论文部分内容阅读
摘要：多媒体教学把传统的英语教学模式带入了现代的教学模式。它将图、文、声、像融为一体，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，使教与学的活动变得更加丰富多彩，另外也让教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果，让英语课堂在鼠标上飞跃。
关键词：多媒体 动画 电子白板 兴趣 英语教学
随着学校新进的一批电子白板，我们终于告别了黑板与粉笔的教学时代，多媒体教学逐渐走进每一个英语课堂。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，增大了教学的容量，激发了学生的学习兴趣，更有助于学生对知识的理解与掌握，也让教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果，让英语课堂在鼠标上飞跃。
下面我将结合自己运用多媒体于英语课堂教学的实践，谈谈其优势。
一、充分利用音效、视频，既活跃了课堂气氛，又缓和了紧张情绪，使课堂张施有度。
在以往的课堂中，由于学生过分热衷课间活动，教师们总是很难将学生的注意力迅速地拉回到课堂上来。我们往往要绞尽脑汁，变着花样才能使学生逐渐将注意力集中起来。如今，有了多媒体这双有力的翅膀，我们轻而易举就能够办到。
例如： 我在上人教版九年级英语unit9 Section B 2b阅读课的时候，课前一两分钟，我先用课件播放音乐《二泉映月 》，优美的旋律一下子就把学生的注意力吸引过来了，教室一片安静，所有学生沉浸在这悲伤的乐曲中，情感一下子上来了。这样一来，不仅是吸引了学生，也自然的过渡到了新课。再也不用像之前一样苦思冥想怎样导入才能更吸引学生。
又如：在教学人教版九年级的Unit8 Section B 2b，这是一篇关于巨石阵的文章，在课前我就先收集了有关stonehenge的视频，上课一开始我就播放视频给学生们看，并让学生有意识的记一些视频里讲到的一些东西，这本来是一篇枯燥的说明文，但在视频的帮助下，学生非常感兴趣，并且有着强烈的探索欲望，以致整堂課的气氛都比较活跃，课堂效果也相当不错。我再也不用烦恼以前阅读课的沉闷了。
二、动画生动，化抽象为形象，激发学生强大的学习兴趣。
当英语教学注入了多媒体这一元素，英语学习已不再是面对枯燥无味的文字，死板地背着单词课文，它已经变得有血有肉，形象鲜明，自然地印入我们的脑海，想忘也忘不了了。尤其是其中的动画功能，将过去我们在课堂上讲上十遍甚至是二十遍都无法解决的问题，轻松地编成生动有趣的动画，化抽象为形象，眨眼间便化解了教学中的难点。
例如：在教学人教版八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake？section A 第一课时时，如果只是用语言解释如何制作香蕉奶昔这一具体过程是非常费劲的一件事，你不仅要了解制作奶昔的材料和设备还有过程是怎样的，还要让学生了解制作奶昔过程中所要表达的语言。但是有了PPT中的简易动画，我只需要在网上搜索这些过程的图片，并在其间以简单的语言说明之，那么制作奶昔的过程学生就历历在目了，轻而易举就将本来需要花上几倍时间去解释的内容在弹指间就说明清楚，且让学生印象深刻。学生不仅觉得好玩，还学会了知识，真是寓教于乐，教师和学生都乐此不疲。
动画除了在新授中可以发挥强大的作用外，在练习的过程中也不可缺少。我在教学规则变化的动词过去式发音时，为了巩固其发音方法，我设置了一个有趣的练习。将每个过去式动词化身为一个红红的大苹果，高挂枝头，只要你能够掌握其发音，并能够准确的读出来，就能够摘得大苹果。这样寄操练予游戏，寄游戏予动画，生动形象的动画极大地激发了学生学习的兴趣，化苦学为乐学，我们何乐而不为呢？
三、交互式电子白板，多媒体不可缺少的伙伴。
随着多媒体技术不断涉入教学，许多教师都用上了课件等教学元素，但是普通情况下，课件是按教学内容及思路，课前预设的，只有在课堂上演示的功能。在这个过程中，演示完一个环节就没了，一般不重复，因此，学生很容易学了后面的忘了前面的;这就是多媒体不如传统教具——黑板的地方。传统教学中，在每一个重要环节，教师会把重点展示在黑板中，一般情况下，板书会保留一节课。如今，交互式电子白板诞生了，它剔除了多媒体课件中的不重复性，它代替了传统教学中黑板的功能，不仅是代替，由于它的智能性，它甚至超越了黑板，它还可以在课件演示与电子白板中交互使用。我们在运用多媒体的过程中又回到了它的板书时代。
在英语教学中，我也深深地体会到了它强大的功能。初一时，我带的两个班英语书写都不太规范，为此我苦恼了好一阵子。怎么样才能在课堂中规范书写呢？如果在传统的课堂中，我的工具就是一块画好了四线格的小黑板，但是小小的一块黑板，光是我自己示范书写就占用了大半的空间，怎么能有更大的空间给予学生练习，而又不必天天花上大把的时间画四线格呢？这时，我想到了我们多媒体教室的交互式电子白板。我只需要用它的智能笔画出四线格，并保存为永久性文件，那么我再也不必为了练习而苦恼了。此后，每到书写环节，我只需要将课件切换为电子白板，调出四线格，就可以尽情地练习了。
多媒体教学具有强大的功能，突出的优势也使它成为了教师和学生的崇拜物;但是，有些教师却把多媒体教学看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分地依靠多媒体教学形式，导致在教学实践中，多媒体主导、霸占了整个课堂，使教师和学生迷失了自己。当我们都聚焦“多媒体教学”的时候，不要忽视了其另一名称“计算机辅助教学”。多媒体只是教学中的“辅助”手段，而不是“主人”，许多人都忽略或漠视了这一事实。事实上，以教学内容为基础，以课型为依据，以自己的教学思路为主线，结合自身的特点，即使是几张简单的幻灯片，也能画龙点睛，大大地提高教学效果。
多媒体教学就像一把双刃剑，你正确地对待它，它就会是你的朋友，错误地对待它，它就会是你的敌人。它有着强大的力量，它可以给英语课堂一对强有力的翅膀，但是不要被它喧宾夺主，不然它将领你走向错误的方向，永远到达不了成功的彼岸。只有我们成为了它的主人，掌好舵，它才能带我们飞向成功的彼岸。
关键词：多媒体 动画 电子白板 兴趣 英语教学
随着学校新进的一批电子白板，我们终于告别了黑板与粉笔的教学时代，多媒体教学逐渐走进每一个英语课堂。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，增大了教学的容量，激发了学生的学习兴趣，更有助于学生对知识的理解与掌握，也让教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果，让英语课堂在鼠标上飞跃。
下面我将结合自己运用多媒体于英语课堂教学的实践，谈谈其优势。
一、充分利用音效、视频，既活跃了课堂气氛，又缓和了紧张情绪，使课堂张施有度。
在以往的课堂中，由于学生过分热衷课间活动，教师们总是很难将学生的注意力迅速地拉回到课堂上来。我们往往要绞尽脑汁，变着花样才能使学生逐渐将注意力集中起来。如今，有了多媒体这双有力的翅膀，我们轻而易举就能够办到。
例如： 我在上人教版九年级英语unit9 Section B 2b阅读课的时候，课前一两分钟，我先用课件播放音乐《二泉映月 》，优美的旋律一下子就把学生的注意力吸引过来了，教室一片安静，所有学生沉浸在这悲伤的乐曲中，情感一下子上来了。这样一来，不仅是吸引了学生，也自然的过渡到了新课。再也不用像之前一样苦思冥想怎样导入才能更吸引学生。
又如：在教学人教版九年级的Unit8 Section B 2b，这是一篇关于巨石阵的文章，在课前我就先收集了有关stonehenge的视频，上课一开始我就播放视频给学生们看，并让学生有意识的记一些视频里讲到的一些东西，这本来是一篇枯燥的说明文，但在视频的帮助下，学生非常感兴趣，并且有着强烈的探索欲望，以致整堂課的气氛都比较活跃，课堂效果也相当不错。我再也不用烦恼以前阅读课的沉闷了。
二、动画生动，化抽象为形象，激发学生强大的学习兴趣。
当英语教学注入了多媒体这一元素，英语学习已不再是面对枯燥无味的文字，死板地背着单词课文，它已经变得有血有肉，形象鲜明，自然地印入我们的脑海，想忘也忘不了了。尤其是其中的动画功能，将过去我们在课堂上讲上十遍甚至是二十遍都无法解决的问题，轻松地编成生动有趣的动画，化抽象为形象，眨眼间便化解了教学中的难点。
例如：在教学人教版八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake？section A 第一课时时，如果只是用语言解释如何制作香蕉奶昔这一具体过程是非常费劲的一件事，你不仅要了解制作奶昔的材料和设备还有过程是怎样的，还要让学生了解制作奶昔过程中所要表达的语言。但是有了PPT中的简易动画，我只需要在网上搜索这些过程的图片，并在其间以简单的语言说明之，那么制作奶昔的过程学生就历历在目了，轻而易举就将本来需要花上几倍时间去解释的内容在弹指间就说明清楚，且让学生印象深刻。学生不仅觉得好玩，还学会了知识，真是寓教于乐，教师和学生都乐此不疲。
动画除了在新授中可以发挥强大的作用外，在练习的过程中也不可缺少。我在教学规则变化的动词过去式发音时，为了巩固其发音方法，我设置了一个有趣的练习。将每个过去式动词化身为一个红红的大苹果，高挂枝头，只要你能够掌握其发音，并能够准确的读出来，就能够摘得大苹果。这样寄操练予游戏，寄游戏予动画，生动形象的动画极大地激发了学生学习的兴趣，化苦学为乐学，我们何乐而不为呢？
三、交互式电子白板，多媒体不可缺少的伙伴。
随着多媒体技术不断涉入教学，许多教师都用上了课件等教学元素，但是普通情况下，课件是按教学内容及思路，课前预设的，只有在课堂上演示的功能。在这个过程中，演示完一个环节就没了，一般不重复，因此，学生很容易学了后面的忘了前面的;这就是多媒体不如传统教具——黑板的地方。传统教学中，在每一个重要环节，教师会把重点展示在黑板中，一般情况下，板书会保留一节课。如今，交互式电子白板诞生了，它剔除了多媒体课件中的不重复性，它代替了传统教学中黑板的功能，不仅是代替，由于它的智能性，它甚至超越了黑板，它还可以在课件演示与电子白板中交互使用。我们在运用多媒体的过程中又回到了它的板书时代。
在英语教学中，我也深深地体会到了它强大的功能。初一时，我带的两个班英语书写都不太规范，为此我苦恼了好一阵子。怎么样才能在课堂中规范书写呢？如果在传统的课堂中，我的工具就是一块画好了四线格的小黑板，但是小小的一块黑板，光是我自己示范书写就占用了大半的空间，怎么能有更大的空间给予学生练习，而又不必天天花上大把的时间画四线格呢？这时，我想到了我们多媒体教室的交互式电子白板。我只需要用它的智能笔画出四线格，并保存为永久性文件，那么我再也不必为了练习而苦恼了。此后，每到书写环节，我只需要将课件切换为电子白板，调出四线格，就可以尽情地练习了。
多媒体教学具有强大的功能，突出的优势也使它成为了教师和学生的崇拜物;但是，有些教师却把多媒体教学看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分地依靠多媒体教学形式，导致在教学实践中，多媒体主导、霸占了整个课堂，使教师和学生迷失了自己。当我们都聚焦“多媒体教学”的时候，不要忽视了其另一名称“计算机辅助教学”。多媒体只是教学中的“辅助”手段，而不是“主人”，许多人都忽略或漠视了这一事实。事实上，以教学内容为基础，以课型为依据，以自己的教学思路为主线，结合自身的特点，即使是几张简单的幻灯片，也能画龙点睛，大大地提高教学效果。
多媒体教学就像一把双刃剑，你正确地对待它，它就会是你的朋友，错误地对待它，它就会是你的敌人。它有着强大的力量，它可以给英语课堂一对强有力的翅膀，但是不要被它喧宾夺主，不然它将领你走向错误的方向，永远到达不了成功的彼岸。只有我们成为了它的主人，掌好舵，它才能带我们飞向成功的彼岸。