论文部分内容阅读
摘 要： 作者主要以文献法为主要研究方法，在阅读与研究国内部分相应文献的基础上，结合多年的高中数学教学经验，在高中数学改革的大背景下，重点探讨了新课标下的高中数学教学，并从高中数学教学过程中教师教学理念的更新最为重要；谨慎使用多媒体进行教学；谨慎使用多媒体进行教学三个方面进行了重点探讨，以为高中数学课程改革的进行提供现实理论支持。
关键词： 新课标 高中数学教学 课程改革
数学是自然科学的重要组成部分，在启发学生智慧、完善学者知识体系方面具有重要作用。数学教学过程从建构主义学习体系看，属于特殊的认知过程，这一教学过程有助于学生的全面发展，有助于启发学生智慧。高中数学教学是整个教育体系的重要组成部分，是对以往小学、初中数学教学的升华，也是为一部分进入高校继续学习数学知识作必要的知识储备，有总结与升华作用。2001年高中数学新课标开始实施，时至今日已经近十三个年头，在新课标实施的这些年，有数学教学成功的喜悦，也有失败的辛酸。下面笔者结合自身多年来的教学经验，具体探讨新课标实施后高中数学教学对教师提出的要求。
一、高中数学教学过程中教师教学理念的更新最为重要
2001年开始实施的高中数学新课标与传统的教育部颁布的教学大纲之间的区别非常明显，本次课程标准更加倾向于美式的教学方法，将重点与核心指向了学生，也提出了“一切为了每一位学生的发展”等口号。学术界也不断加深相应研究，依次提出了以学生为本，学生是教学的主体，评价过程中注重差异评价等教学理念。传统的高中数学教学侧重于学生知识体系的构建，重视学生做题的速度与数量，强调教学过程中的师道尊严，重视教师的权威性，将教学主体放在教师身上。某种角度上，新课标提出的教育理念与现实的教师进行授课的理念存在一定差异。如何在现实的高中数学教学过程中贯彻新课标的理念，成为摆在每一位高中数学教师面前的课题。在现实的高中数学教学教学过程中，笔者发现虽然部分教师在授课过程中应用了部分教学理念，如加大了学生独立思考能力的培养，缩小了与学生之间的距离，但这些教育事实距离新课标倡导的教育理念尚存一定差距。为更好地培养学生的自主意识，培养学生的动手能力，还需高中数学教师继续加大对教育理念的摸索与研究，以更新教育理念，服务于当前的高中数学教学。
二、优化学生认知结构，提高学习策略
建构主义学习观认为，高中数学知识的学习，实际上是学生数学知识或者数学认知结构的建构过程。建构主义学习观认为，高中数学的教学效果取决于学生大脑中的已有知识，以及对新授知识的理解与加工。受建构主义学习观影响，加强学生高中数学学习过程中知识结构的优化，优化学生的自我学习策略，是在现实的高中数学教学过程中提高学生数学思维能力及数学成绩的有效办法。因此，只有动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构两种结构形成内在的协调统一，才能有效促进学生将教材知识结构转化为自己的认知结构，提高教学学习的有效性。因此，高中数学教师在课堂授课过程中不能单纯埋头于向学生灌输知识，而应注意对学生认知结构的调整与优化。
三、谨慎使用多媒体进行教学
当前在很多经济相对发达的城市地区，很多高中学校在数学教学过程中普遍采用多媒体进行教学，一时间无论是教师听课，还是上级检查所进行的数学教学形式，都以多媒体为手段进行，很多高中数学教师为了能够在课堂教学过程中吸引学生的注意力，在多媒体上增加了很多动画、图片及网络连接等。多媒体教学从某种程度上讲，对于丰富高中数学教学手段，深化高中数学教学改革具有一定作用，多媒体的出现，使得一些高深的数学教学内容的教学成为可能，教师也可以在课堂上面对于国家范围内的一些名师教学进行播放，这样可以使学生更好地理解所学知识，并且能够得到名师的指导。再就是多媒体教学的出现，可以加快授课速度，很多教师在课下便已经准备好第二天进行数学教学所使用的课件，在教学过程中，随着课件的播发可以省去教师写板书的时间，某种角度上讲加快了授课节奏，有利于教学内容更好地完成。在多媒体教学带来便利的同时，也存在一定弊端。例如在进行数学多媒体教学过程中为更有利于课件的播发，需要教师在封闭的教室并拉上窗帘进行，这样教师便形成相对黑暗的环境，在黑暗的环境下进行多媒体播发不但不利于学生的视力，而且容易让学生形成昏昏欲睡的感觉。在现实的高中数学教学过程中，笔者便发现这一问题，在多媒体播放过程中，很多学生不愿意听课，而是睡觉，从中就可以看出多媒体的一些弊端。再就是与传统的高中数学教学相比较，多媒体的授课速度相对较快，使得一部分学生还没有来得及记笔记，教师便开始播放下一张幻灯片，使学生的课堂笔记不够完整，并且给课后复习带来很多不便。多媒体属于现代教学手段，某种角度上讲应该提倡，但现实的高中数学教学过程中，多媒体确实存在一定弊端，因此，在进行多媒体教学时应谨慎。
四、结语
高中数学教学是整个教育体系的重要组成部分，在现实的高考及社会生活中占有重要作用，因此国家、学校、家长及学生均非常重视高中数学教学。国家为更好地进行高中数学教学，也开展了一系列的教育教学改革，在现实的高中数学教学改革中，确实取得了一定成绩，但仍存在一定问题。笔者结合多年的高中数学教学经验，结合高中数学改革的大背景重点探讨了新课标下的高中数学教学，并从高中数学教学过程中教师教学理念的更新最为重要；谨慎使用多媒体进行教学；谨慎使用多媒体进行教学三个方面进行了重点探讨，以为高中数学课程改革的进行提供现实理论支持。
参考文献：
[1]毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议[J].教育研究，2011（5）.
[2]王小勤.新课改形式下的高中数学课堂教学探究[J].现代阅读（教育版），2012（21）.
关键词： 新课标 高中数学教学 课程改革
数学是自然科学的重要组成部分，在启发学生智慧、完善学者知识体系方面具有重要作用。数学教学过程从建构主义学习体系看，属于特殊的认知过程，这一教学过程有助于学生的全面发展，有助于启发学生智慧。高中数学教学是整个教育体系的重要组成部分，是对以往小学、初中数学教学的升华，也是为一部分进入高校继续学习数学知识作必要的知识储备，有总结与升华作用。2001年高中数学新课标开始实施，时至今日已经近十三个年头，在新课标实施的这些年，有数学教学成功的喜悦，也有失败的辛酸。下面笔者结合自身多年来的教学经验，具体探讨新课标实施后高中数学教学对教师提出的要求。
一、高中数学教学过程中教师教学理念的更新最为重要
2001年开始实施的高中数学新课标与传统的教育部颁布的教学大纲之间的区别非常明显，本次课程标准更加倾向于美式的教学方法，将重点与核心指向了学生，也提出了“一切为了每一位学生的发展”等口号。学术界也不断加深相应研究，依次提出了以学生为本，学生是教学的主体，评价过程中注重差异评价等教学理念。传统的高中数学教学侧重于学生知识体系的构建，重视学生做题的速度与数量，强调教学过程中的师道尊严，重视教师的权威性，将教学主体放在教师身上。某种角度上，新课标提出的教育理念与现实的教师进行授课的理念存在一定差异。如何在现实的高中数学教学过程中贯彻新课标的理念，成为摆在每一位高中数学教师面前的课题。在现实的高中数学教学教学过程中，笔者发现虽然部分教师在授课过程中应用了部分教学理念，如加大了学生独立思考能力的培养，缩小了与学生之间的距离，但这些教育事实距离新课标倡导的教育理念尚存一定差距。为更好地培养学生的自主意识，培养学生的动手能力，还需高中数学教师继续加大对教育理念的摸索与研究，以更新教育理念，服务于当前的高中数学教学。
二、优化学生认知结构，提高学习策略
建构主义学习观认为，高中数学知识的学习，实际上是学生数学知识或者数学认知结构的建构过程。建构主义学习观认为，高中数学的教学效果取决于学生大脑中的已有知识，以及对新授知识的理解与加工。受建构主义学习观影响，加强学生高中数学学习过程中知识结构的优化，优化学生的自我学习策略，是在现实的高中数学教学过程中提高学生数学思维能力及数学成绩的有效办法。因此，只有动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构两种结构形成内在的协调统一，才能有效促进学生将教材知识结构转化为自己的认知结构，提高教学学习的有效性。因此，高中数学教师在课堂授课过程中不能单纯埋头于向学生灌输知识，而应注意对学生认知结构的调整与优化。
三、谨慎使用多媒体进行教学
当前在很多经济相对发达的城市地区，很多高中学校在数学教学过程中普遍采用多媒体进行教学，一时间无论是教师听课，还是上级检查所进行的数学教学形式，都以多媒体为手段进行，很多高中数学教师为了能够在课堂教学过程中吸引学生的注意力，在多媒体上增加了很多动画、图片及网络连接等。多媒体教学从某种程度上讲，对于丰富高中数学教学手段，深化高中数学教学改革具有一定作用，多媒体的出现，使得一些高深的数学教学内容的教学成为可能，教师也可以在课堂上面对于国家范围内的一些名师教学进行播放，这样可以使学生更好地理解所学知识，并且能够得到名师的指导。再就是多媒体教学的出现，可以加快授课速度，很多教师在课下便已经准备好第二天进行数学教学所使用的课件，在教学过程中，随着课件的播发可以省去教师写板书的时间，某种角度上讲加快了授课节奏，有利于教学内容更好地完成。在多媒体教学带来便利的同时，也存在一定弊端。例如在进行数学多媒体教学过程中为更有利于课件的播发，需要教师在封闭的教室并拉上窗帘进行，这样教师便形成相对黑暗的环境，在黑暗的环境下进行多媒体播发不但不利于学生的视力，而且容易让学生形成昏昏欲睡的感觉。在现实的高中数学教学过程中，笔者便发现这一问题，在多媒体播放过程中，很多学生不愿意听课，而是睡觉，从中就可以看出多媒体的一些弊端。再就是与传统的高中数学教学相比较，多媒体的授课速度相对较快，使得一部分学生还没有来得及记笔记，教师便开始播放下一张幻灯片，使学生的课堂笔记不够完整，并且给课后复习带来很多不便。多媒体属于现代教学手段，某种角度上讲应该提倡，但现实的高中数学教学过程中，多媒体确实存在一定弊端，因此，在进行多媒体教学时应谨慎。
四、结语
高中数学教学是整个教育体系的重要组成部分，在现实的高考及社会生活中占有重要作用，因此国家、学校、家长及学生均非常重视高中数学教学。国家为更好地进行高中数学教学，也开展了一系列的教育教学改革，在现实的高中数学教学改革中，确实取得了一定成绩，但仍存在一定问题。笔者结合多年的高中数学教学经验，结合高中数学改革的大背景重点探讨了新课标下的高中数学教学，并从高中数学教学过程中教师教学理念的更新最为重要；谨慎使用多媒体进行教学；谨慎使用多媒体进行教学三个方面进行了重点探讨，以为高中数学课程改革的进行提供现实理论支持。
参考文献：
[1]毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议[J].教育研究，2011（5）.
[2]王小勤.新课改形式下的高中数学课堂教学探究[J].现代阅读（教育版），2012（21）.