论文部分内容阅读
教师如何充分利用语文课程的特点，从启发学生的想象入手，训练学生的创新思维，开发学生的智力和创造力已经成为今天语文教学改革中的主要探索。想象与语文教学有着密切的关系。想象作为思维过程，在语文教学中经常会被教师有意无意地运用到，但其有意运用和无意运用结果却不完全一样，积极主动引导学生应用想象，更可能使学生思维闪耀出创造性地智慧火花，充分调动学生的学习积极性;使教学出现珍贵的闪光点，增添语文教学的效果。
一、发挥想象在语文教学中的作用
（一）多方位创设情景，让学生想象
我所教学的小学三年级语文来讲，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如，《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面，如丢沙包、踢键子、跳舞、唱歌等，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。想象能让有课件的课堂变得更生机勃勃，起到画龙点睛的作用，展现出千姿百态的语文课堂;能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个快乐的海洋。
（二）重视对学生想象力、创造力的培养。
现代教育理论特别重视对学生想象力、创造力的培养，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象能够撞击出智慧的火花，点燃创新的飞船，将语文教学带入一个更加广阔的天地;能够推动学生对语文教学的理解运用能力和思维能力的有效结合，能够克服学生自身知识水平和经验阅历的局限，使学生获得更多情感体验，能够使语文教学远离死记硬背、枯燥乏味，充分调动学生学习的主动性，在新课标环境下为营造民主、和谐、乐于探究的课堂气氛打下良好的基础。想象的力量是无穷的，这是历史告诉我们的，牛顿的想象让他从一个学习不好的孩子成为世界上最著名的物理学家，蒸汽牵引机的发明者瓦特就是通过想象获取的灵感，想象的意义深远而深刻，作为教师，切不可忽视其意义，想象是实现语文教学质量提升的一条捷径。
二、想象在阅读教学中发挥着重要的作用
（一）想象对知识的积累、能力的培养意义非凡
汉字的魅力让世界为之折服，每一个汉字背后都蕴藏着深厚的文化，每一个汉字都是蕴藏无限的想象力的，每一个字的解释都深藏一个故事。作为教师有义务将其中的深刻含义传达给学生，此时学生通过想象力进行分析，加深记忆，增强知识的积累和学习，激发学生对文字学习的浓厚兴趣。
（二）阅读、识记、表达教学更离不开想象
我国的文化渊源留长，诗歌、古文的魅力更是不足为外人道也，对于初接触的学生，教师应该充分调动学生的想象力进行知识的传授，营造一种亦真亦幻的情境，增强学生的深刻印象，进而提升教学的质量。很多学生在诗歌、古文阶段的学习过程中有抵触情绪，很多学生仅仅停留在翻译的阶段，甚至是翻译的文字枯燥乏味，失去了原本的韵味，这主要就是由于学生缺乏想象力造成的，无法在想象中营造出诗中的情境。我国很多诗歌采取的写作形式都是借景抒情，只有忘却自我，真正走进诗人，走进诗中，才能领略其中的美妙，只有发挥想象才能理解其中的神韵何来。诗歌鉴赏中的想象力尤为重要，是培养学生对诗歌兴趣最为关键的一把钥匙，当代语文教师必须充分发挥其意义。
三、引导学生想象，使教学形象生动
（一）通过想象，使图景有声有色
在语文教材中，有许多课文文笔清新、借景抒情，把一幅幅优美的自然景色展现在我们的面前。俗话说：“看景不如听景”，通过想象，可以在大脑中将文字转化为高于实景的视觉艺术，既能感受到自然的美丽和谐，更能品味到景色之外意味深长的情感。
（二）通过想象，使人物活灵活现
特定的人物有特定的思想和行为。语文教材中，作家的生花妙笔为我们塑造的一些人物形象早已深入人心。阅读中要使学生对人物形象有较深的理解和感受，必须抓住人物的外貌、行为、语言等描写，引导学生充分展开想象，在头脑中构画出他们的音容笑貌、一言一行，才能真正让人物形象在学生的心中“活”起来，达到掌握特点、认识本质的作用。
（三）通过想象，使朗读情真意切
“书读百遍，其义自见”，学生在理解课文、初步把握主题思想的基础上，只有反反复复地读、仔仔细细地品、投入全部身心、认真揣摩吟诵，才能真正感受到作品语言的魅力，领悟到作品中许多无法用语言表达的内在含义。当然，这里的反复朗读并不是简单的机械重复，而是学生集中精力将身心置于作品所设置的情境之中，根据文章中的语言信息，充分发挥想象，调动各种感官，去触摸文章所表达的情感，和作者心灵相通，引起共鸣，使朗读有感而发，真情自然流露，达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。
四、发挥想象，使写作有血有肉
第一，作文教学要调动想象力。作文的理论相对较为枯燥，难以理解，此时，调动想象力，发挥想象的作用，提升学生理解能力是关键。
第二，写作时大脑构思离不开想象。写作教学对表述事情的要求是鲜明生动，能够吸引读者的注意力。这就要求写作时作者必须尽量投入到故事情节中去，想象故事中人物的音容笑貌，想象他们的思想、行为感觉，想象故事发生的环境和当时的气氛。如果写作的人能像在大脑里回放故事情节那样讲述故事，那么他展现给读者的作品一定是生动的。
第三，续写作文想象力不可少。在作文教学中，可以对学生进行文本的扩展。根据原文的情节发展，展开符合情理的想象，续写故事情节，训练学生的创造性思维。学生由于平时受学习时间的限制，接触社会生活的机会毕竟有限，写作素材容易短缺，而这类畅想未来的作文题目则可以将学生狭小的思维拓展开来，使之更具有广阔性，更利于培养学生观察问题、分析问题、处理问题的能力，使学生的写作更富有深度和创新性、趣味性。
语文教学中想象力的意义非常关键，充分调动学生的想象力，达到教学目标的实现，促进语文教学的提高离不开想象，因此，教师们应该赋予想象在教学中的意义以高度的重视，以期达到语文教学是最为精彩纷呈的一门课，最终实现高素质人才的培养。
一、发挥想象在语文教学中的作用
（一）多方位创设情景，让学生想象
我所教学的小学三年级语文来讲，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如，《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面，如丢沙包、踢键子、跳舞、唱歌等，展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。想象能让有课件的课堂变得更生机勃勃，起到画龙点睛的作用，展现出千姿百态的语文课堂;能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂变成一个快乐的海洋。
（二）重视对学生想象力、创造力的培养。
现代教育理论特别重视对学生想象力、创造力的培养，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象能够撞击出智慧的火花，点燃创新的飞船，将语文教学带入一个更加广阔的天地;能够推动学生对语文教学的理解运用能力和思维能力的有效结合，能够克服学生自身知识水平和经验阅历的局限，使学生获得更多情感体验，能够使语文教学远离死记硬背、枯燥乏味，充分调动学生学习的主动性，在新课标环境下为营造民主、和谐、乐于探究的课堂气氛打下良好的基础。想象的力量是无穷的，这是历史告诉我们的，牛顿的想象让他从一个学习不好的孩子成为世界上最著名的物理学家，蒸汽牵引机的发明者瓦特就是通过想象获取的灵感，想象的意义深远而深刻，作为教师，切不可忽视其意义，想象是实现语文教学质量提升的一条捷径。
二、想象在阅读教学中发挥着重要的作用
（一）想象对知识的积累、能力的培养意义非凡
汉字的魅力让世界为之折服，每一个汉字背后都蕴藏着深厚的文化，每一个汉字都是蕴藏无限的想象力的，每一个字的解释都深藏一个故事。作为教师有义务将其中的深刻含义传达给学生，此时学生通过想象力进行分析，加深记忆，增强知识的积累和学习，激发学生对文字学习的浓厚兴趣。
（二）阅读、识记、表达教学更离不开想象
我国的文化渊源留长，诗歌、古文的魅力更是不足为外人道也，对于初接触的学生，教师应该充分调动学生的想象力进行知识的传授，营造一种亦真亦幻的情境，增强学生的深刻印象，进而提升教学的质量。很多学生在诗歌、古文阶段的学习过程中有抵触情绪，很多学生仅仅停留在翻译的阶段，甚至是翻译的文字枯燥乏味，失去了原本的韵味，这主要就是由于学生缺乏想象力造成的，无法在想象中营造出诗中的情境。我国很多诗歌采取的写作形式都是借景抒情，只有忘却自我，真正走进诗人，走进诗中，才能领略其中的美妙，只有发挥想象才能理解其中的神韵何来。诗歌鉴赏中的想象力尤为重要，是培养学生对诗歌兴趣最为关键的一把钥匙，当代语文教师必须充分发挥其意义。
三、引导学生想象，使教学形象生动
（一）通过想象，使图景有声有色
在语文教材中，有许多课文文笔清新、借景抒情，把一幅幅优美的自然景色展现在我们的面前。俗话说：“看景不如听景”，通过想象，可以在大脑中将文字转化为高于实景的视觉艺术，既能感受到自然的美丽和谐，更能品味到景色之外意味深长的情感。
（二）通过想象，使人物活灵活现
特定的人物有特定的思想和行为。语文教材中，作家的生花妙笔为我们塑造的一些人物形象早已深入人心。阅读中要使学生对人物形象有较深的理解和感受，必须抓住人物的外貌、行为、语言等描写，引导学生充分展开想象，在头脑中构画出他们的音容笑貌、一言一行，才能真正让人物形象在学生的心中“活”起来，达到掌握特点、认识本质的作用。
（三）通过想象，使朗读情真意切
“书读百遍，其义自见”，学生在理解课文、初步把握主题思想的基础上，只有反反复复地读、仔仔细细地品、投入全部身心、认真揣摩吟诵，才能真正感受到作品语言的魅力，领悟到作品中许多无法用语言表达的内在含义。当然，这里的反复朗读并不是简单的机械重复，而是学生集中精力将身心置于作品所设置的情境之中，根据文章中的语言信息，充分发挥想象，调动各种感官，去触摸文章所表达的情感，和作者心灵相通，引起共鸣，使朗读有感而发，真情自然流露，达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。
四、发挥想象，使写作有血有肉
第一，作文教学要调动想象力。作文的理论相对较为枯燥，难以理解，此时，调动想象力，发挥想象的作用，提升学生理解能力是关键。
第二，写作时大脑构思离不开想象。写作教学对表述事情的要求是鲜明生动，能够吸引读者的注意力。这就要求写作时作者必须尽量投入到故事情节中去，想象故事中人物的音容笑貌，想象他们的思想、行为感觉，想象故事发生的环境和当时的气氛。如果写作的人能像在大脑里回放故事情节那样讲述故事，那么他展现给读者的作品一定是生动的。
第三，续写作文想象力不可少。在作文教学中，可以对学生进行文本的扩展。根据原文的情节发展，展开符合情理的想象，续写故事情节，训练学生的创造性思维。学生由于平时受学习时间的限制，接触社会生活的机会毕竟有限，写作素材容易短缺，而这类畅想未来的作文题目则可以将学生狭小的思维拓展开来，使之更具有广阔性，更利于培养学生观察问题、分析问题、处理问题的能力，使学生的写作更富有深度和创新性、趣味性。
语文教学中想象力的意义非常关键，充分调动学生的想象力，达到教学目标的实现，促进语文教学的提高离不开想象，因此，教师们应该赋予想象在教学中的意义以高度的重视，以期达到语文教学是最为精彩纷呈的一门课，最终实现高素质人才的培养。