问题引导的方式能够使学生更好地运用自身的天赋提出疑问，对于初中英语教学极为适用。在初中英语教学中，运用问题引导的方式，有助于激发学生的学习兴趣，让学生深刻地感悟到英语知识中所存在的文化内涵，进而提升初中学生英语口语表达能力，使学生的英语学习水平取得切实进步，从而达到有效教学的目的。

1. 问题引导对于初中英语教学的意义

　　对于激发学生问题意识这一理念，古今中外都有许多探讨。英语作为一门国际语言，对于初中学生的发展起到至关重要的作用。由于中西方的文化差异较大，所以，我国学生在学习英语的过程中，一定会对英语学习中的文化体现有所疑问，若教师对于这一情況置之不理，那么势必会造成疑问的堆积，学生心里的疑问越来越多，对于学习英语的兴趣就会越来越少。所以，在初中英语课堂中，教师应充分提升学生的思维能力，让学生可以自行提出问题，有助于初中学生发挥自身的主观能动性以及实现英语教学的实际意义。

2. 提升初中学生问题意识的有效途径

　　提升初中学生问题意识的有效途径，具体内容体现如下：
　　2.1 教师应扎实学生的基础知识
　　在初中英语教学中，教师应扎实学生的基础知识，帮助学生养成良好的学习习惯，才能够使学生的英语学习水平不断取得进步。正如一幢大楼，若没有其稳定的基地，势必会造成大楼的摇摇欲坠。英语学习也是这个道理，学生只有扎实的基础，才能在英语学习中如鱼得水，如有神助。所以，教师必须帮助学生巩固基础知识，使学生能够厚积薄发，以自身敏锐的学习视角以及学习能力，增强自身英语学习的能力，进而敢于在英语课堂中提出自身的疑问，实现由被动学习向主动学生的转变，发挥出问题引导教学的优势性，最终促进初中学生英语水平的进步。
　　例如，在日常初中英语教学中，教师不应过分急于对理论知识的讲述，而不管学生对于知识的吸收程度，应如盖楼一般，帮助学生一层一层地搭建好每一层楼，避免揠苗助长现象的发生。在确定初中学生对于基础进行充分掌握后，再进行下个教学目标，使初中学生能够循序渐进地吸收到知识，并且在此过程中，有助于培养初中学生拥有良好的问题意识，提升初中学生的思维能力，从而促进初中学生的全面健康发展。
　　2.2 教师应激发学生的探索欲望
　　教师应在英语教学中，为学生营造良好的问题环境，从而激发学生对于英语知识的探索欲望，使学生置身于美好的问题环境中，并发现英语学习的乐趣。因此，教师应对学生进行充分引导，让学生发现问题的本质属性，并在英语教学中不断强化学生的问题意识，促使学生能够善于提出问题、分析问题、并解决问题，使初中学生的英语学习水平能够取得整体进步。
　　例如，初中英语的课堂教学中，教师应向学生提出问题，然后让学生带着问题去进行课文的阅读，使初中学生的思维能力得到有效提升，在阅读过后，教师可以让学生说出自己的思考成果，有助于加深学生对英语知识的记忆，提升学生的阅读积累，进而促进学生在实际生活中运用英语知识的能力。
　　2.3 教师应运用互动式教学手段，增强学生情感体验
　　在初中英语教学中，教师应运用互助式教学手段，来增强学生的情感体验。受传统教学理念的影响，初中英语课堂多以教师一味讲述为主，使英语课堂变得极其乏味，学生的主观能动性得不到有效提升，自然难以对英语学习产生兴趣。所以，教师应充分借助互助式教学的优势性，增强师生、生生之间的情感体验，尊重学生在英语课堂中的主体地位，激发学生的学习兴趣，提升初中学生在英语课堂中的积极性与参与性，并在此过程中，对学生多予以鼓励，培养学生的学习信心，引发学生的探究意识，让学生对于英语学习中所产生的疑问进行充分思考，进而提升初中英语教学效率，发挥出问题引导的积极作用。
　　例如，教师应在初中英语课堂中多运用Can you...？等对于学生有启迪作用的语句，在潜移默化之中培养学生的思考能力以及提出问题的能力，充分利用互助式教学的手段，来与问题引导进行有效结合，增强学生的情感体验，使初中学生能感受到英语课堂的乐趣，促使初中学生能够充分投身其中，从而有效提升学生的学习效率，促进初中学生英语水平的快速进步。

3. 总结

　　总而言之，在英语教学不断改革的同时，激发学生的问题意识成为了初中英语教师普遍关注的问题。教师应在英语教学中充分发挥问题引导的优势性，帮助学生构建理论与实际相关联的教学体系，并在实践中不断培养学生的创新思维以及解决问题的能力，不断扎实学生的英语学习基础，增强初中学生对于英语的学习能力，为其今后的英语学习奠定好扎实的基础，从而发挥出问题引导对于初中英语教学的重要作用，
　　[1] 刘睿. 初中英语语法体系化学习平台设计研究[D]. 东北师范大学， 2014.
　　[2] 童佳节. 初中英语教学的“支架”使用现状调查与分析[D]. 西南大学， 2014.
　　（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学）