论文部分内容阅读
上期栏目给大家阐述了一至五岁孩子的行为变化和发展,本期继续阐述六至九岁孩子的相关内容。
六岁孩子 进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期,个性极端两极化
他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。
他世界的中心不再是妈妈,而是他自己,他希望事事按自己的意愿。
六岁孩子同时在很乖和很叛逆两个极端游走,把笔画或数字反写是很常见的六岁现象。
他什么事都争强好胜,难以忍受任何失败。
而且他现在处于很容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给六岁孩子带来很大的困扰。
最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间,他既深深地依赖妈妈,又同时尝试要自己站起来,心理上希望他不用依赖任何人。
六岁孩子,对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚,因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西,是惯常现象。
七岁孩子 在意自己在家庭中的地位和价值
七岁孩子不再像六岁时那样和你顶嘴,却也不那么喜欢与人交往。
他往往记性不佳,容易分心,工作起来磨磨蹭蹭,对帮忙做家务不感兴趣。
别人要他做什么事时,他往往老半天不回答,也不行动。
他生活在自己的秘密花园里,充满了感伤的基调。
他会觉得别人不喜欢他,有意找他麻烦。
七岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象。
七岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方,孩子从这时候开始,懂得在意别人怎么评价他了。
准确地说,他开始很在意老师怎么看待他,开始有心想做个让老师满意的好学生。而且,他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。
这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够,这时的孩子需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。
七岁孩子不但字迹变得小了很多,还喜欢专门琢磨很细小的东西,这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。他会喜欢凑得很近很近地看,哪怕他的眼睛碰到那东西了。
七岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。
虽然道德观念的建立要到八岁才开始形成,但七岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。
他开始在意不能去拿别人的东西(虽然偶尔他也还是会拿);不能说谎、骗人,做错了什么不去抵赖、推诿;而且他会很有意愿地遵守规则,恪守无误。
八岁孩子 突然变成话匣子
和七岁完全相反的,是忽然变成话匣子了。
他对自己对别人的要求都忽然严格起来,甚至可以说是很苛刻。
这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。
这带给八岁孩子的另一个里程碑式的成长,是他们开始建立起道德是非观念,开始明白事情与事情之间的因果关系。
他非常愿意做好孩子,愿意把事情做好,愿意遵守规矩。
他对好与坏的观念,不再局限于父母是否允许怎么做,而是根据他萌芽的因果逻辑关系,初步建立起了是非观念。
在此之前,孩子对“好”与“坏”的判断来自于父母“准许”或者“不准许”。
八岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极,他的思维开始丰满起来。
他很在意他对自己的感觉,也很在意别人对他的感觉。
他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他,或者揣摩他们说话时的脸色,非常希望得到别人的认可和夸奖,对别人的批评则非常敏感。
于是当他受到指责批评时,他往往先找理由或者先责怪别人,好让自己容易承受些。
八岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。
他非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。
总喜欢和妈妈在一起,包括一起劳作、玩耍、聊天、读书,这让他觉得他“全部占有”着妈妈。
妈妈无论怎么忙,都一定要每天至少拨出半个小时,全心全意满足孩子“全部占有妈妈”的心理需求。
这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心理依恋期,为孩子坦然走向九岁的独立打好基础。
他这时充满了探索与探险的兴趣,空间感觉也扩展了很多。
他可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家,在自己生活小区内的探索范围越来越大,甚至越界跑到别人的私院里。
他喜欢地理,喜欢研读甚至利用地图。
不过需要特别注意的是,八岁孩子受伤的比例,是所有年龄层中最高的。
八岁孩子对父母之间的关系很敏感。
他对家里发生的事开始关注起来,包括关注大人的电话、信件、闲聊,试图找到在家庭中的位置。
他很喜欢和同龄的孩子玩,喜欢和同性别的孩子玩。
这时的友情是真正的双向友情,因为他不再单纯以自我为中心,开始留意别人怎么做怎么想。
他不但愿意为别人效劳,也希望别人能像他一样愿意回报他。
九岁孩子 独立而执着的年龄 学习能力跨越提高的一年
在此之前的数年间,每升高一年级,功课要求的难度比上一年都似乎只是增加一点点。而现在却遇到了一个巨大的跨越:
要胜任四年级的功课,不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念,还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、如今或多或少能记住的一些知识。
老师们都很清楚,对四年级小学生的要求是一种跨越式的提高,但是,许多家长却并不了解这一点。
因此,假如过去一直学得很好的孩子,如今忽然出乎意料地变得学习很吃力,这往往会令家长感到十分不可思议。
尽管不少九岁孩子的确面临着相当严峻的课业要求,但是,更多的孩子还是喜欢上学的。
早上起床准备上学的一整套惯例,到了现在已经变得相当顺利,很少再有焦头烂额的忙乱了,而且大多数的孩子都已经自己承担了做好准备去上学的许多事情。
不过,话虽如此,一个九岁的小小少年还是有可能丢三落四,哪怕他头天晚上已经做好了准备,该拿的东西都放到了妥当的地方,可是,在去学校的时候,该带的东西他也仍然可能没有带齐全,你还是要不时地提醒他才好。
孩子回家聊学校的话题可能比以前更多了。他尤其喜欢聊他自己的某些成功的、突出的表现,也喜欢聊聊学校发生的某些特别事情。
由于成就感对于这个年龄段的孩子来说相当重要,因此小男生和小女生往往都变得十分好强,不论是做功课还是玩耍,他們都不愿意失败,都要竭尽所能。(未完待续)
(节选自路易丝·埃姆斯等的著作《你的N岁孩子》)
(编辑/紫苏 )
六岁孩子 进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期,个性极端两极化
他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。
他世界的中心不再是妈妈,而是他自己,他希望事事按自己的意愿。
六岁孩子同时在很乖和很叛逆两个极端游走,把笔画或数字反写是很常见的六岁现象。
他什么事都争强好胜,难以忍受任何失败。
而且他现在处于很容易受到伤害的敏感期。噩梦也会给六岁孩子带来很大的困扰。
最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间,他既深深地依赖妈妈,又同时尝试要自己站起来,心理上希望他不用依赖任何人。
六岁孩子,对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚,因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西,是惯常现象。
七岁孩子 在意自己在家庭中的地位和价值
七岁孩子不再像六岁时那样和你顶嘴,却也不那么喜欢与人交往。
他往往记性不佳,容易分心,工作起来磨磨蹭蹭,对帮忙做家务不感兴趣。
别人要他做什么事时,他往往老半天不回答,也不行动。
他生活在自己的秘密花园里,充满了感伤的基调。
他会觉得别人不喜欢他,有意找他麻烦。
七岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象。
七岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方,孩子从这时候开始,懂得在意别人怎么评价他了。
准确地说,他开始很在意老师怎么看待他,开始有心想做个让老师满意的好学生。而且,他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。
这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够,这时的孩子需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。
七岁孩子不但字迹变得小了很多,还喜欢专门琢磨很细小的东西,这是因为他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。他会喜欢凑得很近很近地看,哪怕他的眼睛碰到那东西了。
七岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。
虽然道德观念的建立要到八岁才开始形成,但七岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。
他开始在意不能去拿别人的东西(虽然偶尔他也还是会拿);不能说谎、骗人,做错了什么不去抵赖、推诿;而且他会很有意愿地遵守规则,恪守无误。
八岁孩子 突然变成话匣子
和七岁完全相反的,是忽然变成话匣子了。
他对自己对别人的要求都忽然严格起来,甚至可以说是很苛刻。
这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。
这带给八岁孩子的另一个里程碑式的成长,是他们开始建立起道德是非观念,开始明白事情与事情之间的因果关系。
他非常愿意做好孩子,愿意把事情做好,愿意遵守规矩。
他对好与坏的观念,不再局限于父母是否允许怎么做,而是根据他萌芽的因果逻辑关系,初步建立起了是非观念。
在此之前,孩子对“好”与“坏”的判断来自于父母“准许”或者“不准许”。
八岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极,他的思维开始丰满起来。
他很在意他对自己的感觉,也很在意别人对他的感觉。
他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他,或者揣摩他们说话时的脸色,非常希望得到别人的认可和夸奖,对别人的批评则非常敏感。
于是当他受到指责批评时,他往往先找理由或者先责怪别人,好让自己容易承受些。
八岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。
他非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。
总喜欢和妈妈在一起,包括一起劳作、玩耍、聊天、读书,这让他觉得他“全部占有”着妈妈。
妈妈无论怎么忙,都一定要每天至少拨出半个小时,全心全意满足孩子“全部占有妈妈”的心理需求。
这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心理依恋期,为孩子坦然走向九岁的独立打好基础。
他这时充满了探索与探险的兴趣,空间感觉也扩展了很多。
他可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家,在自己生活小区内的探索范围越来越大,甚至越界跑到别人的私院里。
他喜欢地理,喜欢研读甚至利用地图。
不过需要特别注意的是,八岁孩子受伤的比例,是所有年龄层中最高的。
八岁孩子对父母之间的关系很敏感。
他对家里发生的事开始关注起来,包括关注大人的电话、信件、闲聊,试图找到在家庭中的位置。
他很喜欢和同龄的孩子玩,喜欢和同性别的孩子玩。
这时的友情是真正的双向友情,因为他不再单纯以自我为中心,开始留意别人怎么做怎么想。
他不但愿意为别人效劳,也希望别人能像他一样愿意回报他。
九岁孩子 独立而执着的年龄 学习能力跨越提高的一年
在此之前的数年间,每升高一年级,功课要求的难度比上一年都似乎只是增加一点点。而现在却遇到了一个巨大的跨越:
要胜任四年级的功课,不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念,还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、如今或多或少能记住的一些知识。
老师们都很清楚,对四年级小学生的要求是一种跨越式的提高,但是,许多家长却并不了解这一点。
因此,假如过去一直学得很好的孩子,如今忽然出乎意料地变得学习很吃力,这往往会令家长感到十分不可思议。
尽管不少九岁孩子的确面临着相当严峻的课业要求,但是,更多的孩子还是喜欢上学的。
早上起床准备上学的一整套惯例,到了现在已经变得相当顺利,很少再有焦头烂额的忙乱了,而且大多数的孩子都已经自己承担了做好准备去上学的许多事情。
不过,话虽如此,一个九岁的小小少年还是有可能丢三落四,哪怕他头天晚上已经做好了准备,该拿的东西都放到了妥当的地方,可是,在去学校的时候,该带的东西他也仍然可能没有带齐全,你还是要不时地提醒他才好。
孩子回家聊学校的话题可能比以前更多了。他尤其喜欢聊他自己的某些成功的、突出的表现,也喜欢聊聊学校发生的某些特别事情。
由于成就感对于这个年龄段的孩子来说相当重要,因此小男生和小女生往往都变得十分好强,不论是做功课还是玩耍,他們都不愿意失败,都要竭尽所能。(未完待续)
(节选自路易丝·埃姆斯等的著作《你的N岁孩子》)
(编辑/紫苏 )