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新课标提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”弗莱登塔尔提出：“不应该将教的内容作为现成的产品强加给学生．学习过程必须含有直接创造的侧面，即并非客观意义的创造而是主观意义上的创造，即从学生的观点看是创造．通过再创造获得的知识与能力要比被动方式获得者，理解得更好也更容易保持．”下面笔者结合曾经观摩的一节优秀的公开课，运用数学任务框架来尝试给予剖析．