【摘 要】
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帮助学生实现深度学习是教育改革背景下对小学语文教师提出的全新要求。在日常教学基础上，教师需要加强对学生深度加工信息思维的培养。以深度学习视角关注单元教学，可帮助教师进一步理解学习的内在机制，挖掘单元教学的深度，对小学语文教学质量提升具有促进作用。文章从深度学习视域下小学语文大单元教学的价值出发，提出教师可以通过预设单元目标、汇总单元问题、巧设单元活动、拓展单元资源、完善单元反馈等方式实施小学语文教
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题“‘双减’背景下小学语文大单元教学策略研究”（课题立项批准号：Fjxczx22-146）的阶段性研究成果；
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帮助学生实现深度学习是教育改革背景下对小学语文教师提出的全新要求。在日常教学基础上，教师需要加强对学生深度加工信息思维的培养。以深度学习视角关注单元教学，可帮助教师进一步理解学习的内在机制，挖掘单元教学的深度，对小学语文教学质量提升具有促进作用。文章从深度学习视域下小学语文大单元教学的价值出发，提出教师可以通过预设单元目标、汇总单元问题、巧设单元活动、拓展单元资源、完善单元反馈等方式实施小学语文教学活动，落实深度学习培养目标，提高语文教学的有效性。
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