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【摘要】 作为高校政治思想理论教育新课程重要组成部分,“中国近现代史纲要”在培养当代大学生的身心健康方面有着重要的意义和作用,应当充分发挥,提高教学效果。
【关键词】 中国近现代史纲要;当代大学生;身心健康
【中图号】 G641 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0070-01
根据2005年中宣部、教育部文件,《中国近现代史纲要》从2006年春季开始,成为各大高校本科生四门政治理论课必修课之一,并于2007年1月举办了全国高校思想政治理论课中国近现代史纲要教师培训班,有来自全国各高校的300多名骨干教师参加了培训。
1 当代中国大学生概况
当代中国大学大多出生于20世纪80年代末和90年代,成长于中国改革开放之后,经济逐渐繁荣,国家富强的新时期,生活条件相对较富裕,尤其是在城市长大的独生子女,家庭的溺爱和宠爱,使得心理承受能力脆弱、吃苦能力差,缺乏生活磨练,成为80后、90后的普遍特征。近些年来,全国各地因自杀而死亡的大学生不在少数,则是当代大学生心理承受能力差、身心发展失调的集中表现。当代大学生对近现代中国革命志士、革命先烈奋斗历史事迹,所知不多,并缺乏直观感受。全球经济化时代冲击下,大学生学习的实用性、功利性明显强势,忽视对思想政治理论课的学习,对近代中国如何摆脱近110年的半殖民地半封建社会历史不甚了解的情况非常普遍,人文素养缺失,高校担任《中国近现代史纲要》的教师,有必要把这门科目教好,提高教学效果,担当“教书育人”之重任,培养身心健康、人文素养良好的当代大学生。
2 《中国近现代史纲要》围绕两条主线
一是近代中国如何遭受西方列强的侵略,沦为半殖民地半封建社会,满目疮痍,伤痕累累;另一条主线是中国的仁人志士和人民群众,为实现民族独立,人民解放,国家繁荣富强和人民共同富裕而奋斗不息、前赴后继的道路。通过讲述帝国主义侵略中国发动的多次战争,如鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本侵华的八年战争等,尤其是日本侵华在中国犯下的滔天罪行,让学生深刻地体会到,新中国成立以来近六十年的和平安定局面的不容易,以及珍惜今天的幸福生活,增强心理承受能力以及适应新时代条件下激烈的竞争生活。上好《中国近现代史纲要》课程,可以使大学生对这段惨痛、屈辱的历史有深刻了解和感受,并激发爱国热情和民族精神,反对任何干涉国家主权和独立的帝国主义战争。通过讲述新中国成立后,改革开放三十年开创历史新局面,中国迈向繁荣富强的道路的史实,使学生增强民族自信心与民族自豪感,并坚定对社会主义制度的信念,培养大学生的时代感和责任感,树立正确的政治方向和人生观、价值观。
3 高校历史教师,应当针对当代大学生的思想实际和特点
高校历史教师应因材施教,提高教学效果与教育目的。首先教师要认真备课,精心设计教学过程,认真钻研课程内容,突出教学重点和难点,满怀激情与高度的责任心,认真上好每一堂课。课余时间,不断充电,完善自身素养与知识结构。课堂教学中注重启发式与讨论式教学,引导学生做深入的思索,培养学生的思维能力,并引导学生进行适当的学术探讨,鼓励学生进行学术创新。其次,充分运用多媒体教学,制作PPT,播放影视作品或纪录片,以增加课堂教学的生动性、直观性以及通俗性。当代大学生生活成长的年代,伴随着中国信息传媒技术的迅猛发展,他们对电影传媒等比较敏感。教师应当抓住学生这一特点,围绕课堂教学内容,适当适时地播放一些爱国影片,如《百年中国》、《甲午战争》、《长征》、《三大战役》、《七七事变》、《复兴之路》等,通过电影题材的播放,开阔学生的视野,激发学生学习兴趣和激情,激发学生的爱国精神和民族精神,提高教育效果。如讲述日军发动全面侵华战争时,在中国制造南京大屠杀、重庆轰炸、731部队细菌战,通过PPT教学,向学生展示日军暴行的图片,学生会深刻体会到近代中国落后就要挨打的道理,并增强对日本帝国主义的憎恨以及爱国精神。教师也可选择一些近代史上抛头颅、洒热血的仁人志士的电影,如《孙中山》、《邓小平》等,加深学生对近代中华民族屈辱史的理解,并对比反思,珍惜今天的幸福生活,以极大的热情投入到社会主义建设事业。也可选择一些纪录片,如中央电视台的《探索发现》,适时播放关于辛亥革命、洋务运动、戊戌变法的内容,加深学生对国家早期出路探索过程中,中国社会各个阶级的摸索与失败教训的理解。电影播放完毕,趁兴提出问题,组织学生讨论,让学生自由踊跃发言,表达自己的观后感、看法和见解,升华学生的认识。再次,挖掘当地爱国主义教育题材,利用周末时间,带领学生参观、瞻仰。我们南昌市,也是革命老区,有很多革命纪念场所,如八一南昌起义广场,革命烈士纪念堂、南昌起义纪念馆,方志敏烈士墓。寒暑假可以带领学生到附近的井冈山革命老区参观学习,到九江修水县参观秋收起义纪念馆。参观回来后,组织学生写游后感,抒发自己的真情感受。
同时也可以组织学生参观一些日军在中国进行细菌战,造成中国大量和平居民烂手烂脚的事实,让学生亲身感受日军的暴行。江西上饶玉山县很多乡村的村民,因为感染日军投放的细菌,导致终身残疾。组织学生去造访,让学生亲身体会细菌战的惨无人道。最后,教师可以带领学生去拜访一些老红军、老革命,听他们讲述长征、解放战争等史实,通过历史的亲历者的讲述,对学生进行直接的教育。也可以邀请一些史学界的知名人士,来校演讲或做报告,如一直研究日军细菌战,带领日军制造的细菌战、南京大屠杀受害者向日本索赔的王选女士,通过她的学术报告,向广大学生展示一些新的学术动态,加强学生对日本军国主义势力复活的重视,告诫学生不要忘却历史。
【关键词】 中国近现代史纲要;当代大学生;身心健康
【中图号】 G641 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0070-01
根据2005年中宣部、教育部文件,《中国近现代史纲要》从2006年春季开始,成为各大高校本科生四门政治理论课必修课之一,并于2007年1月举办了全国高校思想政治理论课中国近现代史纲要教师培训班,有来自全国各高校的300多名骨干教师参加了培训。
1 当代中国大学生概况
当代中国大学大多出生于20世纪80年代末和90年代,成长于中国改革开放之后,经济逐渐繁荣,国家富强的新时期,生活条件相对较富裕,尤其是在城市长大的独生子女,家庭的溺爱和宠爱,使得心理承受能力脆弱、吃苦能力差,缺乏生活磨练,成为80后、90后的普遍特征。近些年来,全国各地因自杀而死亡的大学生不在少数,则是当代大学生心理承受能力差、身心发展失调的集中表现。当代大学生对近现代中国革命志士、革命先烈奋斗历史事迹,所知不多,并缺乏直观感受。全球经济化时代冲击下,大学生学习的实用性、功利性明显强势,忽视对思想政治理论课的学习,对近代中国如何摆脱近110年的半殖民地半封建社会历史不甚了解的情况非常普遍,人文素养缺失,高校担任《中国近现代史纲要》的教师,有必要把这门科目教好,提高教学效果,担当“教书育人”之重任,培养身心健康、人文素养良好的当代大学生。
2 《中国近现代史纲要》围绕两条主线
一是近代中国如何遭受西方列强的侵略,沦为半殖民地半封建社会,满目疮痍,伤痕累累;另一条主线是中国的仁人志士和人民群众,为实现民族独立,人民解放,国家繁荣富强和人民共同富裕而奋斗不息、前赴后继的道路。通过讲述帝国主义侵略中国发动的多次战争,如鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本侵华的八年战争等,尤其是日本侵华在中国犯下的滔天罪行,让学生深刻地体会到,新中国成立以来近六十年的和平安定局面的不容易,以及珍惜今天的幸福生活,增强心理承受能力以及适应新时代条件下激烈的竞争生活。上好《中国近现代史纲要》课程,可以使大学生对这段惨痛、屈辱的历史有深刻了解和感受,并激发爱国热情和民族精神,反对任何干涉国家主权和独立的帝国主义战争。通过讲述新中国成立后,改革开放三十年开创历史新局面,中国迈向繁荣富强的道路的史实,使学生增强民族自信心与民族自豪感,并坚定对社会主义制度的信念,培养大学生的时代感和责任感,树立正确的政治方向和人生观、价值观。
3 高校历史教师,应当针对当代大学生的思想实际和特点
高校历史教师应因材施教,提高教学效果与教育目的。首先教师要认真备课,精心设计教学过程,认真钻研课程内容,突出教学重点和难点,满怀激情与高度的责任心,认真上好每一堂课。课余时间,不断充电,完善自身素养与知识结构。课堂教学中注重启发式与讨论式教学,引导学生做深入的思索,培养学生的思维能力,并引导学生进行适当的学术探讨,鼓励学生进行学术创新。其次,充分运用多媒体教学,制作PPT,播放影视作品或纪录片,以增加课堂教学的生动性、直观性以及通俗性。当代大学生生活成长的年代,伴随着中国信息传媒技术的迅猛发展,他们对电影传媒等比较敏感。教师应当抓住学生这一特点,围绕课堂教学内容,适当适时地播放一些爱国影片,如《百年中国》、《甲午战争》、《长征》、《三大战役》、《七七事变》、《复兴之路》等,通过电影题材的播放,开阔学生的视野,激发学生学习兴趣和激情,激发学生的爱国精神和民族精神,提高教育效果。如讲述日军发动全面侵华战争时,在中国制造南京大屠杀、重庆轰炸、731部队细菌战,通过PPT教学,向学生展示日军暴行的图片,学生会深刻体会到近代中国落后就要挨打的道理,并增强对日本帝国主义的憎恨以及爱国精神。教师也可选择一些近代史上抛头颅、洒热血的仁人志士的电影,如《孙中山》、《邓小平》等,加深学生对近代中华民族屈辱史的理解,并对比反思,珍惜今天的幸福生活,以极大的热情投入到社会主义建设事业。也可选择一些纪录片,如中央电视台的《探索发现》,适时播放关于辛亥革命、洋务运动、戊戌变法的内容,加深学生对国家早期出路探索过程中,中国社会各个阶级的摸索与失败教训的理解。电影播放完毕,趁兴提出问题,组织学生讨论,让学生自由踊跃发言,表达自己的观后感、看法和见解,升华学生的认识。再次,挖掘当地爱国主义教育题材,利用周末时间,带领学生参观、瞻仰。我们南昌市,也是革命老区,有很多革命纪念场所,如八一南昌起义广场,革命烈士纪念堂、南昌起义纪念馆,方志敏烈士墓。寒暑假可以带领学生到附近的井冈山革命老区参观学习,到九江修水县参观秋收起义纪念馆。参观回来后,组织学生写游后感,抒发自己的真情感受。
同时也可以组织学生参观一些日军在中国进行细菌战,造成中国大量和平居民烂手烂脚的事实,让学生亲身感受日军的暴行。江西上饶玉山县很多乡村的村民,因为感染日军投放的细菌,导致终身残疾。组织学生去造访,让学生亲身体会细菌战的惨无人道。最后,教师可以带领学生去拜访一些老红军、老革命,听他们讲述长征、解放战争等史实,通过历史的亲历者的讲述,对学生进行直接的教育。也可以邀请一些史学界的知名人士,来校演讲或做报告,如一直研究日军细菌战,带领日军制造的细菌战、南京大屠杀受害者向日本索赔的王选女士,通过她的学术报告,向广大学生展示一些新的学术动态,加强学生对日本军国主义势力复活的重视,告诫学生不要忘却历史。