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摘 要：随着新课程教学改革的实施，初中体育教学也呈现出了新的发展趋势。传统的体育教学围绕“教师教、学生学”的方法，过于古板和保守，极大的影响了学生的学习积极性。这就要求广大教育工作者要对体育教学方法进行大胆的创新和研究，提高学生对体育运动课程的学习兴趣，不断提高初中体育课程的教学水平，开创体育教学事业发展的新局面。本文针对在初中体育教学中激发学生的学习兴趣的价值意义、常见问题及强化措施进行探究，供大家借鉴参考。
关键词：初中体育；创新；兴趣；改革
进入21世纪，用人单位对全方位复合型人才的需求量增大。在素质教育的实施背景下，初中体育教学存在着重要的价值。增进体育教学，不仅能够帮助学生提高身心素养，而且能够使学生养成较强的抗挫、抗压能力。使学生能够以一种“积极奋进”“昂扬向上”的发展理念，应对日后的学习和生活。在众多教学方法中，提升学生的学习兴趣有着深刻的意义。只有激发学生的学习兴趣，就要从内心贴近想学生的实际想法，了解他们喜欢什么、想要以什么样的方式进行学习，进一步转化学生的学习观念，使他们能够在体育教学中汲取更多的知识和营养。
一、在初中体育教学中激发学生的学习兴趣的价值
新课程改革对学生的长远发展提出了一系列的教育理念，广大体育教师要重视对学生进行体育知识的传授，加深初中生对体育技能的训练和运动方法的掌握。倡导学生在自主学习的过程中，营造一个生动活泼、富有个性的学习氛围，最大限度的满足学生的学习需求。在体育教学中，兴趣是学生积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保障。在日常教学中，很多学生羞于表现自己，再加上对体育技能缺乏学习兴趣，因此导致体育课程的课堂气氛较差，教学效率逐步降低。根据国家教育部门颁发的新《体育课程标准》指出，在中学体育教育中，激发学生的学习兴趣、调动学生参加体育锻炼是未来一段时期内体育教学的发展重点。
二、如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣
1.以“快乐课堂”为基础，营造和谐的教学氛围。
因为学生学习环境、身体素养存在着一定的差异，教师必须要在教学方法上有所创新，改变学生对体育课程的不良信仰。帮助学生在体育课程中感受到学习的乐趣和运动的快乐。
首先，教师要更好的处理师生之间的关系。初中生处于“青春期”，正是性格再造的重要阶段，他们的内心情感更加丰富，更需要人们的重视理解和尊重。因此教师要改变“师道尊严”的传统想法，密切关注学生自身的体育学习状况。认真调查每一名学生的兴趣爱好，并根据学生的实际兴趣制定与之相符的体育教学计划。使学生在平等开放的教育环境中进行学习。
其次，教师要改变传统的“准备、模仿、结束”的三段式学习模式，不断革新体育教学的学习办法。在基本的练习中，采用游戏、竞赛、自选项目等体育教学手法，使体育项目练习的形式更多生动有趣。确保学生最终达到“巧学活练”的最终目标。例如在课程开始阶段进行体育八分钟小游戏，在课程之中进行小组体育任务分配，在结束之时组织学生“玩转韵律操”，在巩固学生体育知识的同时，使学生能够感受到融洽和谐的教学氛围。
2.以“抗挫训练”为方法，增强学生的运动意识。
要想让学生对体育技能具备强烈的学习兴趣和求知欲望，教师要通过一系列的体育技能训练，使学生能够感受失败的滋味，体验成功的乐趣。然后才能够使学生更加客观的看待体育运动，满足学生对不同体育项目的需求。教师要尝试通过分组教学，使学生能够在体育教学中具备更加深切的体验，利用“压力测试”、“抗挫训练”，讓学生能够根据自己的喜好选择合适的体育项目，鼓励学生克服困难、坚持完成任务。教师还可以通过举办趣味运动会、组织运动项目考核等形式，在学生中进行评比。引导学习成绩较好的学生能够再接再厉、再创佳绩，而对于竞赛成绩较差的学生，教师要帮助他们树立信心，引导学生利用适当的方法进行自我练习，帮助学生缓解学习压力。
3.以“游戏教学”为拓展，增强学生的学习兴趣。
为了使学生对体育课程的学习兴趣更加浓郁，教师要在体育活动的安排上融入人体运动学的相关原理，充分吸引学生的学习兴趣。要以“游戏教学”作为打开体育技能的一扇大门，使学生能够更加轻松的进入体育互动之中。
例如，在耐力跑的学习中，因为耐力跑的动作简单枯燥，所以很容易使学生产生畏难情绪，不能很好的完成教学任务。而通过设计“接龙跑”“袋鼠跳”等形式，让排头的学生手拿一面小红旗，在训练中进行接龙传递，满足学生的身体训练机能，减少他们的身体负荷，使学生能够在欢笑中完成教学任务。既达到了训练的效果，又能够对这项体育技能保持学习热情。
三、总结
综上所述，在初中体育教学中，正确的引导和培养学生的学习兴趣，对提高学生的运动成绩具有重要的作用。为了改变传统教学中的发展弊端，教师要打破传统教育瓶颈，利用合作教学、新型项目等形式，达到更好的教育成效。为此广大教育工作者要将启发式教学和传统教学模式结合起来，建立一个更加融洽的教学课堂，使小学生对体育课程具备更加浓郁的学习兴趣。
参考文献：
[1]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化，2011，（07）.
[2]杨江明，尹春英.浅谈体育对学生进取精神和意志品质的培养[J].卫生职业教育，2012（15）.
作者简介：
王成（1979.08—），男，民族：汉；籍贯：宁夏；单位：固原市第六中学；学历：本科；职称：中学二级。
关键词：初中体育；创新；兴趣；改革
进入21世纪，用人单位对全方位复合型人才的需求量增大。在素质教育的实施背景下，初中体育教学存在着重要的价值。增进体育教学，不仅能够帮助学生提高身心素养，而且能够使学生养成较强的抗挫、抗压能力。使学生能够以一种“积极奋进”“昂扬向上”的发展理念，应对日后的学习和生活。在众多教学方法中，提升学生的学习兴趣有着深刻的意义。只有激发学生的学习兴趣，就要从内心贴近想学生的实际想法，了解他们喜欢什么、想要以什么样的方式进行学习，进一步转化学生的学习观念，使他们能够在体育教学中汲取更多的知识和营养。
一、在初中体育教学中激发学生的学习兴趣的价值
新课程改革对学生的长远发展提出了一系列的教育理念，广大体育教师要重视对学生进行体育知识的传授，加深初中生对体育技能的训练和运动方法的掌握。倡导学生在自主学习的过程中，营造一个生动活泼、富有个性的学习氛围，最大限度的满足学生的学习需求。在体育教学中，兴趣是学生积极认识某种事物或某种活动的心理倾向。重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保障。在日常教学中，很多学生羞于表现自己，再加上对体育技能缺乏学习兴趣，因此导致体育课程的课堂气氛较差，教学效率逐步降低。根据国家教育部门颁发的新《体育课程标准》指出，在中学体育教育中，激发学生的学习兴趣、调动学生参加体育锻炼是未来一段时期内体育教学的发展重点。
二、如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣
1.以“快乐课堂”为基础，营造和谐的教学氛围。
因为学生学习环境、身体素养存在着一定的差异，教师必须要在教学方法上有所创新，改变学生对体育课程的不良信仰。帮助学生在体育课程中感受到学习的乐趣和运动的快乐。
首先，教师要更好的处理师生之间的关系。初中生处于“青春期”，正是性格再造的重要阶段，他们的内心情感更加丰富，更需要人们的重视理解和尊重。因此教师要改变“师道尊严”的传统想法，密切关注学生自身的体育学习状况。认真调查每一名学生的兴趣爱好，并根据学生的实际兴趣制定与之相符的体育教学计划。使学生在平等开放的教育环境中进行学习。
其次，教师要改变传统的“准备、模仿、结束”的三段式学习模式，不断革新体育教学的学习办法。在基本的练习中，采用游戏、竞赛、自选项目等体育教学手法，使体育项目练习的形式更多生动有趣。确保学生最终达到“巧学活练”的最终目标。例如在课程开始阶段进行体育八分钟小游戏，在课程之中进行小组体育任务分配，在结束之时组织学生“玩转韵律操”，在巩固学生体育知识的同时，使学生能够感受到融洽和谐的教学氛围。
2.以“抗挫训练”为方法，增强学生的运动意识。
要想让学生对体育技能具备强烈的学习兴趣和求知欲望，教师要通过一系列的体育技能训练，使学生能够感受失败的滋味，体验成功的乐趣。然后才能够使学生更加客观的看待体育运动，满足学生对不同体育项目的需求。教师要尝试通过分组教学，使学生能够在体育教学中具备更加深切的体验，利用“压力测试”、“抗挫训练”，讓学生能够根据自己的喜好选择合适的体育项目，鼓励学生克服困难、坚持完成任务。教师还可以通过举办趣味运动会、组织运动项目考核等形式，在学生中进行评比。引导学习成绩较好的学生能够再接再厉、再创佳绩，而对于竞赛成绩较差的学生，教师要帮助他们树立信心，引导学生利用适当的方法进行自我练习，帮助学生缓解学习压力。
3.以“游戏教学”为拓展，增强学生的学习兴趣。
为了使学生对体育课程的学习兴趣更加浓郁，教师要在体育活动的安排上融入人体运动学的相关原理，充分吸引学生的学习兴趣。要以“游戏教学”作为打开体育技能的一扇大门，使学生能够更加轻松的进入体育互动之中。
例如，在耐力跑的学习中，因为耐力跑的动作简单枯燥，所以很容易使学生产生畏难情绪，不能很好的完成教学任务。而通过设计“接龙跑”“袋鼠跳”等形式，让排头的学生手拿一面小红旗，在训练中进行接龙传递，满足学生的身体训练机能，减少他们的身体负荷，使学生能够在欢笑中完成教学任务。既达到了训练的效果，又能够对这项体育技能保持学习热情。
三、总结
综上所述，在初中体育教学中，正确的引导和培养学生的学习兴趣，对提高学生的运动成绩具有重要的作用。为了改变传统教学中的发展弊端，教师要打破传统教育瓶颈，利用合作教学、新型项目等形式，达到更好的教育成效。为此广大教育工作者要将启发式教学和传统教学模式结合起来，建立一个更加融洽的教学课堂，使小学生对体育课程具备更加浓郁的学习兴趣。
参考文献：
[1]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化，2011，（07）.
[2]杨江明，尹春英.浅谈体育对学生进取精神和意志品质的培养[J].卫生职业教育，2012（15）.
作者简介：
王成（1979.08—），男，民族：汉；籍贯：宁夏；单位：固原市第六中学；学历：本科；职称：中学二级。