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摘要： 在当前的教育教学活动中，立德树人已经成为一个非常重要的目标，广大教育工作者在给学生讲解各个学科的知识时，还需要多关注对学生道德素养的培养，让他们成长为更优质的人才。基于此，本文探讨立德树人在小学教学中的渗透以及具体实践，提出可以从营造环境，落实课堂以及荣誉活动这几个方面入手，让小学德育教育能够收获更好的效果。
关键词： 立德树人;小学教学;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-125
引言
德育教育虽然已经得到了广泛的关注，不过对于不同年级，不同阶段的学生来说，在开展德育教育时选择的方法是有一些差异的。本文所探讨的是立德树人在小学教学中的渗透，也就是面向小学生所开展的德育教育工作，此时必须充分考虑学生的学习特点。小学生普遍比较爱玩，他们对于系统性的知识学习还没有形成正确的认知。因此，在开展德育教育时，如果一味地采用说教式的方法，自然不会收获良好的效果。但如果能给学生营造良好的环境，让他们受到潜移默化的熏陶，这是一个不错的办法。还需要将其融合到所有的课堂中，将不同学科的力量集合起来，形成德育教育合力。此外，可以多组织一些活动，这对于小学生来说是非常有吸引力的。这样一来，就可以让立德树人更好地渗透在小学教学中。
一、营造环境
众所周知，环境对人的影响是非常大的，因此，在小学教学中渗透立德树人这一重要理念时，也可以从营造良好的环境这一方面入手实现这一目标。可以从立德树人这一理念入手，认真剖析，明确其中的主要内容，比如社会公德教育，法治教育等多项内容。以这些内容为主题，打造主题式的环境。一方面，在校园中可以打造大环境，包括文化建设这种软环境以及物质建设这种硬环境。比如可以设置一个立德树人教育长廊，在其中展示一些道德模范的事迹，学生每一次走到这一长廊中，就会受到这些正能量的激励，这就是环境的力量。软环境方面则可以在校内張贴一些标语，这对于学生的影响也是十分大的。此外，具体到每一个班级中可以以周为单位，设置不同的主题。比如可以以爱国主义为核心，在班级内置办黑板报。等到下一周，可以以社会公德教育为主题，设置黑板报。小学生所处的这一年龄阶段，此时，外界对他们所施加的干预是非常重要的，如果外界能多给予一些正能量的干预，那么学生就会成长得更好。所以，加强环境的建设是促使立得树人，在小学教学中渗透以及收获良好实践效果的一个重要举措。
二、落实课堂
提到教学，就不得不提课堂，因为课堂是教学活动开展的主要阵地。因此，将立德树人渗透在小学教学中时，还需要将这一理念落实到不同学科的课堂教学中。对此，需要积极联合全体教师，让不同学科的教师都能充分挖掘自己学科知识中和德育教育联系的点。可以开展集体备课，让教师们能充分交流。一方面，在交流的过程中，可以让教师从不同的角度看问题，更充分的挖掘学科知识中和德育联系的点。因为对于部分学科来说，其有开展德育教育天然的土壤，如语文学科以及道德与法治学科。在有的学科中，和德育联系的点并不是很明显，需要充分去挖掘，比如数学学科。但是其中也是蕴含着丰富的德育教育元素的，比如由长方形正方形这种图形的教学内容，引出做人应该堂堂正正，开展德育教育。由轴对称，可引出中国传统文化中的剪纸艺术，借此激发学生的爱国情感，这些都是德育教育中的重要内容。另一方面，开展集体备课，让不同学科的教师都能认识到用立德树人理念指导教学的重要性，也能做到学科知识的交叉融合教学，这在当前的教育中，是一个重要的趋势。能够在提升教学效率方面发挥重要作用。所以需要积极将立德树人这一理念落实到不同学科的课堂教学中。
三、融于活动
对于小学阶段的学生来说，他们对于各项活动是非常愿意参与的，这是相较于传统讲授式的课堂来说的。因此，可以将立德树人的理念融合在各项活动中，让学生能够积极参与并且接受教育。本文简单提出几项活动加以说明，第一，诵读活动。在教学的过程中，可以组织诵读活动，让学生读一些经典，做到晨诵，午读，暮省。用这些优质的文字内容，对学生的心灵加以洗礼，进而提升他们的道德素养。第二，读报活动。这一点和诵读活动有一些差异，读报活动的举办是为了让学生多关注社会民生大事，让他们有更宽阔的胸怀，更宽广的眼界，做一个对社会有用的人。第三，讨论活动。小学生而言，多参与讨论活动，可以很好地锻炼自己的思维，因此可以将一些立德树人中的内容设置成讨论题目，比如：什么样的行为算是没有社会公德。学生可以结合自己的实际生活谈一谈对社会公德的看法，而且从生活中多搜集一些例子，也能让学生对这一部分内容的理解更加透彻，不至于只停留在理论层面。
四、结束语
总而言之，将立德树人渗透在小学教学中是至关重要的，不过在渗透的过程中，还需要明确小学阶段学生的学习特点，进而选择合适的方法，最终，提升德育教育效果，提升小学教育的育人质量。
参考文献
[1] 汪冰. "立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2019（3）：43-43.
[2] 黄关辉. 新时代"立德树人"理念在小学教育中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（030）：14.
关键词： 立德树人;小学教学;德育教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-125
引言
德育教育虽然已经得到了广泛的关注，不过对于不同年级，不同阶段的学生来说，在开展德育教育时选择的方法是有一些差异的。本文所探讨的是立德树人在小学教学中的渗透，也就是面向小学生所开展的德育教育工作，此时必须充分考虑学生的学习特点。小学生普遍比较爱玩，他们对于系统性的知识学习还没有形成正确的认知。因此，在开展德育教育时，如果一味地采用说教式的方法，自然不会收获良好的效果。但如果能给学生营造良好的环境，让他们受到潜移默化的熏陶，这是一个不错的办法。还需要将其融合到所有的课堂中，将不同学科的力量集合起来，形成德育教育合力。此外，可以多组织一些活动，这对于小学生来说是非常有吸引力的。这样一来，就可以让立德树人更好地渗透在小学教学中。
一、营造环境
众所周知，环境对人的影响是非常大的，因此，在小学教学中渗透立德树人这一重要理念时，也可以从营造良好的环境这一方面入手实现这一目标。可以从立德树人这一理念入手，认真剖析，明确其中的主要内容，比如社会公德教育，法治教育等多项内容。以这些内容为主题，打造主题式的环境。一方面，在校园中可以打造大环境，包括文化建设这种软环境以及物质建设这种硬环境。比如可以设置一个立德树人教育长廊，在其中展示一些道德模范的事迹，学生每一次走到这一长廊中，就会受到这些正能量的激励，这就是环境的力量。软环境方面则可以在校内張贴一些标语，这对于学生的影响也是十分大的。此外，具体到每一个班级中可以以周为单位，设置不同的主题。比如可以以爱国主义为核心，在班级内置办黑板报。等到下一周，可以以社会公德教育为主题，设置黑板报。小学生所处的这一年龄阶段，此时，外界对他们所施加的干预是非常重要的，如果外界能多给予一些正能量的干预，那么学生就会成长得更好。所以，加强环境的建设是促使立得树人，在小学教学中渗透以及收获良好实践效果的一个重要举措。
二、落实课堂
提到教学，就不得不提课堂，因为课堂是教学活动开展的主要阵地。因此，将立德树人渗透在小学教学中时，还需要将这一理念落实到不同学科的课堂教学中。对此，需要积极联合全体教师，让不同学科的教师都能充分挖掘自己学科知识中和德育教育联系的点。可以开展集体备课，让教师们能充分交流。一方面，在交流的过程中，可以让教师从不同的角度看问题，更充分的挖掘学科知识中和德育联系的点。因为对于部分学科来说，其有开展德育教育天然的土壤，如语文学科以及道德与法治学科。在有的学科中，和德育联系的点并不是很明显，需要充分去挖掘，比如数学学科。但是其中也是蕴含着丰富的德育教育元素的，比如由长方形正方形这种图形的教学内容，引出做人应该堂堂正正，开展德育教育。由轴对称，可引出中国传统文化中的剪纸艺术，借此激发学生的爱国情感，这些都是德育教育中的重要内容。另一方面，开展集体备课，让不同学科的教师都能认识到用立德树人理念指导教学的重要性，也能做到学科知识的交叉融合教学，这在当前的教育中，是一个重要的趋势。能够在提升教学效率方面发挥重要作用。所以需要积极将立德树人这一理念落实到不同学科的课堂教学中。
三、融于活动
对于小学阶段的学生来说，他们对于各项活动是非常愿意参与的，这是相较于传统讲授式的课堂来说的。因此，可以将立德树人的理念融合在各项活动中，让学生能够积极参与并且接受教育。本文简单提出几项活动加以说明，第一，诵读活动。在教学的过程中，可以组织诵读活动，让学生读一些经典，做到晨诵，午读，暮省。用这些优质的文字内容，对学生的心灵加以洗礼，进而提升他们的道德素养。第二，读报活动。这一点和诵读活动有一些差异，读报活动的举办是为了让学生多关注社会民生大事，让他们有更宽阔的胸怀，更宽广的眼界，做一个对社会有用的人。第三，讨论活动。小学生而言，多参与讨论活动，可以很好地锻炼自己的思维，因此可以将一些立德树人中的内容设置成讨论题目，比如：什么样的行为算是没有社会公德。学生可以结合自己的实际生活谈一谈对社会公德的看法，而且从生活中多搜集一些例子，也能让学生对这一部分内容的理解更加透彻，不至于只停留在理论层面。
四、结束语
总而言之，将立德树人渗透在小学教学中是至关重要的，不过在渗透的过程中，还需要明确小学阶段学生的学习特点，进而选择合适的方法，最终，提升德育教育效果，提升小学教育的育人质量。
参考文献
[1] 汪冰. "立德树人"在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2019（3）：43-43.
[2] 黄关辉. 新时代"立德树人"理念在小学教育中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（030）：14.