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由问题串和问题延伸引入探究主题,以合作探究的形式辨析实验过程和实验设计思路,最后通过自制模型和对比归纳环节加深学生对实验过程及实验设计思路的理解和认识。
“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计
【摘 要】
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由问题串和问题延伸引入探究主题,以合作探究的形式辨析实验过程和实验设计思路,最后通过自制模型和对比归纳环节加深学生对实验过程及实验设计思路的理解和认识。
【机 构】
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河北省衡水市武邑中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2013年08期
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