论文部分内容阅读
在英语教学过程中恰当地加强阅读训练。合理地延伸与深化阅读教学，整合阅读与写作教学．以读促写可使语言学习从语言输入到语言输出达到一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。本文试图通过对英语阅读与写作进行整合，谈谈如何利用阅读来提高写作能力。
探究中学英语阅读与写作的整合
【摘 要】
：
在英语教学过程中恰当地加强阅读训练。合理地延伸与深化阅读教学，整合阅读与写作教学．以读促写可使语言学习从语言输入到语言输出达到一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的
【机 构】
：
广东省汕尾市红海湾区张静中学
【出 处】
：
英语教师
【发表日期】
：
2010年10期
其他文献
音、形、义是单词学习的三角支架，教学中任何一角的设计缺失都会使学生的单词学习失去平衡。笔者在教学观察中发现，如果在单词教学的呈现阶段、复习循环阶段、操练运用阶段有意
利用结构分析软件SAP2000,对一栋分别采用现浇整体剪力墙、预制墙体接缝无阻尼器、预制墙体接缝有阻尼器的剪力墙结构建立了计算模型,进行多遇地震及罕遇地震作用下的非线性
家禽生产是畜牧兽医类专业群的核心技术课程,课程组全体教师通过五年的教学改革和实践,取得了七个方面的成绩:更新转变了课程组教师的思想观念,增强了教师对高等职业教育内涵
目前，写作仍然是高中学生听说读写四项技能中的弱项，其中一个重要原因是教师对学生作文的评语简单而冷漠，缺乏激励与引导。笔者研究了高中英语写作的评价策略，并结合批改学生习作
摘要：结合调查问卷的统计分析，分析了应用型高校教师专业能力发展的现状、教师对专业能力提升的态度和教师专业培训需求等内容。提出建立具有完善的教师激励制度、优化的培训方式、积极的主动学习意识等内容的教师专业能力质量保障体系，以提高应用型高校教师专业能力的发展。 关键词：应用型高校教师；专业能力；质量保障 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2019）01-0035-
《普通高中英语课程标准(实验)》具体描述了高中生的写作技能,体现了写作在英语教学中的重要性。然而,写作一直是英语教学中最薄弱的环节,在整体教学中严重滞后。网络时代的
阐述了项目教学法在园林植物栽培与养护课程教学中的应用，取得了明显的成效。实施项目教学法以后，学生巩固了基础知识，提高了技术能力，学生的学习主动性、学习效率、团结协作能力
国民体质监测中台阶试验的缺失情况较为严重，不利于对成年人体质总体情况的分析与把握。采用数理统计法对台阶试验进行分析和探讨，结果表明，台阶试验过程中缺失不是完全随机缺失
预习是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是培养学生自学能力及提高课堂教学效率的重要途径。小学英语教师要摒弃“怀疑型”和“随意型”这两种对英语预习的认识偏差