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【摘 要】创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭动力。在新课程改革的推动下，创新能力成为了当今教育事业研究中必不可少的一部分。现代数学教育中创新能力的培养是教学的关键，培养出学生良好的创新能力可以为学生在适应社会和生活中积累必要的知识技能，运用数学知识解决生活中遇到的问题。
【关键词】初中数学；创新教育；应用
前言：21世纪是个方方面面都存在激烈竞争的创新时代，现代数学教学在新课改的推动下教材内容和教育目标都有鲜明的时代性和发展性，初中数学教学课程的总体目标已转变为让学生通过数学学习获得适应未来社会发展所必须的数学思维及知识。同时这种革命性的改革，对数学老师的教学也是一种极大的挑战。
一、创新教育的概念
开发人的创造潜能、以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的教育被称为创新教育。教学中的创新不同于科学家和艺术家的创新，教学创新是指学生通过老师的教育和影响之后，自己可以独立的掌握新知识、新事物发展的基本规律，有一种探索问题、发现问题和提出问题的能力。
二、创新教育的内容
一般初中阶段的创新教育是以培养学生的创新意识、精神、创造性个性和思维能力为主要内容来开展的活动。
创新意识。对学生创新意识的培养主要是源于对学生推崇创新、追求创新和积极探索精神的培养。在创新意识的引领下，就有可能产生创新动机，接着树立创新意识，从而充分发挥创造性的潜能。
创新精神。在创新意识的驱动下，对标新立异和另类的思想风貌的追求精神，也属于创新。创新是存在极大的风险的，爱迪生发明电灯里的灯丝时失败了无数次，不管是面对好友的劝说还是世人无数的白眼，他一直没有放弃，最终获得成功。想要有所创新必须要敢于创新，在创新的途中不管遇到多大困难，只有坚持下来才能看到柳暗花明的那一村。
创造性个性。教育一直推崇的是以人为本，创造性个性就是在教学中将学生的个性充分发挥，不管是好奇心、挑战性、协调性还是其他个性都可以使他们在创造性活动和思维中得到不同程度的发展。
创造性思维。思维的创新主要是个人的思维在一定程度上表现出的独特性和新颖性，能够帮助学生更好的掌握科学的学习方法。一般表现为思维的流畅性和变通性，对一个问题既可以找到多种解决方法，还可以不受固定思维的限制，及时调整自己或别人的设想，提出有新意的问题。
三、在初中数学教学中怎样开展创新教育
（一）培养学生的数学兴趣
不管工作还是学习，只要是产生了兴趣那么做起来再难你也会觉得没什么。在初中数学教学中老师们可以通过日常生活中的事例来启发学生，让学生们自己根据掌握程度来向教师反映问题，让学生发现数学知识和生活还是有很贴切的。加强学生学习数学的兴趣，教师们可以抓住初中生好奇心理来扩展学生的思维，培养学生思维上的灵活性，激发学生的创新意识。
（二）培养学生的思维能力
初中教学是一个培养学生思维能力的重要阶段，在进行教学时老师可以巧妙的将课外的内容引进课堂，为学生创造一个良好的情景。另外还可以对学生的角色进行转换，把学生听引导到参与的过程中，让学生自己对结论进行探究，积极主动的去对问题的规律进行探索，多方位、多角度对学生的创新思维进行训练。
（三）培养学生良好的学习方法和习惯
一个良好的学习方法可以在学习中达到事半功倍的效果，反之会有事倍功半的结果。在学习过程中一个良好的学习方法可以使学生快速有效的掌握知识，在学习中遇到问题也能够自主解决。在初中数学教学中教师可以经常把演绎法、归纳法、类比法等好的学习方法引入到课堂中，在课堂上应用使学生能熟练掌握并在运用到后期的学习中，拥有一套适合自己的学习方式。良好的学习习惯是决定学生未来发展的重要基础，在教学中教师不仅要教会学生学习方法，也要注重培养学生的学习习惯。
（四）组织课外数学小组活动
很多人都认为数学是一门很枯燥乏味的学科，其实不然，教师在教学过程中如果组织学生到课外进行小组活动，可以通过那些有趣的活动来激发学生的积极性，还可以培养学生的创新思维。例如：举行数学竞赛、小组活动评比，既可以激发学生的积极性，又可以培养学生的团体合作能力。
（五）利用游戏、故事去教学
初中学生对很多事物具有好奇心理，在教学的时候教师可以抓住这个心理多用游戏和故事去教学。例如：在学习乘方的时候，把乘方的故事讲给学生们听。某国大臣设计的国际象棋国王很喜欢，问大臣想要什么奖励，大臣说：“那就给我麦粒吧，第一个格子放1粒，第二个格子2粒，第三个格子4粒...每一个格子都是前一个格子的两倍，直到第64个格子，行吗”然后让下面的学生充当象棋的格子，然后依次向下一个格子报数，最后扮演64格的学生报上最终的数字。这样一个简单的故事，学生学到了知识、听到了故事、参加了游戏，一举数得，最重要的是调动了学生学习的积极性。
结论：在初中数学教学课堂中创新教育可以在很多方面体现出来，教师为了提高自身的教学质量和效果应该积极的在课堂中实现创新教育，通过一些简单的游戏、故事、活动等方式来充分调动学生学习的积极性，从而达到培养学生创新思维能力的目标。
作者简介：刘国富。男.本科毕业.农安县伏龙泉镇中学数学教师。
参考文献：
[1]王雪娥.素质教育的“CPU”——浅议初中数学教学中的创新教育[J].中国新技术新产品，2008，10：154.
[2]顾成华.初中数学课堂教学中创新教育的实施[J].新课程学习（中），2013，04：39-40.
[3]刘香粉.对初中数学创新教育的探究[J].学周刊，2013，05：43.
【关键词】初中数学；创新教育；应用
前言：21世纪是个方方面面都存在激烈竞争的创新时代，现代数学教学在新课改的推动下教材内容和教育目标都有鲜明的时代性和发展性，初中数学教学课程的总体目标已转变为让学生通过数学学习获得适应未来社会发展所必须的数学思维及知识。同时这种革命性的改革，对数学老师的教学也是一种极大的挑战。
一、创新教育的概念
开发人的创造潜能、以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的教育被称为创新教育。教学中的创新不同于科学家和艺术家的创新，教学创新是指学生通过老师的教育和影响之后，自己可以独立的掌握新知识、新事物发展的基本规律，有一种探索问题、发现问题和提出问题的能力。
二、创新教育的内容
一般初中阶段的创新教育是以培养学生的创新意识、精神、创造性个性和思维能力为主要内容来开展的活动。
创新意识。对学生创新意识的培养主要是源于对学生推崇创新、追求创新和积极探索精神的培养。在创新意识的引领下，就有可能产生创新动机，接着树立创新意识，从而充分发挥创造性的潜能。
创新精神。在创新意识的驱动下，对标新立异和另类的思想风貌的追求精神，也属于创新。创新是存在极大的风险的，爱迪生发明电灯里的灯丝时失败了无数次，不管是面对好友的劝说还是世人无数的白眼，他一直没有放弃，最终获得成功。想要有所创新必须要敢于创新，在创新的途中不管遇到多大困难，只有坚持下来才能看到柳暗花明的那一村。
创造性个性。教育一直推崇的是以人为本，创造性个性就是在教学中将学生的个性充分发挥，不管是好奇心、挑战性、协调性还是其他个性都可以使他们在创造性活动和思维中得到不同程度的发展。
创造性思维。思维的创新主要是个人的思维在一定程度上表现出的独特性和新颖性，能够帮助学生更好的掌握科学的学习方法。一般表现为思维的流畅性和变通性，对一个问题既可以找到多种解决方法，还可以不受固定思维的限制，及时调整自己或别人的设想，提出有新意的问题。
三、在初中数学教学中怎样开展创新教育
（一）培养学生的数学兴趣
不管工作还是学习，只要是产生了兴趣那么做起来再难你也会觉得没什么。在初中数学教学中老师们可以通过日常生活中的事例来启发学生，让学生们自己根据掌握程度来向教师反映问题，让学生发现数学知识和生活还是有很贴切的。加强学生学习数学的兴趣，教师们可以抓住初中生好奇心理来扩展学生的思维，培养学生思维上的灵活性，激发学生的创新意识。
（二）培养学生的思维能力
初中教学是一个培养学生思维能力的重要阶段，在进行教学时老师可以巧妙的将课外的内容引进课堂，为学生创造一个良好的情景。另外还可以对学生的角色进行转换，把学生听引导到参与的过程中，让学生自己对结论进行探究，积极主动的去对问题的规律进行探索，多方位、多角度对学生的创新思维进行训练。
（三）培养学生良好的学习方法和习惯
一个良好的学习方法可以在学习中达到事半功倍的效果，反之会有事倍功半的结果。在学习过程中一个良好的学习方法可以使学生快速有效的掌握知识，在学习中遇到问题也能够自主解决。在初中数学教学中教师可以经常把演绎法、归纳法、类比法等好的学习方法引入到课堂中，在课堂上应用使学生能熟练掌握并在运用到后期的学习中，拥有一套适合自己的学习方式。良好的学习习惯是决定学生未来发展的重要基础，在教学中教师不仅要教会学生学习方法，也要注重培养学生的学习习惯。
（四）组织课外数学小组活动
很多人都认为数学是一门很枯燥乏味的学科，其实不然，教师在教学过程中如果组织学生到课外进行小组活动，可以通过那些有趣的活动来激发学生的积极性，还可以培养学生的创新思维。例如：举行数学竞赛、小组活动评比，既可以激发学生的积极性，又可以培养学生的团体合作能力。
（五）利用游戏、故事去教学
初中学生对很多事物具有好奇心理，在教学的时候教师可以抓住这个心理多用游戏和故事去教学。例如：在学习乘方的时候，把乘方的故事讲给学生们听。某国大臣设计的国际象棋国王很喜欢，问大臣想要什么奖励，大臣说：“那就给我麦粒吧，第一个格子放1粒，第二个格子2粒，第三个格子4粒...每一个格子都是前一个格子的两倍，直到第64个格子，行吗”然后让下面的学生充当象棋的格子，然后依次向下一个格子报数，最后扮演64格的学生报上最终的数字。这样一个简单的故事，学生学到了知识、听到了故事、参加了游戏，一举数得，最重要的是调动了学生学习的积极性。
结论：在初中数学教学课堂中创新教育可以在很多方面体现出来，教师为了提高自身的教学质量和效果应该积极的在课堂中实现创新教育，通过一些简单的游戏、故事、活动等方式来充分调动学生学习的积极性，从而达到培养学生创新思维能力的目标。
作者简介：刘国富。男.本科毕业.农安县伏龙泉镇中学数学教师。
参考文献：
[1]王雪娥.素质教育的“CPU”——浅议初中数学教学中的创新教育[J].中国新技术新产品，2008，10：154.
[2]顾成华.初中数学课堂教学中创新教育的实施[J].新课程学习（中），2013，04：39-40.
[3]刘香粉.对初中数学创新教育的探究[J].学周刊，2013，05：43.