论文部分内容阅读
刘公平省教育厅厅长
(1984年-1989年)
戴谟安省教育厅厅长
(1987年-1988年)
张惠芳省教育厅厅长
(1988年-1999年)
董浩省教育厅厅长
(1999年-2003年)
这一时期,大力实施科教兴国战略,要求经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质上来。1993年党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》,不仅规划了2000年教育发展规模和结构,而且要求教育应适应社会主义市场经济体制改革需要,推进教育管理、办学和投入等体制改革。从此,中国社会迎来了尊重知识、尊重人才的春天。
龙江教育在改革开放和经济建设的实践中,坚持科教兴省方针,不断深化科技教育体制改革,大力发展科技教育事业,加快科技、教育和经济一体化进程。1998年,我省提前两年基本完成“普九”(85%人口地区)任务,义务教育进入全面普及巩固的新阶段。在此阶段,我省明确提出实施素质教育的要求。世纪之交,我省义务教育和高等教育成功地实现了历史性跨越,教育事业呈现出兴旺发达的势头。
事件
全省农科教统筹结合
讷河现场会召开
——提高农村劳动者素质吸收运用科学技术能力促进农村经济全面振兴
全省农科教统筹结合现场会于9月10日至12日在讷河县委礼堂召开。副省长戴谟安主持会议,省人大副主任稽华讲了话,省委副书记马国良作了题为《坚持走农科教统筹结合的路子,为实现农业第二步战略目标而努力奋斗》的总结报告。
马国良副书记概括了这次会议交流的典型经验,它们的共同特点是:以振兴农村经济为目标,强化政府的统筹功能,使农业、科技、教育等部门密切协作,有机结合,加速人才培养和科技推广进程。抓住农科教结合的机遇,摆脱“穷”和“愚”的恶性循环。
——摘自1991年《黑龙江教育》第11期
坚持“科教兴市”战略切实抓好兴国大业
绥化市人民政府
经济发展,社会进步,科技是关键,教育是基础;科教兴、国运兴,百业兴。我市经济综合实力之所以连续多年被评为全省10强县(市)之一,财政收入位居全省之首,无不得益于科技的进步,教育的发展。树立优先发展教育的思想,提高以法兴教的意识,不断改善办学条件,调动广大教师的积极性,争创全国教育先进县市。
——摘自1996年《黑龙江教育》第10期
发挥教育优势 扶持协会发展
推动农村产业化进程
宁安市教育委员会
随着农村专业化生产规模的形成和不断发展,结合本地西瓜生产规模较大的实际,兰岗镇中学自发组织了西瓜协会。为瓜农提供信息、技术、销售等方面服务,定期组织学习西瓜种植和嫁接新技术。配合农科教结合工作与农委、科委,联合发起开展“一村一品,一品一会”活动,带动了全市农村专业协会的快速发展。从而把农业生产引向专业化生产、规模化经营、社会化服务的发展方向。农村教育综合改革的深入开展,推动了教育事业的全面发展。今年我市被省教委推荐为“全国两基工作先进市”和“中华扫盲奖先进市”,被省政府评为“省级农科教示范区”和“农科教结合先进市”。
——摘自1996年《黑龙
江教育》第12期
深化教育改革
为发展当地经济服务
中共绥化市四方台镇委员会
绥化市四方台镇人民政府
坚持“科教兴农”发展战略,积极探索农村中小学办学新途径,以大科技大教育促进“两高一优”效益型大农业向纵深发展,把学校办成科学实验基地。以欢喜岭小学为龙头带动全镇10所小学,都有了自己的科研课题和拳头产品。实行课堂与实验田对接、科研与生产对接、学生与农户相联的办法,促进农村经济发展,并有力推动了全镇经济的发展,充分显示了教育、科技的威力。我镇也先后跨入了黑龙江省“百强乡镇”和绥化市农科教结合示范乡镇的行列。
——摘自1997年《黑龙江教育》第3期
强化教学工作的中心地位
全面推进素质教育
哈尔滨市教委副主任武敏
树立一把手抓教学的工作意识;行政、教研部门紧密配合,形成工作合力。每年2月、8月,市教委和市教育学院联合召开教学工作会议,部署新一学期的教学工作任务。教学工作会议只突出一个教学工作主题,学院一把手作教学工作报告,市教委一把手和主管主任亲自到会主持会议。这样做的目的是为了突出教学工作的中心地位,强化教学工作的目标和任务,正确处理好教学工作的几个关系:处理好宏观决策和微观指导之间的关系;处理好教学常规和教学改革之际的关系;处理好社会大环境和学校小气候的关系。
——摘自1998年《黑龙江教育》第7、8期
育苗护花 她忘记了自己
——记全国教育系统劳动模范
人民教师奖章获得者刘克
教学风格:一爱二美三思四乐。爱,即对事业的爱;美,即她的教学是美的享受,美的陶冶;思,即体现在思维训练上,抽象思维与具体思维的结合,思维与语言的结合;乐,即学生乐学,教师乐教。
教学特色:以语言训练为基础,以发展学生的认知和思维为重点来设计课堂教学过程,是她教学风格的基本特征之一。通过揣摩、引导、讨论、点拨等多种方法让学生边读边思,在质疑和释疑的过程中使学生逐渐掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。
——摘自1997年《黑龙江教育》第5、6、7、8、9期
突出指导广开思路
——刘继荣作文教学风格访谈录
本刊记者魏永生
哈铁第五子弟小学特级教师刘继荣善于指导学生写作,在作文教学中自始至终重视突出教师的指导作用。在重点处、难点处设置“桥梁”,为学生化疑解难;在指导中重在激活学生的思维,使之活跃、发散,向纵深方向发展。具体是:重视指导,把准要求;评改结合,训练落实;多读多写,作好准备。
——摘自1997年《黑龙江教育》第3期
开发珠算的教育启智功能
——张梦鸿及其珠脑算教学的魅力
经过10年探索,张梦鸿建立了珠算式脑算小学数学教学新体系和适应这个体系的教材教法,形成了“学校有特色,教师有特功,学生有特长”的素质教育办学模式,并取得优异成绩,在省内外引起了很大反响。张老师在珠算式脑算教学中有四个创造:一是左手先上盘拨珠;二是实现了真正的双手拨珠;三是大位数一次性心算;四是双脑并用(一次计算两题),并称双脑并用为兰西一绝。他把四则运算和右脑开发结合起来,通过对右脑的开发来解决长期困扰小学数学教学的难题。把珠算式脑算教学确立为实验课题,使抽象演算形象化、表象化,从根本上改变传统的计算方式。为提高素质,开发智力,减轻负担,全面贯彻教育方针,大面积提高教育教学质量探索一条新的途径。
——摘自1997年《黑龙江教育》第10、11、12期
识写结合以写促识
——记哈市南市小学校庞光辉识字教学风格
教学风格:坚持在语言环境中教识字,识写结合,以写促识,以评助写。
教学特色:庞光辉老师的识字教学摒弃了传统的识写分离的教学模式,在识中渗透写,在写中深化识,在识字教学中力求让教学基本功转化为课堂教学的综合能力,将教师“教”的能力,转化为学生“学”的能力,为全面提高学生素质提供了成功经验。在识字教学中她坚持在语言环境中教授,因“字”施教,对每一课的生字都有总体设计,教学时突破难点、突出重点,使识字教学有层次、有变化,富有趣味性。并把写字教学列为识字教学的关键环节,识写结合、讲练结合,起到以写促识,巩固识字的作用。
——摘自1998年《黑龙江教育》第3期
人物
一切为了孩子
省市劳动模范,特级教师任甫英是哈尔滨市尚志幼儿园园长。1962年,从幼师毕业一脚踏进尚志幼儿园,她就在这里扎下了根。28年教育生涯,使她从一个天真少女成长为幼教专家。
尚志幼儿园的一草一木都连着任甫英的心,尚志幼儿园的每一点成绩都渗透着她的汗水。
——摘自1990年《黑龙江教育》第9期
桃山脚下育桃人
——记全国优秀少先队辅导员张洪国
桃山林业局第一小学少先队辅导员张洪国同志,多年来一直辛勤地耕耘在少儿工作的园地里,被人们誉为“桃山脚下的育桃人”。
他所辅导的大队连续两年被全国少工部授予“红旗大队“的光荣称号。1990年10月13日,他作为辅导员代表光荣地出席了中国少年先锋队全国代表大会。
用热血浇灌鲜花的园丁
——连江口劳改支队场直小学校长王丽彬
她,王丽彬校长,今年52岁,在边远的劳改支队子弟小学的教坛上,已经送走了34个春秋。
王丽彬领导的学校连续10年被评为支队先进集体,连续7年被评为局级先进集体,且荣立了集体二等功。她本人多次被评为“省级教育系统劳动模范”,1991年被评为“全国优秀教师”。
——摘自1992年《黑龙江教育》第1、2期
丁玉秋——勇于探索的女校长
可以说,鸡西市师范附小的成长,渗透了校长丁玉秋的汗水。学校1989年建楼,1991年达省级标准化,1992年被评为“双全学校”。自1992年初承担素质教育实验以来,已成为该市的龙头学校。
——摘自1993年《黑龙江教育》第12期
他只是远行
——记齐市梅里斯达斡尔族区二中原校长刘凤祥
1989年,刘凤祥还在区进修校,新建电化教学大楼时,为了加快进度,也为了节省资金,刘校长带领教师们参加劳动,在安装演播厅排椅时,一干就是一个通宵,仅此一项,就为学节省了2 000余元。
1990年2月21日,刘凤祥被任命为区第二中学校长兼党支部书记。从教34年,他只请过一天假,那是他父亲不幸过世的日子。1993年1月14日,刘凤祥带着对未尽事业无限的眷恋,匆匆地走了……
——摘自1994年《黑龙江教育》第9期
校园丰碑
富裕县有个偏僻的小乡叫绍文乡,是由革命烈士田绍文而得名。这个乡中学的校长叫丛树生。为了办好学校,他两次累倒在校园,一次昏睡在田地;他带病工作,险些丧命。有人把他比作“拼命三郎”,更多的人称他是“焦裕禄式的好干部”。
近3年来,绍文中学240名回乡毕业生中,有43人当上了村屯农业技术员,17人被选为村干部,14人当上了民办教师,5人办起了家电维修部,14人当上了畜牧防疫员,6人办起了米面加工厂,23人年收入超万元,成为农业大户。
——摘自1995年《黑龙江教育》第7、8期
(1984年-1989年)
戴谟安省教育厅厅长
(1987年-1988年)
张惠芳省教育厅厅长
(1988年-1999年)
董浩省教育厅厅长
(1999年-2003年)
这一时期,大力实施科教兴国战略,要求经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质上来。1993年党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》,不仅规划了2000年教育发展规模和结构,而且要求教育应适应社会主义市场经济体制改革需要,推进教育管理、办学和投入等体制改革。从此,中国社会迎来了尊重知识、尊重人才的春天。
龙江教育在改革开放和经济建设的实践中,坚持科教兴省方针,不断深化科技教育体制改革,大力发展科技教育事业,加快科技、教育和经济一体化进程。1998年,我省提前两年基本完成“普九”(85%人口地区)任务,义务教育进入全面普及巩固的新阶段。在此阶段,我省明确提出实施素质教育的要求。世纪之交,我省义务教育和高等教育成功地实现了历史性跨越,教育事业呈现出兴旺发达的势头。
事件
全省农科教统筹结合
讷河现场会召开
——提高农村劳动者素质吸收运用科学技术能力促进农村经济全面振兴
全省农科教统筹结合现场会于9月10日至12日在讷河县委礼堂召开。副省长戴谟安主持会议,省人大副主任稽华讲了话,省委副书记马国良作了题为《坚持走农科教统筹结合的路子,为实现农业第二步战略目标而努力奋斗》的总结报告。
马国良副书记概括了这次会议交流的典型经验,它们的共同特点是:以振兴农村经济为目标,强化政府的统筹功能,使农业、科技、教育等部门密切协作,有机结合,加速人才培养和科技推广进程。抓住农科教结合的机遇,摆脱“穷”和“愚”的恶性循环。
——摘自1991年《黑龙江教育》第11期
坚持“科教兴市”战略切实抓好兴国大业
绥化市人民政府
经济发展,社会进步,科技是关键,教育是基础;科教兴、国运兴,百业兴。我市经济综合实力之所以连续多年被评为全省10强县(市)之一,财政收入位居全省之首,无不得益于科技的进步,教育的发展。树立优先发展教育的思想,提高以法兴教的意识,不断改善办学条件,调动广大教师的积极性,争创全国教育先进县市。
——摘自1996年《黑龙江教育》第10期
发挥教育优势 扶持协会发展
推动农村产业化进程
宁安市教育委员会
随着农村专业化生产规模的形成和不断发展,结合本地西瓜生产规模较大的实际,兰岗镇中学自发组织了西瓜协会。为瓜农提供信息、技术、销售等方面服务,定期组织学习西瓜种植和嫁接新技术。配合农科教结合工作与农委、科委,联合发起开展“一村一品,一品一会”活动,带动了全市农村专业协会的快速发展。从而把农业生产引向专业化生产、规模化经营、社会化服务的发展方向。农村教育综合改革的深入开展,推动了教育事业的全面发展。今年我市被省教委推荐为“全国两基工作先进市”和“中华扫盲奖先进市”,被省政府评为“省级农科教示范区”和“农科教结合先进市”。
——摘自1996年《黑龙
江教育》第12期
深化教育改革
为发展当地经济服务
中共绥化市四方台镇委员会
绥化市四方台镇人民政府
坚持“科教兴农”发展战略,积极探索农村中小学办学新途径,以大科技大教育促进“两高一优”效益型大农业向纵深发展,把学校办成科学实验基地。以欢喜岭小学为龙头带动全镇10所小学,都有了自己的科研课题和拳头产品。实行课堂与实验田对接、科研与生产对接、学生与农户相联的办法,促进农村经济发展,并有力推动了全镇经济的发展,充分显示了教育、科技的威力。我镇也先后跨入了黑龙江省“百强乡镇”和绥化市农科教结合示范乡镇的行列。
——摘自1997年《黑龙江教育》第3期
强化教学工作的中心地位
全面推进素质教育
哈尔滨市教委副主任武敏
树立一把手抓教学的工作意识;行政、教研部门紧密配合,形成工作合力。每年2月、8月,市教委和市教育学院联合召开教学工作会议,部署新一学期的教学工作任务。教学工作会议只突出一个教学工作主题,学院一把手作教学工作报告,市教委一把手和主管主任亲自到会主持会议。这样做的目的是为了突出教学工作的中心地位,强化教学工作的目标和任务,正确处理好教学工作的几个关系:处理好宏观决策和微观指导之间的关系;处理好教学常规和教学改革之际的关系;处理好社会大环境和学校小气候的关系。
——摘自1998年《黑龙江教育》第7、8期
育苗护花 她忘记了自己
——记全国教育系统劳动模范
人民教师奖章获得者刘克
教学风格:一爱二美三思四乐。爱,即对事业的爱;美,即她的教学是美的享受,美的陶冶;思,即体现在思维训练上,抽象思维与具体思维的结合,思维与语言的结合;乐,即学生乐学,教师乐教。
教学特色:以语言训练为基础,以发展学生的认知和思维为重点来设计课堂教学过程,是她教学风格的基本特征之一。通过揣摩、引导、讨论、点拨等多种方法让学生边读边思,在质疑和释疑的过程中使学生逐渐掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。
——摘自1997年《黑龙江教育》第5、6、7、8、9期
突出指导广开思路
——刘继荣作文教学风格访谈录
本刊记者魏永生
哈铁第五子弟小学特级教师刘继荣善于指导学生写作,在作文教学中自始至终重视突出教师的指导作用。在重点处、难点处设置“桥梁”,为学生化疑解难;在指导中重在激活学生的思维,使之活跃、发散,向纵深方向发展。具体是:重视指导,把准要求;评改结合,训练落实;多读多写,作好准备。
——摘自1997年《黑龙江教育》第3期
开发珠算的教育启智功能
——张梦鸿及其珠脑算教学的魅力
经过10年探索,张梦鸿建立了珠算式脑算小学数学教学新体系和适应这个体系的教材教法,形成了“学校有特色,教师有特功,学生有特长”的素质教育办学模式,并取得优异成绩,在省内外引起了很大反响。张老师在珠算式脑算教学中有四个创造:一是左手先上盘拨珠;二是实现了真正的双手拨珠;三是大位数一次性心算;四是双脑并用(一次计算两题),并称双脑并用为兰西一绝。他把四则运算和右脑开发结合起来,通过对右脑的开发来解决长期困扰小学数学教学的难题。把珠算式脑算教学确立为实验课题,使抽象演算形象化、表象化,从根本上改变传统的计算方式。为提高素质,开发智力,减轻负担,全面贯彻教育方针,大面积提高教育教学质量探索一条新的途径。
——摘自1997年《黑龙江教育》第10、11、12期
识写结合以写促识
——记哈市南市小学校庞光辉识字教学风格
教学风格:坚持在语言环境中教识字,识写结合,以写促识,以评助写。
教学特色:庞光辉老师的识字教学摒弃了传统的识写分离的教学模式,在识中渗透写,在写中深化识,在识字教学中力求让教学基本功转化为课堂教学的综合能力,将教师“教”的能力,转化为学生“学”的能力,为全面提高学生素质提供了成功经验。在识字教学中她坚持在语言环境中教授,因“字”施教,对每一课的生字都有总体设计,教学时突破难点、突出重点,使识字教学有层次、有变化,富有趣味性。并把写字教学列为识字教学的关键环节,识写结合、讲练结合,起到以写促识,巩固识字的作用。
——摘自1998年《黑龙江教育》第3期
人物
一切为了孩子
省市劳动模范,特级教师任甫英是哈尔滨市尚志幼儿园园长。1962年,从幼师毕业一脚踏进尚志幼儿园,她就在这里扎下了根。28年教育生涯,使她从一个天真少女成长为幼教专家。
尚志幼儿园的一草一木都连着任甫英的心,尚志幼儿园的每一点成绩都渗透着她的汗水。
——摘自1990年《黑龙江教育》第9期
桃山脚下育桃人
——记全国优秀少先队辅导员张洪国
桃山林业局第一小学少先队辅导员张洪国同志,多年来一直辛勤地耕耘在少儿工作的园地里,被人们誉为“桃山脚下的育桃人”。
他所辅导的大队连续两年被全国少工部授予“红旗大队“的光荣称号。1990年10月13日,他作为辅导员代表光荣地出席了中国少年先锋队全国代表大会。
用热血浇灌鲜花的园丁
——连江口劳改支队场直小学校长王丽彬
她,王丽彬校长,今年52岁,在边远的劳改支队子弟小学的教坛上,已经送走了34个春秋。
王丽彬领导的学校连续10年被评为支队先进集体,连续7年被评为局级先进集体,且荣立了集体二等功。她本人多次被评为“省级教育系统劳动模范”,1991年被评为“全国优秀教师”。
——摘自1992年《黑龙江教育》第1、2期
丁玉秋——勇于探索的女校长
可以说,鸡西市师范附小的成长,渗透了校长丁玉秋的汗水。学校1989年建楼,1991年达省级标准化,1992年被评为“双全学校”。自1992年初承担素质教育实验以来,已成为该市的龙头学校。
——摘自1993年《黑龙江教育》第12期
他只是远行
——记齐市梅里斯达斡尔族区二中原校长刘凤祥
1989年,刘凤祥还在区进修校,新建电化教学大楼时,为了加快进度,也为了节省资金,刘校长带领教师们参加劳动,在安装演播厅排椅时,一干就是一个通宵,仅此一项,就为学节省了2 000余元。
1990年2月21日,刘凤祥被任命为区第二中学校长兼党支部书记。从教34年,他只请过一天假,那是他父亲不幸过世的日子。1993年1月14日,刘凤祥带着对未尽事业无限的眷恋,匆匆地走了……
——摘自1994年《黑龙江教育》第9期
校园丰碑
富裕县有个偏僻的小乡叫绍文乡,是由革命烈士田绍文而得名。这个乡中学的校长叫丛树生。为了办好学校,他两次累倒在校园,一次昏睡在田地;他带病工作,险些丧命。有人把他比作“拼命三郎”,更多的人称他是“焦裕禄式的好干部”。
近3年来,绍文中学240名回乡毕业生中,有43人当上了村屯农业技术员,17人被选为村干部,14人当上了民办教师,5人办起了家电维修部,14人当上了畜牧防疫员,6人办起了米面加工厂,23人年收入超万元,成为农业大户。
——摘自1995年《黑龙江教育》第7、8期