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摘 要：英语是一门国际性的通用语言，由于英语的使用越来越广泛化、国际化，因此，在我国，它是除了语文外，所有大、中、小学生都必修的一门语言课程。在新的教育制度改革后，英语从小学三年级起就一直伴随着我们。英语的学习无外乎包括听、说、读、写这四个部分。说是英语学习过程中必不可少的重要组成部分，因此，推动学生的口语教学，重视和培养学生的口语能力就顯得十分有必要。
关键词：小学英语；口语能力；重视；培养
英语作为一门语言，首先是用来交际的工具。在课堂教学中，积极踊跃发言的同学往往能得到很好的锻炼与提高，口齿清晰且表达连贯。但也不乏有部分同学平时由于害羞的性格，上课不能很好地参与，即使心中明白，一到口头表达就含含糊糊，不知道该如何组织句子并加以表达，使得英语作为语言的交际运用功能，变成了只是为延续多年的考试而进行的教学。良好的语言环境是提高英语口语的关键。可我们不生活在英语的环境之中，英语锻炼只是有限的课堂，课后机会很少有。这样口语作为一种工具，它的交际目的并没有达到，要想真正提高口语表达能力更是难上加难。那么在小学阶段到底该如何重视和培养学生的口语能力呢？我认为以下是我们教师必须努力做到的。
一、创设语言环境，真正把文字变成口语
在英语口语教学过程中，要孩子们多说英语也是必不可少的。想要孩子们多说，多用英语进行沟通，光有鼓励也依旧是不够的，还需要老师给初学口语的孩子提供能说的机会、创造能说的环境。比如，老师可以在课堂上进行知识问答、抢答或以提问的方式来帮助孩子们开口说英语。小学生由于知识、阅历的浅薄，对于学习的重要性往往没有大人们认识得那样深刻，自然对于英语学习的重要性也不能及时准确地认识到。因此，老师的引导在此时就显得尤为重要。再加上小学生的玩性都比较大，在进行英语口语教育时，老师可以将英语口语以动画片、童谣、儿歌等易于小学生接受，且能有效吸引他们注意力的这些方法进行潜移默化的渗透性教学。以娱乐的方式给他们创造可以快乐学英语的环境，以帮助他们更好地提高口语能力。
二、重视多媒体技术的使用，为其争光添彩
运用电教媒体创造出各种生动、合理的教学情境，提高口语教学的效果。兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在“口语”训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕“口语”内容，有目的、有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极说，提高训练的有效性。
例如在“Happy birthday！”一课时，我用投影制造出一个生日聚会的场景，并要求学生把预先准备的礼物拿出来。上课时，组织学生唱生日歌、送生日礼物并用英语祝福。为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“口语”欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。
三、拳不离手，曲不离口，好英语是读出来的
曾经听过李阳的疯狂英语讲座，学习过他的快速朗读法和反复朗读法，效果果然明显。一篇文章，听过之后反复大声朗读，朗读时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，记忆起来确实很快。在日常的教学中我发现，“小和尚念经，有口无心”的情况时有发生，而“闷口葫芦”，只看不读的也比比皆是。读得越来越少，慢慢地也就越来越不敢读，日复一日下来，难免成绩越来越差，学生也渐渐地失去了学习的信心。怎么办呢？我想，朗读能给他们带来帮助。
1.跟录音大声朗读。这样做能纠正学生的语音，培养学生的语感，也可驱走学生的胆怯，消除羞涩，帮助学生建立并增强自信心。
2.同桌交换朗读。两个学生互相朗读，在一个学生朗读的同时，另一个学生在听，反复地进行练习，反复地听，慢慢习惯了英语发音，以后当别人说时，自然而然也就可以听明白了。
3.反复朗读并思考。不停重复朗读能使学生熟悉语言的结构规律，加深对单词、对话、课文的理解，增强学生的记忆能力。人们不是常说“书读百遍，其义自见”吗？
4.表演般朗读。一边朗读一边做出相应的动作和表情，等于是帮学生建立了一个语言环境，对于平常的对话交流能起到辅助作用。
四、培养坚持不懈的毅力和自觉学习的习惯
说一口流利地道的英语是每一个学习英语的人所追求的梦想，某些培训机构所谓的一个月学会英语口语的保证，只是水中的月亮。要想在几乎没有英语气氛和环境中学习英语口语，笔者认为最好的办法就是“自问自答，自言自语”，时常将心中想的，大声说出来。对同一意思，同一句型反复进行操练。努力克服害羞的心理、不怕出错、不怕被嘲笑，抓住一切机会，做一名active speaker。积极参加英语演讲比赛和英语角的活动，和志同道合的同学组成互相帮助的学习小组，每天规定一定的时间或者約定你们之间的日常对话尽可能地使用英语。如果有可能，最好请英语为母语的人士进行指点和帮助，通过各种途径进行口语练习，并寻找时机大胆地展示自己的学习成果，体会和享受说英语的快乐。总而言之，提高英语口语水平，不能三天打鱼，两天晒网。它需要坚持不懈的毅力和养成自觉学习的习惯。只要持之以恒，你就一定能达到你理想的彼岸。
五、小结
英语是进行交流的语言工具，在飞速发展的现代社会，英语口语交际能力也是作为衡量是否人才的标准之一。而作为培养现代化建设人才的基础教育之一的小学英语教学，其口语教学变得尤为重要。只要切实重视并采取有效措施，加强口语教学，提高学生的口语水平是完全能够实现的。
关键词：小学英语；口语能力；重视；培养
英语作为一门语言，首先是用来交际的工具。在课堂教学中，积极踊跃发言的同学往往能得到很好的锻炼与提高，口齿清晰且表达连贯。但也不乏有部分同学平时由于害羞的性格，上课不能很好地参与，即使心中明白，一到口头表达就含含糊糊，不知道该如何组织句子并加以表达，使得英语作为语言的交际运用功能，变成了只是为延续多年的考试而进行的教学。良好的语言环境是提高英语口语的关键。可我们不生活在英语的环境之中，英语锻炼只是有限的课堂，课后机会很少有。这样口语作为一种工具，它的交际目的并没有达到，要想真正提高口语表达能力更是难上加难。那么在小学阶段到底该如何重视和培养学生的口语能力呢？我认为以下是我们教师必须努力做到的。
一、创设语言环境，真正把文字变成口语
在英语口语教学过程中，要孩子们多说英语也是必不可少的。想要孩子们多说，多用英语进行沟通，光有鼓励也依旧是不够的，还需要老师给初学口语的孩子提供能说的机会、创造能说的环境。比如，老师可以在课堂上进行知识问答、抢答或以提问的方式来帮助孩子们开口说英语。小学生由于知识、阅历的浅薄，对于学习的重要性往往没有大人们认识得那样深刻，自然对于英语学习的重要性也不能及时准确地认识到。因此，老师的引导在此时就显得尤为重要。再加上小学生的玩性都比较大，在进行英语口语教育时，老师可以将英语口语以动画片、童谣、儿歌等易于小学生接受，且能有效吸引他们注意力的这些方法进行潜移默化的渗透性教学。以娱乐的方式给他们创造可以快乐学英语的环境，以帮助他们更好地提高口语能力。
二、重视多媒体技术的使用，为其争光添彩
运用电教媒体创造出各种生动、合理的教学情境，提高口语教学的效果。兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在“口语”训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕“口语”内容，有目的、有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极说，提高训练的有效性。
例如在“Happy birthday！”一课时，我用投影制造出一个生日聚会的场景，并要求学生把预先准备的礼物拿出来。上课时，组织学生唱生日歌、送生日礼物并用英语祝福。为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“口语”欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。
三、拳不离手，曲不离口，好英语是读出来的
曾经听过李阳的疯狂英语讲座，学习过他的快速朗读法和反复朗读法，效果果然明显。一篇文章，听过之后反复大声朗读，朗读时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，记忆起来确实很快。在日常的教学中我发现，“小和尚念经，有口无心”的情况时有发生，而“闷口葫芦”，只看不读的也比比皆是。读得越来越少，慢慢地也就越来越不敢读，日复一日下来，难免成绩越来越差，学生也渐渐地失去了学习的信心。怎么办呢？我想，朗读能给他们带来帮助。
1.跟录音大声朗读。这样做能纠正学生的语音，培养学生的语感，也可驱走学生的胆怯，消除羞涩，帮助学生建立并增强自信心。
2.同桌交换朗读。两个学生互相朗读，在一个学生朗读的同时，另一个学生在听，反复地进行练习，反复地听，慢慢习惯了英语发音，以后当别人说时，自然而然也就可以听明白了。
3.反复朗读并思考。不停重复朗读能使学生熟悉语言的结构规律，加深对单词、对话、课文的理解，增强学生的记忆能力。人们不是常说“书读百遍，其义自见”吗？
4.表演般朗读。一边朗读一边做出相应的动作和表情，等于是帮学生建立了一个语言环境，对于平常的对话交流能起到辅助作用。
四、培养坚持不懈的毅力和自觉学习的习惯
说一口流利地道的英语是每一个学习英语的人所追求的梦想，某些培训机构所谓的一个月学会英语口语的保证，只是水中的月亮。要想在几乎没有英语气氛和环境中学习英语口语，笔者认为最好的办法就是“自问自答，自言自语”，时常将心中想的，大声说出来。对同一意思，同一句型反复进行操练。努力克服害羞的心理、不怕出错、不怕被嘲笑，抓住一切机会，做一名active speaker。积极参加英语演讲比赛和英语角的活动，和志同道合的同学组成互相帮助的学习小组，每天规定一定的时间或者約定你们之间的日常对话尽可能地使用英语。如果有可能，最好请英语为母语的人士进行指点和帮助，通过各种途径进行口语练习，并寻找时机大胆地展示自己的学习成果，体会和享受说英语的快乐。总而言之，提高英语口语水平，不能三天打鱼，两天晒网。它需要坚持不懈的毅力和养成自觉学习的习惯。只要持之以恒，你就一定能达到你理想的彼岸。
五、小结
英语是进行交流的语言工具，在飞速发展的现代社会，英语口语交际能力也是作为衡量是否人才的标准之一。而作为培养现代化建设人才的基础教育之一的小学英语教学，其口语教学变得尤为重要。只要切实重视并采取有效措施，加强口语教学，提高学生的口语水平是完全能够实现的。