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摘要 在音乐教学和实践活动中培养学生良好的行为习惯，以及相互了解、互相尊重、共同合作的意识，集体主义精神的要求，同时教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大的理想，继承革命传统，尊敬师长，同学间关爱等内容。
关键词 欣赏 歌曲演唱 民族音乐 艺术实践 德育
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映，也是我们音乐课上所要渗透给学生的育人价值的体现。
《音乐课程标准》在关于情感态度与价值观方面有“培养爱国主义和集体主义精神”的表述，提出了音乐作品所表现的对祖国山河，人民，历史，文化和社会发展的赞美与歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯，以及相互了解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神的要求。课标以规范的内容来引导音乐教学对德育渗透与实施。
小学音乐课本中的歌曲旋律优美，歌词生动活泼，演唱风格多样，音乐形象鲜明，深得学生的喜爱。那么，音乐教学中如何进行德育渗透呢?我认为，可以从以下几个方面去努力。
一、通过音乐欣赏对学生进行爱国主义教育
欣赏教学不单是放音乐给学生听，而是要在教师的引导下，激发学生的求知欲。教师应紧紧抓住音乐所要塑造的形象，引导学生进入歌曲意境，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里，感受音乐的魅力。
二、在歌曲演唱教学中培养学生意志品质的发展
歌曲教学是小学音乐课的主要内容，通过歌曲的艺术形象来教育学生，从小培养学生积极向上、珍惜时间、不屈不挠的良好品质。
歌曲演唱《时间像小马车》，这首歌曲用“答答答答”作衬词形象地模仿了时钟走动的声响，仿佛告诉大家，在同样的时间里，有的人取得了显著的成绩，有的人则一事无成。教师通过情景设置，歌词的理解，让学生在演唱中体验其内涵和珍惜时间的重要性。通过生动的音乐艺术形象去感染学生的心灵，具有潜移默化，润物无声，激发情感，深入人心的作用。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，教师应精心设计课堂教学，为学生创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快，欢乐活泼的状态下进行学习，这样课堂教学的效果将会更好。
三、学习民族音乐，增进民族自豪感
如今民族音乐遭受冷遇，这种情况在学生身上表现得更加明显，他们不喜欢民族音乐，排斥民族音乐，面临如此困境，我们如何对待民族音乐的教育呢?
我国是一个多民族国家，正如一首歌所唱，“五十六个民族，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家”，每个民族都有自己的特色文化，作为中华民族的一员，我们应该去认识和了解。小学音乐教材几乎每一册中都有民歌的演唱和欣赏。在民歌的教学过程中带学生去领略各族风情，将会让学生大开眼界，同时又能掌握很多民族文化知识。当然教师在教学过程中要做大量的准备和精心的备课，对少数民族的了解要有选择性。苏教片反五年级下册有一首歌叫《我的家在日喀则》，是藏族的民歌，教师可以根据教材去拓展，让学生从多方面了解藏族，包括藏族人们的生活习惯、特产和歌舞特点等。在民族音乐欣赏的同时让学生认识民族乐器，把学生带到民族音乐的广阔天地之中，让学生们了解二胡竟能表现出空山幽谷的鸟鸣声声和二泉映月下的叹息怒情!一曲古筝独奏《战台风》竟能描绘与台风作战的全过程，欣赏中让学生感受到我国的民族音乐是多么了不起!通过一支支动听的乐曲，一声声由衷的赞叹，民族自豪感已悄悄渗入到同学们的心田。
四、在艺术实践活动中，渗透集体主义教育
上学期我们音乐组开展了“班班有歌声”的合唱活动，活动的主要宗旨就是要面向全体学生，体现人人参与的宗旨。音乐教师精心策划，制定合理的实施方案，学生在活动过程中歌唱能力提高了，集体意识和团结协作的能力也增强了，更重要的是能够登上舞台展示自我。
在活动开展中，每个班级都能积极参与，班主任也充分调动起了学生的主观能动性，集思广益，把班级的文化和班风与歌曲结合在一起。有一个班级选用了歌曲《开心里个来》，他们把以前的校园和现在校园进行对比，创编歌词，孩子们唱着自己创编的歌词和自己班级的特色甭提有多开心，舞台上的他们笑脸灿烂，活力四射。其他班级也加入了合唱，师生同台形成了一幕幕和谐、亮丽的风景，他们的演唱让老师们一次又一次地感动：感动学生们的精彩表演，感慨我们的辛苦没有白费。在艺术实践活动中，需要学生团结合作的活动很多，这就要求教师要充分调动学生的积极性，培养学生的集体主义感，在完成过程中让学生体验到“团结就是力量”的真正内涵，这样，我们的艺术活动将会开展得有声有色。
德育的方式有很多种，在以上的探索尝试中，我认为在音乐教学中引入德育，学生更容易接受。通过音乐“寓教于乐”“闰物无声”的教育影响，使学生的心灵得以净化，品质得以发展。无数教学实践证明了，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀所说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他形成高尚的道德品质。”
关键词 欣赏 歌曲演唱 民族音乐 艺术实践 德育
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映，也是我们音乐课上所要渗透给学生的育人价值的体现。
《音乐课程标准》在关于情感态度与价值观方面有“培养爱国主义和集体主义精神”的表述，提出了音乐作品所表现的对祖国山河，人民，历史，文化和社会发展的赞美与歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯，以及相互了解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神的要求。课标以规范的内容来引导音乐教学对德育渗透与实施。
小学音乐课本中的歌曲旋律优美，歌词生动活泼，演唱风格多样，音乐形象鲜明，深得学生的喜爱。那么，音乐教学中如何进行德育渗透呢?我认为，可以从以下几个方面去努力。
一、通过音乐欣赏对学生进行爱国主义教育
欣赏教学不单是放音乐给学生听，而是要在教师的引导下，激发学生的求知欲。教师应紧紧抓住音乐所要塑造的形象，引导学生进入歌曲意境，使其全身心地投入到美妙的音乐世界里，感受音乐的魅力。
二、在歌曲演唱教学中培养学生意志品质的发展
歌曲教学是小学音乐课的主要内容，通过歌曲的艺术形象来教育学生，从小培养学生积极向上、珍惜时间、不屈不挠的良好品质。
歌曲演唱《时间像小马车》，这首歌曲用“答答答答”作衬词形象地模仿了时钟走动的声响，仿佛告诉大家，在同样的时间里，有的人取得了显著的成绩，有的人则一事无成。教师通过情景设置，歌词的理解，让学生在演唱中体验其内涵和珍惜时间的重要性。通过生动的音乐艺术形象去感染学生的心灵，具有潜移默化，润物无声，激发情感，深入人心的作用。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，教师应精心设计课堂教学，为学生创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快，欢乐活泼的状态下进行学习，这样课堂教学的效果将会更好。
三、学习民族音乐，增进民族自豪感
如今民族音乐遭受冷遇，这种情况在学生身上表现得更加明显，他们不喜欢民族音乐，排斥民族音乐，面临如此困境，我们如何对待民族音乐的教育呢?
我国是一个多民族国家，正如一首歌所唱，“五十六个民族，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家”，每个民族都有自己的特色文化，作为中华民族的一员，我们应该去认识和了解。小学音乐教材几乎每一册中都有民歌的演唱和欣赏。在民歌的教学过程中带学生去领略各族风情，将会让学生大开眼界，同时又能掌握很多民族文化知识。当然教师在教学过程中要做大量的准备和精心的备课，对少数民族的了解要有选择性。苏教片反五年级下册有一首歌叫《我的家在日喀则》，是藏族的民歌，教师可以根据教材去拓展，让学生从多方面了解藏族，包括藏族人们的生活习惯、特产和歌舞特点等。在民族音乐欣赏的同时让学生认识民族乐器，把学生带到民族音乐的广阔天地之中，让学生们了解二胡竟能表现出空山幽谷的鸟鸣声声和二泉映月下的叹息怒情!一曲古筝独奏《战台风》竟能描绘与台风作战的全过程，欣赏中让学生感受到我国的民族音乐是多么了不起!通过一支支动听的乐曲，一声声由衷的赞叹，民族自豪感已悄悄渗入到同学们的心田。
四、在艺术实践活动中，渗透集体主义教育
上学期我们音乐组开展了“班班有歌声”的合唱活动，活动的主要宗旨就是要面向全体学生，体现人人参与的宗旨。音乐教师精心策划，制定合理的实施方案，学生在活动过程中歌唱能力提高了，集体意识和团结协作的能力也增强了，更重要的是能够登上舞台展示自我。
在活动开展中，每个班级都能积极参与，班主任也充分调动起了学生的主观能动性，集思广益，把班级的文化和班风与歌曲结合在一起。有一个班级选用了歌曲《开心里个来》，他们把以前的校园和现在校园进行对比，创编歌词，孩子们唱着自己创编的歌词和自己班级的特色甭提有多开心，舞台上的他们笑脸灿烂，活力四射。其他班级也加入了合唱，师生同台形成了一幕幕和谐、亮丽的风景，他们的演唱让老师们一次又一次地感动：感动学生们的精彩表演，感慨我们的辛苦没有白费。在艺术实践活动中，需要学生团结合作的活动很多，这就要求教师要充分调动学生的积极性，培养学生的集体主义感，在完成过程中让学生体验到“团结就是力量”的真正内涵，这样，我们的艺术活动将会开展得有声有色。
德育的方式有很多种，在以上的探索尝试中，我认为在音乐教学中引入德育，学生更容易接受。通过音乐“寓教于乐”“闰物无声”的教育影响，使学生的心灵得以净化，品质得以发展。无数教学实践证明了，在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀所说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他形成高尚的道德品质。”