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【摘 要】 随着教育事业的深化和改革，语文阅读与写作教学之间的融合已经是新的教学背景下的最新教学要求。在语文教学中，阅读和写作是语文教学的重要内容，对学生的学习起着重要的作用。阅读能够为写作积累素材，写作就是对阅读的升华，将阅读与写作进行有效的融合，对提升学生的写作能力和阅读能力均有重要的意义，还能促进学生语文素养的养成。如何促进阅读与写作之间的有效融合是目前小学语文教学的主要工作内容。本篇文章主要分析小学语文阅读与写作的融合策略。
【关键词】 小学 语文教学 阅读与写作 融合
引言：
在小学阶段，语文是一门重要的基础性科目，在学生的学习过程中起着非常重要的作用，写作与阅读是小学语文中的重点内容，新课改的颁布和落实已经明确指出在小学语文教学中要将阅读与写作进行有效的融合，从而不断地提升学生的语文素养，促进学生更好地学习和发展。在实际的小学语文教学中，阅读与写作之间存在着脱节的现象，如何有效地促进二者之间的融合是当前小学语文教育工作者迫切需要解决的问题。
一、小学语文阅读与写作融合的意义
（一）阅读可以积累写作素材
在小学语文教育中，将阅读与写作进行融合对学生的学习有着积极的促进作用。阅读能够为学生积累更多的写作素材，阅读与写作的融合，既能提高学生的阅读水平，还能提升学生的写作能力，对促进学生语文综合素养的提升同样也有着重要的作用。教师在实际的教学过程中可以给学生推荐一些有趣的书籍去读，学生会被其中精彩的故事情节所吸引，从而喜欢上阅读。同时教师可以要求学生将有意思的故事以及反映的道理积累下来，作为好的作文素材，应用到之后的写作当中。教师还可以给学生布置任务，让他们在进行阅读时将名言警句、名人典故摘抄下来，一个阶段的学习结束后，比比看谁积累的素材最多，这样不仅极大调动了学生主动阅读的积极性，还能引领学生向积极的方向发展。比如，教师在给学生推荐《三国演义》这本书后，可让学生在阅读的同时记住书中喜欢的人物姓名，背诵喜欢的句子，并向同学讲述自己喜欢的情节，这对提升学生的作文水平有很大帮助。
（二）阅读可以扩宽学生的知识层面
在小学语文教学中，阅读与写作的融合对小学生的语文学习有着积极的促进作用，阅读能够不断地扩宽学生的知识层面。由于小学生的生活经历比较少，没有与外界进行更多的接触，进行课外阅读不仅能够帮助小学生了解中国的历史文化和名胜古迹，还能了解许多其他国家的风土人情和名人故事。在阅读中，学生的视野就逐渐开阔了。教师在进行写作教学时，应该把写作和阅读紧密结合起来，创造更多机会让学生进行阅读，比如可以在班级开设一个阅读角落，采取奖励措施，鼓励学生积极阅读;还可以在阅读结束后组织学生练笔，把自己读过的文章用自己的话描述写下来，交流读后感。同时，学校应该对学生进行课外阅读给予支持，设立图书阅览室，购置不同种类的课外读物，举办阅读比赛、讲故事比赛等。这样不但可以激发学生的竞争意识，还能激励学生积极参与课外阅读。
二、小学语文阅读与写作进行融合的策略
（一）改善教师的教学方式
在小学语文教学中，为了有效地促进阅读与写作之间的融合，教师要积极地转变和完善自身的教学方式，采用现代化的教学手段来开展教学活动，如多媒体手段、创设教学情境等，来帮助学生更好地理解文章。比如在学习《美丽的西沙群岛》这篇课文时，由于学生都没有去过西沙群岛，所以很难想象到其中的美丽景象。这时，教师就可以将西沙群岛的影视图片等资料用多媒体软件展示给学生，再配上课文中的精彩描述，就可以使学生获得身临其境般的感觉。通过这样的教学方式，提高了学生对课文的理解能力和想象力。在阅读教学中，教师还应带领学生理解文章的段落和层次，促使学生在作文时也能注意先后顺序，把握文章的条理性。学生经过自己的写作实践后，在进行课外阅读时也会自觉地去注意文章的层次和段落。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
阅读与写作之间的融合对学生的学习有着非常大的促进作用，在实际的教学中，为了实现二者的有效融合，教师可以在教学活动中不断地培养学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读水平。小学生之所以感到写作比较困难，一个重要的原因是他们缺乏写作的素材，这可能是因为他们在生活中的观察体验还不够。另外，学生的阅读量比较少，所以教师可以让学生在课上和课下多阅读，广泛涉猎各种读物，在大量的阅读中积累丰富的写作素材。为了让学生真正地主动去阅读，教师要注重从学生的阅读兴趣入手，教师可以践行新课改所提出的个性化阅读理念，让学生充分阅读，将文本与生活联系起来，获取更多独特的感悟与体验，真正形成知识的内化，将文本内化为自己的素材，储存于头脑中，这样在写作时便能运用自如。
（三）引导学生在阅读中学习文章的结构特点和表达技巧
在小学语文教学中，教师要引导学生在课文的阅读中掌握文章的结构特点和表达技巧，为写作奠定良好的基础。选入语文教材的文章，都是在篇章结构上比较合理，遣词造句上比较用心的佳作，这些文章可以作为学生写作中模仿的对象。对于一篇课文的学习，首先让学生通过阅读了解文章内容，进一步就要引导他们注意文章的结构、写作特点和好词佳句。对于这些方面的注意和模仿，可以让学生写一些模仿性的文章，让他们熟悉基本的写作思路，从而做到心中有数。
（四）加强对学生的写作训练
在小学语文教学中，为了更好地实现阅读与写作之间的融合，教师也要重视对学生的写作训练，要根据小学生的年龄阶段特点，由浅入深，逐渐推进写作训练的难度，让学生从最简单的看图说话开始，逐渐学会写短文，再到更长一些的作文，以此锻炼他们的写作水平。当学生不知如何下笔时，教师可以先让学生多阅读相关课文，模仿这些范文的布局谋篇和表现手法，这样学生的阅读水平和写作水平都将有所提升。
三、结语
綜上所述，在小学语文教学中，教师要采用有效的方法促进阅读与写作之间的融合，让学生的阅读水平和写作能力得到有效的提升，从而促进学生更好地学习和发展。
参考文献
[1] 谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（1）：481.
[2] 高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）：135.
【关键词】 小学 语文教学 阅读与写作 融合
引言：
在小学阶段，语文是一门重要的基础性科目，在学生的学习过程中起着非常重要的作用，写作与阅读是小学语文中的重点内容，新课改的颁布和落实已经明确指出在小学语文教学中要将阅读与写作进行有效的融合，从而不断地提升学生的语文素养，促进学生更好地学习和发展。在实际的小学语文教学中，阅读与写作之间存在着脱节的现象，如何有效地促进二者之间的融合是当前小学语文教育工作者迫切需要解决的问题。
一、小学语文阅读与写作融合的意义
（一）阅读可以积累写作素材
在小学语文教育中，将阅读与写作进行融合对学生的学习有着积极的促进作用。阅读能够为学生积累更多的写作素材，阅读与写作的融合，既能提高学生的阅读水平，还能提升学生的写作能力，对促进学生语文综合素养的提升同样也有着重要的作用。教师在实际的教学过程中可以给学生推荐一些有趣的书籍去读，学生会被其中精彩的故事情节所吸引，从而喜欢上阅读。同时教师可以要求学生将有意思的故事以及反映的道理积累下来，作为好的作文素材，应用到之后的写作当中。教师还可以给学生布置任务，让他们在进行阅读时将名言警句、名人典故摘抄下来，一个阶段的学习结束后，比比看谁积累的素材最多，这样不仅极大调动了学生主动阅读的积极性，还能引领学生向积极的方向发展。比如，教师在给学生推荐《三国演义》这本书后，可让学生在阅读的同时记住书中喜欢的人物姓名，背诵喜欢的句子，并向同学讲述自己喜欢的情节，这对提升学生的作文水平有很大帮助。
（二）阅读可以扩宽学生的知识层面
在小学语文教学中，阅读与写作的融合对小学生的语文学习有着积极的促进作用，阅读能够不断地扩宽学生的知识层面。由于小学生的生活经历比较少，没有与外界进行更多的接触，进行课外阅读不仅能够帮助小学生了解中国的历史文化和名胜古迹，还能了解许多其他国家的风土人情和名人故事。在阅读中，学生的视野就逐渐开阔了。教师在进行写作教学时，应该把写作和阅读紧密结合起来，创造更多机会让学生进行阅读，比如可以在班级开设一个阅读角落，采取奖励措施，鼓励学生积极阅读;还可以在阅读结束后组织学生练笔，把自己读过的文章用自己的话描述写下来，交流读后感。同时，学校应该对学生进行课外阅读给予支持，设立图书阅览室，购置不同种类的课外读物，举办阅读比赛、讲故事比赛等。这样不但可以激发学生的竞争意识，还能激励学生积极参与课外阅读。
二、小学语文阅读与写作进行融合的策略
（一）改善教师的教学方式
在小学语文教学中，为了有效地促进阅读与写作之间的融合，教师要积极地转变和完善自身的教学方式，采用现代化的教学手段来开展教学活动，如多媒体手段、创设教学情境等，来帮助学生更好地理解文章。比如在学习《美丽的西沙群岛》这篇课文时，由于学生都没有去过西沙群岛，所以很难想象到其中的美丽景象。这时，教师就可以将西沙群岛的影视图片等资料用多媒体软件展示给学生，再配上课文中的精彩描述，就可以使学生获得身临其境般的感觉。通过这样的教学方式，提高了学生对课文的理解能力和想象力。在阅读教学中，教师还应带领学生理解文章的段落和层次，促使学生在作文时也能注意先后顺序，把握文章的条理性。学生经过自己的写作实践后，在进行课外阅读时也会自觉地去注意文章的层次和段落。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
阅读与写作之间的融合对学生的学习有着非常大的促进作用，在实际的教学中，为了实现二者的有效融合，教师可以在教学活动中不断地培养学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读水平。小学生之所以感到写作比较困难，一个重要的原因是他们缺乏写作的素材，这可能是因为他们在生活中的观察体验还不够。另外，学生的阅读量比较少，所以教师可以让学生在课上和课下多阅读，广泛涉猎各种读物，在大量的阅读中积累丰富的写作素材。为了让学生真正地主动去阅读，教师要注重从学生的阅读兴趣入手，教师可以践行新课改所提出的个性化阅读理念，让学生充分阅读，将文本与生活联系起来，获取更多独特的感悟与体验，真正形成知识的内化，将文本内化为自己的素材，储存于头脑中，这样在写作时便能运用自如。
（三）引导学生在阅读中学习文章的结构特点和表达技巧
在小学语文教学中，教师要引导学生在课文的阅读中掌握文章的结构特点和表达技巧，为写作奠定良好的基础。选入语文教材的文章，都是在篇章结构上比较合理，遣词造句上比较用心的佳作，这些文章可以作为学生写作中模仿的对象。对于一篇课文的学习，首先让学生通过阅读了解文章内容，进一步就要引导他们注意文章的结构、写作特点和好词佳句。对于这些方面的注意和模仿，可以让学生写一些模仿性的文章，让他们熟悉基本的写作思路，从而做到心中有数。
（四）加强对学生的写作训练
在小学语文教学中，为了更好地实现阅读与写作之间的融合，教师也要重视对学生的写作训练，要根据小学生的年龄阶段特点，由浅入深，逐渐推进写作训练的难度，让学生从最简单的看图说话开始，逐渐学会写短文，再到更长一些的作文，以此锻炼他们的写作水平。当学生不知如何下笔时，教师可以先让学生多阅读相关课文，模仿这些范文的布局谋篇和表现手法，这样学生的阅读水平和写作水平都将有所提升。
三、结语
綜上所述，在小学语文教学中，教师要采用有效的方法促进阅读与写作之间的融合，让学生的阅读水平和写作能力得到有效的提升，从而促进学生更好地学习和发展。
参考文献
[1] 谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（1）：481.
[2] 高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）：135.