班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）;或者就是他们多种多样、层出不穷的"花样"，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾說过："只有用爱才能教育好学生。"班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。
　　一、以身作则，水滴石穿
　　班主任作为学生在校期间接触最多的教育者，他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念，以自身的行为举止做好学生的成长表率。
　　新生入学时，都会进行军事训练。可是，现在的初中生大多数是独生子女，优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长，反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风，因此，军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想，这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢？鉴于这种情况，我决定跟着他们一起训练，他们站军姿，我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转，我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑，我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解，认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪，更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑，我并不多加理会，我只是想通过自己的行为以及举动，向我的学生传递一个信息：虽然军训很艰苦，但是老师会陪着你们，希望大家都能全力以赴地对待。事实证明，我的付出没有白费，我所带的班级不但在军训汇报演出时，取得了第一名的好成绩，在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。
　　作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。
　　二、充分发挥主题班会的重要作用，加强对学生的思想道德教育
　　主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台，同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点，我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。例如，部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为，因此，在“班级诚信建设周”上，我要求他们在自由分组的基础上，对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。
　　学生你来我往，纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法，这既有利于班集体正确舆论的形成，有助于推动学生进一步加强思想上的认识，更好地实施自我教育以及自我管理;同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展，这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。
　　三、分层管理，因材施教
　　每个学生都是区别于其他人的独特个体，这不仅表现在个人的行为特征上，在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中，在因材施教的基础之上，给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。
　　（1）偏爱“问题生”。初中生正处于心理思维发展的关键时期，在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法，不但收不到良好的教学效果，反而还很容易激发他们的逆反心理，使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为，针对这部分学生，最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通，并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法，告诉他们身上潜在的优点，同时也指明他们身上的不足之处。这样一来，他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护，促使他们重新反思自身的错误，促进自己的更好进步。
　　（2）关注中等学生。中等学生是构成班集体的重要力量，但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”，同时也不像优等学生一样成绩突出，再加上他们人数众多，因此，他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说，他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此，在对他们实施管理时，我会通过勤交流、多沟通的方式，对他们实施赏识性教育，这样一来，既能促使他们不断发现自己身上存在的优点，同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用，有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。
　　（3）严格要求优等学生。优等学生学习成绩突出，被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因，他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为，教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长，反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此，我在日常的班级工作中，不但不会像其他老师一样，仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生，而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树，与此同时，要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样，他们才能不沉溺于偏爱之中，才能严格要求自己，逐渐克服自身存在的弱点与缺陷，进而推动自身更好地成长。
　　总之，作为班主任来讲，我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外，同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育，既要以身作则，对学生进行思想品德上的教育，又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动，只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致，力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。