外音：
　　幼儿对小动物总是充满了兴趣与怜爱之情，但对自己不熟悉的事物又存在一定的警惕性，因此会保持一定的防备。不过，此时小班幼儿强烈的好奇心占据了主导地位，小泡泡们对这只小麻雀的兴趣和好奇心战胜了内心的恐惧。
　　幼儿开始不停地发问，想了解关于这个小动物的一切。幼儿的问题总是非常有趣——
　　张好问：“小鸟是怎么搬家、怎么睡觉的呢？”
　　阳阳问：“小鸟是怎么喝水、怎么吹气球的？”
　　沈嘉奕问：“小鸟是怎么飞上天的？”
　　沈思妤问：“小鸟为什么这么漂亮呢？”
　　希希问：“小鸟这么可爱，可不可以把它一直关在笼子里，不要放走呢？”
　　阚雨晴问：“小鸟妈妈怎么给小鸟喂食的？小鸟喜欢住什么样的树呢？”
　　教师画外音：
　　小朋友的问题不仅体现了幼儿自己的内心感受，如希希想留住小鸟，沈思妤觉得小鸟漂亮等；也综合了与自己相关的生活经验，如小鸟怎么喝水，住什么地方等。
　　当一个个的问题被提出来之际，小麻雀在笼子里一直上蹿下跳的。一直有小泡泡去动动它踩住的小棍子，敲敲它的门。
　　此时，有个别小泡泡的脸上开始有表情的变化，特别是几个小姑娘。
　　我问：“怎么了？”“小鸟有点可怜。”她们回答说。于是我提议：“我们一会儿把小麻雀放回蓝天吧。”这个提议得到了大部分女孩子的同意。
　　晴宝说：“我们把小鸟放了吧，她肯定想妈妈了。”旖旖说：“老师，小鸟想回家了。”
　　于是，在几个女孩子的动员下，全班小朋友一起来到门前的草坪上和小鸟合了一张影。
　　最后，就在笼盖打开的那一瞬间，小鸟飞回了天空的怀抱。
　　和小麻雀挥手告别之后，我们又回到了教室。
　　沈嘉奕问：“老师，小鸟怎么飞的呀，小鸟都住在树上吗？”
　　我说：“你很想知道吗？”此时，我想到了我们的小书吧有一本关于动物的百科全书，于是建议沈嘉奕尝试自己去寻找答案。
　　有趣的事情发生了，几个小朋友开始认真地寻找答案，共同讨论，尝试着解答问题。看到有几个小朋友因为过于投入，竟然直接趴在地板上看起来，老师于是提供了一张桌子给他们。
　　教师画外音：
　　目前为止，有几个小朋友对小鸟非常感兴趣，有部分幼儿却开始玩一旁摆放的汽车。由此可见，对于同一事物，幼儿并不是都会产生浓厚的兴趣，有时是兴趣点不同，有时是产生兴趣后持续的时间不同。
　　此时，根据幼儿的意愿，小朋友分为了几组，有汽车队、娃娃队、小鸟队等，他们开始做起了自己感兴趣的事情。我继续跟随小鸟队，小鸟队对现有的资料并不满意，决定前往图书馆寻找能解答问题的图书。
　　由于在图书馆没有找到我们想要的资料，于是，大家又决定带着着现有资料去户外实地考察。此时离发现小鸟已经有一个半小时的时间了。
　　虽然最后没有找到鸟窝，也没有解答孩子们心中的所有疑惑，但是他们对小鸟的兴趣反而更浓厚了。孩子们的眼神中传递出了“小鸟，我还想知道你的许多秘密”的话语。
　　教师画外音：
　　孩子们总是怀着良好的愿望和强烈的好奇心去探究周围的世界，用他们独特的、不同于成人的眼光认识世界。就像对小鸟的反应，每个孩子心里想到的，是我们成人所不曾想到的。当然，也不是每一个孩子都会对小鸟这么感兴趣，但当这样一次特别的“不期而遇”被我们碰到的时候，作为老师总希望能抓住这样一个难得的教育契机，进行有弹性的活动。
　　在这天下午的一系列活动中，我看到了小泡泡们对新事物的好奇心和观察力，看到了小泡泡们对同一件事情的不同态度和他们的恻隐之心，看到了孩子们为了解决自己的疑惑而主动探索的积极态度，也看到了孩子们那期待的眼神。
　　小鸟的故事仍将继续……
　　（作者单位：上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园）