作文教学是语文教学工作中的重中之重，也是较为难以掌握的一部分知识，写作讲究的是内容丰富、形式新颖，另外生动活泼的写作语言也是必不可少的，在初中语文写作教学的过程中，如何提高学生的创新能力、写作能力以及对于生活中美好事物的发现能力是非常重要的，教学过程中一些修辞手法的运用能够更好的提高学生的写作水平。
　　一、在生活素材中树立修辞表达意识
　　语文教学与我们的实际生活是紧密相关的，教师应该以实际生活中的实物作为依托，逐步的对孩子们的写作技巧进行一些指导，使他们能够养成一种在所熟悉的环境中可以找到自己的写作灵感、运用修辞手段直截了当的将抽象的写作技巧转化为形象直观贴近生活的实际事物，以此来增强自己在写作的时候所用到语句的生动趣味性。贴近生活实际可以从教室外面的生活开始，比如：一位初中教师在语文写作课堂中，给学生布置的作业任务是《我眼中的春天》这一作文题目，考慮到孩子们的思维可能有一定的局限性，一時之间无法写出令自己和老师满意的文章，于是他将班中的同学进行组织后带到了教室外面，带领他们去观察校园里面的植物、花草，看看发芽的柳树，看看含苞待放的桃花，用这些身边平时就可以见到的事物来为他们提供写作的灵感，将自己丰富的教学经验作为支持，教会他们如何运用修辞手法进行文章写作：用“绿绿的柳条就像女孩子的辫子，随风飘荡”、“成群的燕子从南方飞回来，就像受过训练的飞行军”等运用了一定修辞手法的语句来对孩子们进行一个语句创作方面的引导，让他们靠自己的亲身体验去挖掘生活中的写作素材，通过亲身感知去学会修辞运用，建立起对语文写作中修辞手法的运用感知，在实践的积累之下，自然提升学生的表达能力。
　　二、在比较分析中感悟修辞表达技巧
　　对于初中的语文教学，更多的是要关注对他们的思维启发，因为修辞手法并不只是简单的几个种类，而是很多种不同形式的存在，每一类修辞手法都是不同的，它们有着各自的特色和表达效果，每种修辞手法对于学生的表达能力都有着一定的要求，所以在写作过程中学生可能会一时没有办法很好的掌握技巧、思维不灵活，这个时候教师的主要任务就是如何通过讲解让学生知道不同的修辞手法各有什么特点，如何更好地对这些修辞手法进行运用。针对不同的修辞手法，教师可以采用同类进行比较的形式，针对各种不同的语句进行修辞手法的细分，体会不同的修辞手法之间的差别，通过产生联想和实际运用的形式将修辞手法的划分做得更加具体。在教学过程中教师需要帮助学生完成一个思维的转型，让他们能够从“知识掌握”转变为“技巧运用”，因为简单的知识理论对于写作是远远不够的，学生还需要多加练习，通过感受不同的修辞手法，慢慢的熟练应用，用发散性思维去思考各种用法的妙处，逐渐的完善自己的写作体系，总体实现写作水平的提升。
　　三、在个性发展中培养修辞表达理解
　　教师应该找到一种行之有效的方式去对学生进行教学指导，将工作重心放于学生个性发展的工作之上。在上课的时候深入地挖掘学生在心灵深处的写作感悟，给他们充分的自由时间去发表言论，努力调动他们在学习方面的潜在兴趣，使学生能够在自己的语文世界中找到创作的灵感。在语文学习的时候，学生应该有一定的情感积累，只有平时积累的素材多了，才能够在语言中增加文字感染力，平淡的语文写作作品中加入了不平凡的修辞手法之后，文章就会变得比之前更加的富有感染力，文章所表达的感情色彩也就会更加的浓厚，所以说在初中语文作文教学工作中采用添加修辞技巧的方式，对于学生的个性发展和情感空间提升有着绝对的帮助。语文学习的工作不可能一蹴而就，只有学生具有了发现美的能力、对事物的感知能力和创新能力之后才能够更好地提升自己的写作水平，教师应该做的就是帮助帮学生找到适合自己的语文创作之路，在学习的过程中尽情释放自己的创作魅力，早日完成语文作文写作能力的提升。
　　综上所述，修辞知识在初中语文写作教学中的应用对于学生的写作是非常有帮助的，教师和学生应该本着循序渐进的原则，一步一步来，在掌握了基础的写作技巧之后，将各种修辞手法进行一系列的分析，结合自己的生活阅历，将这些修辞方式正确、合理的运用到自己的文章中，将文章表述的更加生动，从而创作出更加优秀的文章。
　　翟海峰，山东淄博市淄川区张庄中学教师。