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[摘 要] 体育教学过程和学生掌握知识的过程一样，要考虑教师、学生、教学内容这些基本因素之间的关系，要正确的处理好他们之间的关系，以期达到教师通过动态化的讲解与示范,向学生传授知识与技术;学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动,从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。因此为了实现教育思想的转变,要充分发挥现代教学媒体的优势,来提高教学质量和效率。
[关键词] 多媒体 篮球教学 有效教学
教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的，这就要求教师和学生共同起作用，才能达到教学的有效实现。高等学校体育教学的目的是要培养出能适应当今日趋激烈的社会竞争和新技术的挑战,具有宽广的知识面和自我更新能力的大学生,但是篮球教学活动是一项实践性很强的教与学的双边活动,教与学双方是相互依存、不可分割的。这就要求体育教学过程和学生掌握知识的过程一样，要考虑教师、学生、教学内容这些基本因素之间的关系，要正确的处理好他们之间的关系，以期达到教师通过动态化的讲解与示范,向学生传授知识与技术;学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动,从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。因此为了实现教育思想的转变,要充分发挥现代教学媒体的优势,来提高教学质量和效率。
一、多媒体技术的定义
多媒体技术是90年代以来发展十分迅速的一项计算机技术，它是一种现代教学手段，即人们常说的电化教学。它是将现代科学技术成果作为手段在教学领域的运用，“把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机的综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互性操作”[1]。具体地说,就是用幻灯、投影、电视、录音、计算机、因特网等现代化工具辅助教学,使教学媒体丰富多彩。
二、篮球教学中存在的问题
篮球教学自身的特点决定了它不同于其他文化课的教学，这就要求分析它的特点，要区别于其他文化课的教学，找出适合篮球教学的方法。
（一）篮球教学是一门实践课多、理论课少的课程
篮球运动自问世以来一直深受广大人民群众，特别是备受青少年的喜爱，其普及程度也远远超过其它一些运动项目。篮球课作为高校体育教学的一项基本内容，多年来一直存在着实践课多，理论课少(甚至没有理论课)的缺憾，教师一直以来都是采用将理论讲解与技术教学融为一体的讲授的方法。这种教学模式的采用，并不是因为教师篮球理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为普通大学生篮球技术一般，意识差，篮球理论讲多了，学生会无法理解，最后学生会失去学习兴趣。
（二） 篮球教学教学方法落后，手段单一
篮球教学方法落后，手段单一，使原本寓意深刻、需要发散性思维的篮球技战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了大学生对篮球运动内涵的理解与把握。当前篮球选项课的技术教学和理论讲解大都局限于口授，采用的媒体也多是黑板、粉笔、书本、幻灯等，这些媒体最多只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息，无法像多媒体技术那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合。并且多数情况下，有些教师用这些幻灯片代替了教学内容的讲解，使学生对于篮球技术的掌握仅限于看视频图像。
三、篮球教学中运用多媒体技术的优势
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意, 学生可以从优美的画面直观地看到一个动作的演示,实现了“所见即所得”,提高了学习兴趣；新颖的手段能最大限度地调动学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发学生的学习兴趣。
（二）提高教学效率
多媒体技术以其自身所拥有的生动性、趣味性、直观性、高效性、交互性以及对信息容纳的兼容性和全面性的特征，能更加直观、有效地进行生动的动作模拟演示,分析纠正错误动作，与传统教学相比，运用多媒体技术增大了教学的信息量,加深了对篮球技、战术的理解，并可因人而异,因教而异地实施教学，从而提高教学过程的可控性，增强学生的观察和创新的能力，对篮球教学提供了直观、高效、交互式的辅助教学，使学生的创造性得到较好的发展，提高教学效率。
（三）能更好地突破教学重、难点
在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，通过多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来。多媒体的运用是辅助教师解决重点、难点，并不能完全代替教师的授课。所以，一般来说，用常规教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学是比较合适的。
（四）避免教师技术的不规则示范
篮球教学中讲解与示范相结合的重要性，传统的篮球教学很难将讲解与示范在同一时刻完成，在篮球教学中,借助现代教学手段,不仅可以给学生迅速建立动作概念,进行技术分析、技术动作正误对比,还可以替代教师因年龄、伤病等原因而无法进行的正确技术示范。
（五）便于学生对篮球技术的掌握
作为技能类个人对抗竞技项目，篮球运动的复杂性特点表现得十分突出，在篮球教学中有许多技、战术,不仅结构复杂,需瞬间完成,且还是一些非常态动作,而教师的示范都无法“逐帧”慢动作来完成,而多媒体教学技术，因为能充分运用静态的图像及动态的声音结合教学，可把连续看不清的或复杂的技、战术用放大投影和减慢速度等方法，能使抽象的内容具体化、形象化，直观、有效地从各个角度观察、老师适时的给以讲解, 所以教学内容变得形象生动，学生感到鲜明，印象深刻，理解和记忆更容易，使学生快速掌握动作要领。
在处理许多复杂和多变的特点时，同样可以引入多媒体帮助教学。首先我们可以根据学生的实际情况，把要求理解及巩固的篮球技术存储起来，作为教学资源储备；其次可以利用计算机把存储的动作或录像内容进行适当处理或剪接，做成适合训练教学的课件。再利用网络，通过反复观看网络中的教学视频来强化学生的感官和记忆。由于观察得仔细，动作要领也自然而然理解了。
（六）可以提高学生自学能力
通过课堂教学片的观看，课下学生也会主动浏览和观看与学习有关的篮球教学片。教师可以利用多媒体技术，把多个不同层次的课件和视频教学课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享。这样多媒体将极大方便了学生的课余自学，课堂教学与课外学生自学活动有机地结合起来了。学生可以主动地利用多媒体技术，获取自己需要的知识，丰富自身素质，提高自身修养。这种方式使学习程度不同的学生都能因人而异地选择学习的内容，放宽了学生的自学时间，可以充分体现出学生自学的主动性。
参考文献：
[1]王港.计算机辅助教学(CAI)在体育教学改革中的应用[J].体育与科学,2000,(1).
[2]杨梅林·多媒体组合教学的应用研究[J]·浙江体育科学,1998,(4).
[3]杨琬·对研制体操技术教学CAI課件的初探·北京体育师范学院学报,1999,(1).
[关键词] 多媒体 篮球教学 有效教学
教学过程是由学生的学习过程和教师的教授过程组成的，这就要求教师和学生共同起作用，才能达到教学的有效实现。高等学校体育教学的目的是要培养出能适应当今日趋激烈的社会竞争和新技术的挑战,具有宽广的知识面和自我更新能力的大学生,但是篮球教学活动是一项实践性很强的教与学的双边活动,教与学双方是相互依存、不可分割的。这就要求体育教学过程和学生掌握知识的过程一样，要考虑教师、学生、教学内容这些基本因素之间的关系，要正确的处理好他们之间的关系，以期达到教师通过动态化的讲解与示范,向学生传授知识与技术;学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动,从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。因此为了实现教育思想的转变,要充分发挥现代教学媒体的优势,来提高教学质量和效率。
一、多媒体技术的定义
多媒体技术是90年代以来发展十分迅速的一项计算机技术，它是一种现代教学手段，即人们常说的电化教学。它是将现代科学技术成果作为手段在教学领域的运用，“把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机的综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互性操作”[1]。具体地说,就是用幻灯、投影、电视、录音、计算机、因特网等现代化工具辅助教学,使教学媒体丰富多彩。
二、篮球教学中存在的问题
篮球教学自身的特点决定了它不同于其他文化课的教学，这就要求分析它的特点，要区别于其他文化课的教学，找出适合篮球教学的方法。
（一）篮球教学是一门实践课多、理论课少的课程
篮球运动自问世以来一直深受广大人民群众，特别是备受青少年的喜爱，其普及程度也远远超过其它一些运动项目。篮球课作为高校体育教学的一项基本内容，多年来一直存在着实践课多，理论课少(甚至没有理论课)的缺憾，教师一直以来都是采用将理论讲解与技术教学融为一体的讲授的方法。这种教学模式的采用，并不是因为教师篮球理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为普通大学生篮球技术一般，意识差，篮球理论讲多了，学生会无法理解，最后学生会失去学习兴趣。
（二） 篮球教学教学方法落后，手段单一
篮球教学方法落后，手段单一，使原本寓意深刻、需要发散性思维的篮球技战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了大学生对篮球运动内涵的理解与把握。当前篮球选项课的技术教学和理论讲解大都局限于口授，采用的媒体也多是黑板、粉笔、书本、幻灯等，这些媒体最多只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息，无法像多媒体技术那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合。并且多数情况下，有些教师用这些幻灯片代替了教学内容的讲解，使学生对于篮球技术的掌握仅限于看视频图像。
三、篮球教学中运用多媒体技术的优势
（一）提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意, 学生可以从优美的画面直观地看到一个动作的演示,实现了“所见即所得”,提高了学习兴趣；新颖的手段能最大限度地调动学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发学生的学习兴趣。
（二）提高教学效率
多媒体技术以其自身所拥有的生动性、趣味性、直观性、高效性、交互性以及对信息容纳的兼容性和全面性的特征，能更加直观、有效地进行生动的动作模拟演示,分析纠正错误动作，与传统教学相比，运用多媒体技术增大了教学的信息量,加深了对篮球技、战术的理解，并可因人而异,因教而异地实施教学，从而提高教学过程的可控性，增强学生的观察和创新的能力，对篮球教学提供了直观、高效、交互式的辅助教学，使学生的创造性得到较好的发展，提高教学效率。
（三）能更好地突破教学重、难点
在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，通过多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来。多媒体的运用是辅助教师解决重点、难点，并不能完全代替教师的授课。所以，一般来说，用常规教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学是比较合适的。
（四）避免教师技术的不规则示范
篮球教学中讲解与示范相结合的重要性，传统的篮球教学很难将讲解与示范在同一时刻完成，在篮球教学中,借助现代教学手段,不仅可以给学生迅速建立动作概念,进行技术分析、技术动作正误对比,还可以替代教师因年龄、伤病等原因而无法进行的正确技术示范。
（五）便于学生对篮球技术的掌握
作为技能类个人对抗竞技项目，篮球运动的复杂性特点表现得十分突出，在篮球教学中有许多技、战术,不仅结构复杂,需瞬间完成,且还是一些非常态动作,而教师的示范都无法“逐帧”慢动作来完成,而多媒体教学技术，因为能充分运用静态的图像及动态的声音结合教学，可把连续看不清的或复杂的技、战术用放大投影和减慢速度等方法，能使抽象的内容具体化、形象化，直观、有效地从各个角度观察、老师适时的给以讲解, 所以教学内容变得形象生动，学生感到鲜明，印象深刻，理解和记忆更容易，使学生快速掌握动作要领。
在处理许多复杂和多变的特点时，同样可以引入多媒体帮助教学。首先我们可以根据学生的实际情况，把要求理解及巩固的篮球技术存储起来，作为教学资源储备；其次可以利用计算机把存储的动作或录像内容进行适当处理或剪接，做成适合训练教学的课件。再利用网络，通过反复观看网络中的教学视频来强化学生的感官和记忆。由于观察得仔细，动作要领也自然而然理解了。
（六）可以提高学生自学能力
通过课堂教学片的观看，课下学生也会主动浏览和观看与学习有关的篮球教学片。教师可以利用多媒体技术，把多个不同层次的课件和视频教学课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享。这样多媒体将极大方便了学生的课余自学，课堂教学与课外学生自学活动有机地结合起来了。学生可以主动地利用多媒体技术，获取自己需要的知识，丰富自身素质，提高自身修养。这种方式使学习程度不同的学生都能因人而异地选择学习的内容，放宽了学生的自学时间，可以充分体现出学生自学的主动性。
参考文献：
[1]王港.计算机辅助教学(CAI)在体育教学改革中的应用[J].体育与科学,2000,(1).
[2]杨梅林·多媒体组合教学的应用研究[J]·浙江体育科学,1998,(4).
[3]杨琬·对研制体操技术教学CAI課件的初探·北京体育师范学院学报,1999,(1).