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【摘 要】诗歌语言充满着一种独特的美感，在诗歌作品的解读中，通过感受语言的画面美、动态美、色彩美、立体美和音乐美，可以体验和领悟诗歌的审美特质。
【关键词】诗歌 语言 画面 动态 色彩
“诗歌是语言艺术”，也是想象艺术，它比其他文学作品尤其重视选择和运用最易唤起联想和想象的词语，使诗句更具形象美感。形象美具体表现在画面美、动态美、立体美等几个方面。诗的语言美还表现在韵律的音乐美。在诗歌教学中，教师首先要引导学生细心品读，揣摩体会诗歌形象可感的，意味丰厚的，韵味独特的语言美。下面较为具体地谈谈在诗歌教学中如何披文入情，探寻诗歌语言之美。
1.感受语言的画面美
如：在“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的形象中诗人寄寓“勤出成果”的理念；从“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》之一）这首诗歌描绘的欣欣向荣的初春景象，便会油然而生一种安适欢悦的情怀；而在“一江春水向东流”（李煜《虞美人》）和“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸《青玉案》）的画面中，却能感受诗人那满腹忧郁和愁思。
2.感受语言的动态美
如：“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）中人格化的“闹”字凸现了红杏挂满枝头，争奇斗艳的盎然春意，且动感十足，意态传神；“云破日来花弄影”（张先《天仙子》）中拟人化的“弄”字引发读者丰富的想象，皎月破云而出，月下花影斑驳，风中花影摇动，花枝招展，化静为动，化美为媚；“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）中“敲”字以声衬静，更显静谧，动态演示新奇生动，使静谧中有生气。
3.感受语言的色彩美
如：杜甫诗“青惜峰峦过，黄知桔柚来”（《放船》），“碧知湖外草，红见海东云”（《晴》）中，均于句首置色彩形容词，首先激发欣赏者鲜明而丰富的色彩美感，然后再深入感知色彩之后所描绘的事物。先入为主来美化多彩的诗意境界。李商隐《菊》诗“日落江湖白，潮来无地青”中则将色彩词置于具体形象的画面描绘之后，于句末点染色彩印象，丰富审美想象，强化艺术效果。再如杜甫的《绝句四首》之一“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，李清照《如梦令》词“知否？知否？应是绿肥红瘦”则以在句中交错编织色彩词语来展示和渲染绚丽色彩的优美意境。
4.感受语言的立体美
如：读张志和《渔歌子》词“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在我们眼前自然而然地浮现出一幅立体画面：远景有西塞山，近景有桃花流水，高处有翩飞的小鸟，低处有游动的肥鱼，春意盎然，生机无限，给人以身临其境的美感享受。再如上文提到的杜甫《绝句》之一“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”上有暖日春山，下有花草沙滩，远有飞燕子，近有睡鸳鸯，高低富于变化，前后错落有致，形成了辽远深邃的空间立体美感。
5.感受语言的音乐美
诗歌追本溯源，本来就是用来配乐歌唱的，因此许多优秀的古典诗歌至今读起来仍朗朗上口，每一个字词的声音都那么悦耳，节奏都那么明快，给人以优美的音乐感受。现代诗人郭小川说：“在语言艺术中，诗的音乐性最强”由此可见，音乐美应是诗歌艺术的重要因素。诗歌语言的音乐美主要表现在节奏、押韵、音调等几个方面：
（1）中国古典诗歌节奏是依据汉语的特点建立的，由“顿”来表现的。四言诗每句两顿，如：“氓之／蚩蚩，抱布／贸丝”（《诗经》）。五言诗每句三顿，如：杜甫诗“会当／凌／绝顶，一览／众／山小”（《望岳》），“国破／山河／在，城春／草木／深”（《春望》）。七言诗每句四顿，如：“孤帆／远影／碧空／尽，唯见／长江／天际／流”（李白《送孟浩然之广陵》），“风急／天高／猿／啸哀，渚清／沙白／鸟／飞回”（杜甫《登高》）。
（2）押韵是字音中韵母都分的重复。按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。这种节赛可以把涣散的声音组成一个整体，使人读前一句时预想到后一句，读后一句时回想起前一句。如杜甫的《兵车行》：
“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”
《兵车行》共用八韵，四平四仄，互相调换。一押萧韵，二押真韵，三押纸韵，四押齐韵，五押问韵，六押质韵，七押皓韵，八押尤韵。转韵时，每逢第一句多半押韵。另外声调上摹声叠词和顶真手法的运用，极具音乐美感；句式上开头三字句、七字句，音调铿锵，错落有致，第三段五字句，申诉转为愤恨，句式由短变长，表现语言急促。
（3）诗歌不同声调的音节和谐配合会形成悦耳动听的音调。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成书奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。如“窈窕淑女，君子好逑”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。另外，双声、叠韵、叠音、象声，这些音节在中国古典诗歌里运用得相当广泛。如“青青子衿，悠悠我心”、“聊逍遥以相羊”、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这些词用得极其恰当，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。
现代诗歌的语言同样也追求音乐美，如徐志摩的《再别康桥》，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，诗中“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。整首诗柔美和谐，就像一首肖邦的小夜曲。
作者单位：江苏省灌云高级中学城西分校。
【关键词】诗歌 语言 画面 动态 色彩
“诗歌是语言艺术”，也是想象艺术，它比其他文学作品尤其重视选择和运用最易唤起联想和想象的词语，使诗句更具形象美感。形象美具体表现在画面美、动态美、立体美等几个方面。诗的语言美还表现在韵律的音乐美。在诗歌教学中，教师首先要引导学生细心品读，揣摩体会诗歌形象可感的，意味丰厚的，韵味独特的语言美。下面较为具体地谈谈在诗歌教学中如何披文入情，探寻诗歌语言之美。
1.感受语言的画面美
如：在“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的形象中诗人寄寓“勤出成果”的理念；从“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》之一）这首诗歌描绘的欣欣向荣的初春景象，便会油然而生一种安适欢悦的情怀；而在“一江春水向东流”（李煜《虞美人》）和“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸《青玉案》）的画面中，却能感受诗人那满腹忧郁和愁思。
2.感受语言的动态美
如：“红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）中人格化的“闹”字凸现了红杏挂满枝头，争奇斗艳的盎然春意，且动感十足，意态传神；“云破日来花弄影”（张先《天仙子》）中拟人化的“弄”字引发读者丰富的想象，皎月破云而出，月下花影斑驳，风中花影摇动，花枝招展，化静为动，化美为媚；“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）中“敲”字以声衬静，更显静谧，动态演示新奇生动，使静谧中有生气。
3.感受语言的色彩美
如：杜甫诗“青惜峰峦过，黄知桔柚来”（《放船》），“碧知湖外草，红见海东云”（《晴》）中，均于句首置色彩形容词，首先激发欣赏者鲜明而丰富的色彩美感，然后再深入感知色彩之后所描绘的事物。先入为主来美化多彩的诗意境界。李商隐《菊》诗“日落江湖白，潮来无地青”中则将色彩词置于具体形象的画面描绘之后，于句末点染色彩印象，丰富审美想象，强化艺术效果。再如杜甫的《绝句四首》之一“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，李清照《如梦令》词“知否？知否？应是绿肥红瘦”则以在句中交错编织色彩词语来展示和渲染绚丽色彩的优美意境。
4.感受语言的立体美
如：读张志和《渔歌子》词“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在我们眼前自然而然地浮现出一幅立体画面：远景有西塞山，近景有桃花流水，高处有翩飞的小鸟，低处有游动的肥鱼，春意盎然，生机无限，给人以身临其境的美感享受。再如上文提到的杜甫《绝句》之一“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”上有暖日春山，下有花草沙滩，远有飞燕子，近有睡鸳鸯，高低富于变化，前后错落有致，形成了辽远深邃的空间立体美感。
5.感受语言的音乐美
诗歌追本溯源，本来就是用来配乐歌唱的，因此许多优秀的古典诗歌至今读起来仍朗朗上口，每一个字词的声音都那么悦耳，节奏都那么明快，给人以优美的音乐感受。现代诗人郭小川说：“在语言艺术中，诗的音乐性最强”由此可见，音乐美应是诗歌艺术的重要因素。诗歌语言的音乐美主要表现在节奏、押韵、音调等几个方面：
（1）中国古典诗歌节奏是依据汉语的特点建立的，由“顿”来表现的。四言诗每句两顿，如：“氓之／蚩蚩，抱布／贸丝”（《诗经》）。五言诗每句三顿，如：杜甫诗“会当／凌／绝顶，一览／众／山小”（《望岳》），“国破／山河／在，城春／草木／深”（《春望》）。七言诗每句四顿，如：“孤帆／远影／碧空／尽，唯见／长江／天际／流”（李白《送孟浩然之广陵》），“风急／天高／猿／啸哀，渚清／沙白／鸟／飞回”（杜甫《登高》）。
（2）押韵是字音中韵母都分的重复。按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。这种节赛可以把涣散的声音组成一个整体，使人读前一句时预想到后一句，读后一句时回想起前一句。如杜甫的《兵车行》：
“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”
《兵车行》共用八韵，四平四仄，互相调换。一押萧韵，二押真韵，三押纸韵，四押齐韵，五押问韵，六押质韵，七押皓韵，八押尤韵。转韵时，每逢第一句多半押韵。另外声调上摹声叠词和顶真手法的运用，极具音乐美感；句式上开头三字句、七字句，音调铿锵，错落有致，第三段五字句，申诉转为愤恨，句式由短变长，表现语言急促。
（3）诗歌不同声调的音节和谐配合会形成悦耳动听的音调。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成书奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。如“窈窕淑女，君子好逑”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。另外，双声、叠韵、叠音、象声，这些音节在中国古典诗歌里运用得相当广泛。如“青青子衿，悠悠我心”、“聊逍遥以相羊”、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这些词用得极其恰当，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。
现代诗歌的语言同样也追求音乐美，如徐志摩的《再别康桥》，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，诗中“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。整首诗柔美和谐，就像一首肖邦的小夜曲。
作者单位：江苏省灌云高级中学城西分校。