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一年一度的初三毕业考试,既作为初中阶段的毕业考试,也是一次高中选拔性考试,其重要性不容忽视。针对语文学科复习时间短、任务重、内容广、知识杂的特点,怎样引导学生进行备考,力争在较短时间内取得较好成效,是历年来大家共同研究的话题。在此,本人结合自己的教学,谈谈对初三语文复习的一些浅见。
一、把握标准,明确方向。
作为教师,首先要把握《语文新课程标准》,研究近年来的考试试题,把握命题的依据、原则和方向,在复习中,做到心中有数、有的放矢。然后以此为指导思想,立足教材,夯实基础,结合学生实际,面向全体学生,研究复习方法,拟定复习计划。
二、先“散”后“聚”,坚持“两条腿”走路。
在明确了标准及命题方向的基础上,立足教材,适当向课外延伸,坚持“两条腿”走路的方针,即先“散”后“聚”,点面结合,让分散的知识呈现出系统性。
1.先“散”,就是先分册复习,以教材为准,梳理各册知识点。
语文学科,内容多、知识广。在复习阶段,第一步应该立足于教材,让学生再次熟悉学过的文本,结合不同年级的侧重点,不同文体的特点,采取不同的方法复习。从文学常识、生字词、重点段落、文章主题、课文内容的拓展等方面,指导学生全面复习。对于自读课文,也不能忽视。纵观近年来的考试命题,自读课文也不是不考,在一些知识点上也有所涉及。所以,在分册复习的过程中,不能在复习的过程中猜题、押题,不能抱有这一课可能不会考的侥幸心理,只是在侧重点上对二者有所选择而已。
2.后“聚”,就是在第一阶段分册复习的基础上,对梳理出的知识系统归类,形成一张知识网。
纵观历年考题,考试试题大致有“基础知识”、“阅读与理解”、“作文”三大板块,知识点多、覆盖面广,现分别简述如下。
(1)基础知识部分主要涵盖以下内容:
1)语音。要求学生熟练掌握《汉语拼音方案》,对1～6册中出现的容易读错的字最好能收集整理,集中归类。
2)汉字与书写。要求学生掌握3500个常用汉字的正确书写,能辨识并改正错别字,能按要求正确、规范、工整地书写。
3)标点符号。要求学生了解和掌握16种标点符号的用法,重点掌握顿号、引号、选择问中的问号等几种常见易错标点符号的用法。
4)病句修改。把握常见的病句类型,掌握修改病句的方法,在作文中不出现病句。
5)修辞。了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法,能分析其表达效果及作用。
6)古诗文名言警句。要求学生背诵新标准中指定的50篇文言文及古诗词,并做到“会理解,能运用,善归纳,懂迁移”。
7)文学常识。要求学生熟记课本中涉及的古今中外的重要作家作品,掌握其出处,了解有关的文体知识及文化常识,了解重要作品中的重要文学形象。
8)名著导读。要求学生以“四大名著”为考查重点,结合教材后附录中名著导读内容进行复习。
9)仿写。对于这类型的题目,要比照给定的句式,把握其结构,句子内部之间的关系,所用修辞手法等,结合所给材料或自己生活实践写出形神兼备的句子来。
10)口语交际。主要是考查学生对语言简明、连贯、得体、准确的运用,要求学生说话时要注意对象和场合,文明得体地进行交流。
11)图文信息转换。这是近年来出现的一种新的题型。主要是考查学生从所给材料中提取和筛选信息的能力,考查学生分析综合、归纳概括的能力。
(2)阅读与理解部分按记叙文、说明文、议论文、文言文四大块进行复习。
复习时要根据不同文体的特点,找出相关的知识点,再结合教材,辅之以课外阅读进行练习。现将各部分主要知识点简要梳理于后:
1)记叙文。知识点主要有对其要素、顺序、详略的分析理解,对文意、层意、段的概括,对文章中表达方式的辨别与理解,对词语的语境义、表达作用的品析,对句子含义、作用的品析,对文段的表达作用的理解与分析,对文段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。
2)说明文。知识点主要说明对象及特征的理解,说明方法的辨识与理解,说明顺序的分析与理解,段落结构特点的分析,文意、层意、段意的概括,关键词语、重点句子含义及其表达作用,语言准确性的体会,与文段内容有联系的个性化表述。
3)议论文。知识点主要有论点的辨析、判断、提取和归纳,论据的类型的识别、分析和按要求补写论据,论证方法的辨识与理解,论证结构的清理、划分、论证思路的理解。
4)文言文。知识点主要有关键实词的含义、用法,一词多义,通假字,古今异义,词类的活用,常见文言虚词的意义及用法。这部分内容,要求学生把三年所学的知识进行集中整理,系统归类,做到由此思彼,举一反三,触类旁通,切忌让学生死记硬背。
(3)作文部分是对学生语言能力和思想素质全面、综合的考查,是试题中分值最大的一题,占据了语文考试的半壁江山。
所以在复习这部分内容时,教师应熟知新课程标准对作文的要求,要求学生能准确审题,正确的选材、立意、结构文章,综合运用各种表达方式为文章的中心服务。要求学生每周进行一次写作训练,每天“挤”出10来分钟时间看书读报,积累写作素材,补充新鲜血液。当然,考场上要想让作文取得高分,还得掌握一定技巧,学会“包装”作文,比如,书写规范整洁、不乱写乱涂、开好头、结好尾等。
三、讲练结合,查漏补缺。
在复习基础知识的过程中,为了让学生对所复习的知识得到及时巩固,教师还应结合学生实际设计一些有针对性的练习,发现问题,及时补救。在“散”、“聚”两个阶段结束后,应让学生练习几套模拟题,让学生对毕业考试的题型、命题方向及趋势有大致的了解,做到心中有数,临阵不乱。
四、调整心态,轻松应对。
考试需要信心,备考更需要信心。所以在开始复习时,我们教师既要调整好自己的心态,不能给学生施加压力,又要帮助学生调整好心态,让他们在轻松、愉快的氛围中学习。让他们轻轻松松去复习,满怀信心进考场。
总之,初三语文复习是一项复杂而又艰巨的系统工程,我们只有作好充分的准备,找出适合自己的方法和策略,拟定好复习计划,做到心中有数、有的放矢,才能在会考中取得较好的成绩。
一、把握标准,明确方向。
作为教师,首先要把握《语文新课程标准》,研究近年来的考试试题,把握命题的依据、原则和方向,在复习中,做到心中有数、有的放矢。然后以此为指导思想,立足教材,夯实基础,结合学生实际,面向全体学生,研究复习方法,拟定复习计划。
二、先“散”后“聚”,坚持“两条腿”走路。
在明确了标准及命题方向的基础上,立足教材,适当向课外延伸,坚持“两条腿”走路的方针,即先“散”后“聚”,点面结合,让分散的知识呈现出系统性。
1.先“散”,就是先分册复习,以教材为准,梳理各册知识点。
语文学科,内容多、知识广。在复习阶段,第一步应该立足于教材,让学生再次熟悉学过的文本,结合不同年级的侧重点,不同文体的特点,采取不同的方法复习。从文学常识、生字词、重点段落、文章主题、课文内容的拓展等方面,指导学生全面复习。对于自读课文,也不能忽视。纵观近年来的考试命题,自读课文也不是不考,在一些知识点上也有所涉及。所以,在分册复习的过程中,不能在复习的过程中猜题、押题,不能抱有这一课可能不会考的侥幸心理,只是在侧重点上对二者有所选择而已。
2.后“聚”,就是在第一阶段分册复习的基础上,对梳理出的知识系统归类,形成一张知识网。
纵观历年考题,考试试题大致有“基础知识”、“阅读与理解”、“作文”三大板块,知识点多、覆盖面广,现分别简述如下。
(1)基础知识部分主要涵盖以下内容:
1)语音。要求学生熟练掌握《汉语拼音方案》,对1～6册中出现的容易读错的字最好能收集整理,集中归类。
2)汉字与书写。要求学生掌握3500个常用汉字的正确书写,能辨识并改正错别字,能按要求正确、规范、工整地书写。
3)标点符号。要求学生了解和掌握16种标点符号的用法,重点掌握顿号、引号、选择问中的问号等几种常见易错标点符号的用法。
4)病句修改。把握常见的病句类型,掌握修改病句的方法,在作文中不出现病句。
5)修辞。了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法,能分析其表达效果及作用。
6)古诗文名言警句。要求学生背诵新标准中指定的50篇文言文及古诗词,并做到“会理解,能运用,善归纳,懂迁移”。
7)文学常识。要求学生熟记课本中涉及的古今中外的重要作家作品,掌握其出处,了解有关的文体知识及文化常识,了解重要作品中的重要文学形象。
8)名著导读。要求学生以“四大名著”为考查重点,结合教材后附录中名著导读内容进行复习。
9)仿写。对于这类型的题目,要比照给定的句式,把握其结构,句子内部之间的关系,所用修辞手法等,结合所给材料或自己生活实践写出形神兼备的句子来。
10)口语交际。主要是考查学生对语言简明、连贯、得体、准确的运用,要求学生说话时要注意对象和场合,文明得体地进行交流。
11)图文信息转换。这是近年来出现的一种新的题型。主要是考查学生从所给材料中提取和筛选信息的能力,考查学生分析综合、归纳概括的能力。
(2)阅读与理解部分按记叙文、说明文、议论文、文言文四大块进行复习。
复习时要根据不同文体的特点,找出相关的知识点,再结合教材,辅之以课外阅读进行练习。现将各部分主要知识点简要梳理于后:
1)记叙文。知识点主要有对其要素、顺序、详略的分析理解,对文意、层意、段的概括,对文章中表达方式的辨别与理解,对词语的语境义、表达作用的品析,对句子含义、作用的品析,对文段的表达作用的理解与分析,对文段的表达技巧、表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。
2)说明文。知识点主要说明对象及特征的理解,说明方法的辨识与理解,说明顺序的分析与理解,段落结构特点的分析,文意、层意、段意的概括,关键词语、重点句子含义及其表达作用,语言准确性的体会,与文段内容有联系的个性化表述。
3)议论文。知识点主要有论点的辨析、判断、提取和归纳,论据的类型的识别、分析和按要求补写论据,论证方法的辨识与理解,论证结构的清理、划分、论证思路的理解。
4)文言文。知识点主要有关键实词的含义、用法,一词多义,通假字,古今异义,词类的活用,常见文言虚词的意义及用法。这部分内容,要求学生把三年所学的知识进行集中整理,系统归类,做到由此思彼,举一反三,触类旁通,切忌让学生死记硬背。
(3)作文部分是对学生语言能力和思想素质全面、综合的考查,是试题中分值最大的一题,占据了语文考试的半壁江山。
所以在复习这部分内容时,教师应熟知新课程标准对作文的要求,要求学生能准确审题,正确的选材、立意、结构文章,综合运用各种表达方式为文章的中心服务。要求学生每周进行一次写作训练,每天“挤”出10来分钟时间看书读报,积累写作素材,补充新鲜血液。当然,考场上要想让作文取得高分,还得掌握一定技巧,学会“包装”作文,比如,书写规范整洁、不乱写乱涂、开好头、结好尾等。
三、讲练结合,查漏补缺。
在复习基础知识的过程中,为了让学生对所复习的知识得到及时巩固,教师还应结合学生实际设计一些有针对性的练习,发现问题,及时补救。在“散”、“聚”两个阶段结束后,应让学生练习几套模拟题,让学生对毕业考试的题型、命题方向及趋势有大致的了解,做到心中有数,临阵不乱。
四、调整心态,轻松应对。
考试需要信心,备考更需要信心。所以在开始复习时,我们教师既要调整好自己的心态,不能给学生施加压力,又要帮助学生调整好心态,让他们在轻松、愉快的氛围中学习。让他们轻轻松松去复习,满怀信心进考场。
总之,初三语文复习是一项复杂而又艰巨的系统工程,我们只有作好充分的准备,找出适合自己的方法和策略,拟定好复习计划,做到心中有数、有的放矢,才能在会考中取得较好的成绩。