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摘 要：阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分，对于培养小学生的阅读能力、理解能力、分析能力以及语言表达能力等都具有重要意义，对于提升小学生语文素养具有重要意义。然而，要想全面提升小学语文课堂教学质量，就必须意识到阅读与写作之间的紧密。鉴于此，本文首先探讨了小学语文阅读和写作之间的关系，并详细探讨了小学语文教学中阅读与写作教学的融合途径，以供参考。
关键词：小学语文教学；阅读；写作教学；融合
小学生在写作练习中，经常出现头脑空白、无话可说等现象，因此写作学习积极性不高。这同小学生缺乏阅读量、知识面以及词汇量相对较少等具有紧密联系。因此，新时期小学语文 教师在实际展开教学活动的过程中，必须明确把握阅读与写作之间的紧密联系，通过培养学生良好的阅读习惯，为学生高效展开写作学习奠定基础，同时还可以在写作练习中培养学生良好的阅读与思考能力，为实现小学生综合素养的全面培养奠定基础。
1 小学语文阅读和写作之间的关系
1.1写作以阅读为基础和前提
在大量阅读积累背景下，才能够在写作中应用阅读中所积累的大量词汇进行写作练习，缺乏阅读积累，很难合理应用词汇进行文章修饰，更无法在写作中融入深刻的内涵，导致文章过于空洞。由此可见，只有在日常语文知识学习过程中通过阅读积累大量的词汇以及写作技巧，才能够从多个角度出发展开写作，提升寫作质量的同时，激发学生写作学习积极性。
1.2写作有助于加强学生阅读
大量的阅读不仅有助于激发小学生的写作积极性，反之通过写作也有助于提升小学生的阅读能力。在实际展开写作练习的过程中，小学生可以将日常学习中所积累的词汇以及知识进行转化，加深对语文知识的理解与记忆，同时还能够锻炼学生的语文知识应用能力[1]。更重要的是，在写作中能够直接反映出学生的阅读质量，为学生更加有针对性的进行阅读练习，高效展开小学语文知识的学习奠定基础。
2 小学语文教学中阅读与写作教学的融合途径
2.1通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应采取有效措施注重阅读与写作的融合，而通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写，对于全面提升学生的写作能力具有重要意义[2]。因此，在实际展开教学活动的过程中，小学语文教师应加大对教材的应用力度，引导小学生在文章阅读中进行写作手法、文章结构以及词汇的学习，在此基础上引导学生进行仿写，或者激发小学生的想象力，进行续写，能够在快乐的氛围中对学生的写作能力进行有效锻炼。
例如，在《燕子》一课教学中，小学语文教师首先可以引导学生进行文章阅读，在此基础上进行文章结构的分析，鼓励学生自主将文章中生动的词句以及成语等勾画出来，并鼓励学生根据所阅读的内容展开仿写，描写其他的小动物，如小老虎、小狗以及企鹅等，整个仿写练习中，可以加深学生对语文知识的理解，同时还能够引导学生掌握更多的写作技巧，因此通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写对于提升小学生的写作能力具有重要意义。
2.2通过读写结合提升学生语文能力
小学语文教学中，为了实现阅读与写作的有效融合，在实际展开教学活动的过程中，小学语文教师应鼓励学生扩大阅读面，引入各种题材的阅读内容，促使小学生进行词汇以及语句的积累，并积极总结相关语言表达以及文章结构设置的特点[3]。例如，结合小学语文教材文章，小学语文教师应引导学生将文章划分成上下两结构，细致进行结构特点分析。在此基础上分析文章中华丽的语句等，整个阅读深入分析的过程中，学生能够对文章结构进行细致观察，同时逐渐掌握相关写作思路与技巧，通过读写结合的方式能够从写作能力、理解能力、阅读能力等多个角度出发，为提升小学生的语文能力奠定基础。
2.3培养学生阅读中记录笔记的习惯
小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，为了实现读写结合的目标，可以鼓励学生在阅读中将自己的思路记录下来，加深对文章的记忆，同时还可以将所掌握的知识内容转化成写作中可以充分应用的素材，为提升小学生的写作能力奠定良好基础。在记录读书笔记的过程中，小学语文教师可以鼓励徐盛将自己的情感、对写作手法的感慨等进行全面记录，这一趣味性教学活动能够实现有效的读写结合，为强化小学语文教学效果奠定基础。
3 结束语
综上所述，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对阅读和写作之间的联系产生深刻认知，并从通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写、通过读写结合提升学生语文能力、培养学生阅读中记录笔记的习惯等角度出发，为提升小学语文教学质量奠定基础。
参考文献
[1]李玲玲，徐文娟.双剑合璧，让语文教学更精彩——浅谈小学语文教学中阅读与写作的关系[J].中国校外教育，2018（20）：115.
[2]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育，2017（25）：47-48.
[3]李根.浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：180.
关键词：小学语文教学；阅读；写作教学；融合
小学生在写作练习中，经常出现头脑空白、无话可说等现象，因此写作学习积极性不高。这同小学生缺乏阅读量、知识面以及词汇量相对较少等具有紧密联系。因此，新时期小学语文 教师在实际展开教学活动的过程中，必须明确把握阅读与写作之间的紧密联系，通过培养学生良好的阅读习惯，为学生高效展开写作学习奠定基础，同时还可以在写作练习中培养学生良好的阅读与思考能力，为实现小学生综合素养的全面培养奠定基础。
1 小学语文阅读和写作之间的关系
1.1写作以阅读为基础和前提
在大量阅读积累背景下，才能够在写作中应用阅读中所积累的大量词汇进行写作练习，缺乏阅读积累，很难合理应用词汇进行文章修饰，更无法在写作中融入深刻的内涵，导致文章过于空洞。由此可见，只有在日常语文知识学习过程中通过阅读积累大量的词汇以及写作技巧，才能够从多个角度出发展开写作，提升寫作质量的同时，激发学生写作学习积极性。
1.2写作有助于加强学生阅读
大量的阅读不仅有助于激发小学生的写作积极性，反之通过写作也有助于提升小学生的阅读能力。在实际展开写作练习的过程中，小学生可以将日常学习中所积累的词汇以及知识进行转化，加深对语文知识的理解与记忆，同时还能够锻炼学生的语文知识应用能力[1]。更重要的是，在写作中能够直接反映出学生的阅读质量，为学生更加有针对性的进行阅读练习，高效展开小学语文知识的学习奠定基础。
2 小学语文教学中阅读与写作教学的融合途径
2.1通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写
新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应采取有效措施注重阅读与写作的融合，而通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写，对于全面提升学生的写作能力具有重要意义[2]。因此，在实际展开教学活动的过程中，小学语文教师应加大对教材的应用力度，引导小学生在文章阅读中进行写作手法、文章结构以及词汇的学习，在此基础上引导学生进行仿写，或者激发小学生的想象力，进行续写，能够在快乐的氛围中对学生的写作能力进行有效锻炼。
例如，在《燕子》一课教学中，小学语文教师首先可以引导学生进行文章阅读，在此基础上进行文章结构的分析，鼓励学生自主将文章中生动的词句以及成语等勾画出来，并鼓励学生根据所阅读的内容展开仿写，描写其他的小动物，如小老虎、小狗以及企鹅等，整个仿写练习中，可以加深学生对语文知识的理解，同时还能够引导学生掌握更多的写作技巧，因此通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写对于提升小学生的写作能力具有重要意义。
2.2通过读写结合提升学生语文能力
小学语文教学中，为了实现阅读与写作的有效融合，在实际展开教学活动的过程中，小学语文教师应鼓励学生扩大阅读面，引入各种题材的阅读内容，促使小学生进行词汇以及语句的积累，并积极总结相关语言表达以及文章结构设置的特点[3]。例如，结合小学语文教材文章，小学语文教师应引导学生将文章划分成上下两结构，细致进行结构特点分析。在此基础上分析文章中华丽的语句等，整个阅读深入分析的过程中，学生能够对文章结构进行细致观察，同时逐渐掌握相关写作思路与技巧，通过读写结合的方式能够从写作能力、理解能力、阅读能力等多个角度出发，为提升小学生的语文能力奠定基础。
2.3培养学生阅读中记录笔记的习惯
小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，为了实现读写结合的目标，可以鼓励学生在阅读中将自己的思路记录下来，加深对文章的记忆，同时还可以将所掌握的知识内容转化成写作中可以充分应用的素材，为提升小学生的写作能力奠定良好基础。在记录读书笔记的过程中，小学语文教师可以鼓励徐盛将自己的情感、对写作手法的感慨等进行全面记录，这一趣味性教学活动能够实现有效的读写结合，为强化小学语文教学效果奠定基础。
3 结束语
综上所述，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对阅读和写作之间的联系产生深刻认知，并从通过阅读篇章引导学生展开仿写与续写、通过读写结合提升学生语文能力、培养学生阅读中记录笔记的习惯等角度出发，为提升小学语文教学质量奠定基础。
参考文献
[1]李玲玲，徐文娟.双剑合璧，让语文教学更精彩——浅谈小学语文教学中阅读与写作的关系[J].中国校外教育，2018（20）：115.
[2]吕一.从“其义自见”到“其意字现”——浅论小学语文教学中“阅读”和“写作”环节的有效开展与衔接[J].中国校外教育，2017（25）：47-48.
[3]李根.浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：180.