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摘要：本文主要以中职教育人才培养理论与方法为重点进行阐述，结合当下中职教育人才培养存在的问题为主要依据，从加强思想政治教育的培养、注重中职教育实训基地的建设、完善中职教育教学体系、加强师资队伍的建设这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中职教育人才培养效率和质量，为社会提供更多高素养技能型人才，从而促进中职教育长期稳定发展。
关键词：中职教育；人才培养理论；人才培养方式
引言：
中职教育是我国教育的一个重要组成部分，其目标是培养高素养技能型人才。加强中职教育发展是促进我国经济发展、改善民生、解决三农问题的关键，并且也是缓解劳动力供求结构矛盾的主要途径。自我国改革开放以来，中职教育获得了长远的发展，特别是在1990以后，职业教育办学规模越来越大。但是受到传统办学模式的影响，中职传统教育人才培养理论与方法，无法满足现代化社会发展的需求。因此，中职教育需要不断对人才培养理论与方法进行创新和探索，为社会提供更多高素养技能型人才。本文针对中职教育人才培养理论与方法进行深入分析。
1.中职教育人才培养存在的问题
目前，在中职教育中，普遍存在思想政治工作针对性较弱的情况。由于中职教育办学目的是为了培养高素养技能型人才，因此，在教学过程中过于注重对学生进行实践教学，从而忽略了思想政治教育[1]。在新形势背景下，中职学生容易被一些外界因素所影响，产生一些不良的思想，而且大部分中职院校中存在师生比例失衡的情况，在对学生进行思想政治教育时，通常同时一名辅导员对上百名学生进行教育。在这样的情况下，无法结合每个学生的实际情况进行思想政治教育，只能通过一刀切的形式，因此思想政治教育存在针对性较弱的问题。
中职院校的学生普遍存在动手实践能力较低的情况，主要有以下一个表现。其一，在实际操作过程中，因为受到各种因素的影响，理论教学和实践教学是飞开进行的，而在理论教学过程中忽略了实践的重要性，并且在企业进行实训教学或者是实习时，无法同时进行理论知识的指导。其二，中职院校专业教材内容和社会需求脱节。教学内容过于陈旧，没有及时对其进行更新，学生学习到的知识和企业的岗位需求存在较大差异。其三，师资队伍短缺。大部分中职院校的教师都不具备丰富的实践经验，经常出现有设备，无合格实训教师的情况。
2.中职教育人才培养理论与方法
2.1加强思想政治教育的培养
目前，在中职教育人才培养过程中，需要加强思想政治教育的培养，主要从以下两个方面进行[2]。其一，需要注重思想政治课理论的教学，加强该课程育人功能。该课程教师可以结合学生的实际情况与个性特点，对教学模式和教学理念进行创新，有针对性的对学生进行思想政治教育，从而提升学生的综合素养。其二，需要有针对性的对中职学生进行思想政治工作。需要结合具体情况和问题进行具体分析，结合每个学生的思想水平层面，有针对有区别的进行思想教育工作。
2.2注重中职教育实训基地的建设
中职教育想要实现人才培养的目标，那么是离不开实训基地的，其是人才培养的硬件基础[3]。中职院校在进行校内实训基地建设时，需要坚持高标准、高起点的理念，和实际生产、建设、管理、服务第一线的情况相贴近，并顺应社会应用技术的发展新动向，利用多种方式，获取先进的设备与机器，从而使学生可以学习到更多先进的专业知识，获得更多先进的专业技能。在进行国家级实训基地建设时，需要坚持开放型、示范性、高效率的理念，把共管、共建、共享作为建设原则，使政府、院校、社会力量一共参与到建设与管理中。
2.3完善中职教育教学体系
首先需要注重理论教师。在中职教育中，课程教学不能忽略了理论教学的要求，并且要保证理论教学具有一定的广度与深度。中职教育的理论教学需要防止出现求多、求全的情况，而是需要把应用作为主要目的，使基础理论可以服务实践教学。在进行理论教学时，教师需要结合学生的实际情况对学生进行知识的讲解，针对各种理论知识，需要保证满足客观需求，并结合其特点与发展规律，通过适合的方式进行讲授。其次，需要突出实践教学。在中职教育中，实践教学需要学生经过理论知识的学习，在熟练掌握理论知识以后，通过在实际岗位进行操练，从而获得亲身的感受和体验，在这个过程中逐渐形成发现、分析、解决问题的能力，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。因此，中职教育需要把职业能力分析作为基础，突出实践教学，增加实践教学在中职教育中的比例。
2.4加强师资队伍的建设
师资队伍的建设质量直接影响着人才培养的质量，好的师资队伍需要具德才兼备，结构合理[4]。首先，中职院校需要对师资队伍的学历结构进行改善。学校可以加大投资，为教师提供到其他优秀学校学习进修的机会，或者是定期对教师进行专业素养和能力的培训和教育，从而提升教师的学历与素养。并且，中职院校也可以制定一些优惠政策，从而吸引更多高学历人才来到学校任职。其次，中职院校需要注重培养双师型师资队伍，可以邀请专业人员来到学校对专业教师进行技能教学，从而提升教师的专业知识和技能，打造双师型师资队伍。中职院校还可以鼓励教师到工厂和企业中，参与到第一生产线工作中，从而丰富教师的实践经验。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，中职教育人才培养理论与方法的创新和改革是非常重要的，其是提升中职教育效率的关键，也是促进我国国民经济发展的重要途径。因此，中职院校需要结合自身的实际情况，从人员、设备、管理等方面进行创新和改革，从而完善人才培养理论和人才培养方法，培养出更多高素养技能型人才，使学生可以在步入社会以后顺利就业，从而为学生以后的发展奠定坚实基础，并促进中职教育长期稳定发展。
参考文献：
[1]梁传祥.中职学校如何进行“工学结合”人才培养[J].辽宁教育，2017（14）：71-72.
[2]白文娅.中职院校人才培养与教学改革探讨——新时期新兴产业影响下[J].现代商贸工业，2017（4）：183-184.
[3]賽尔江·叶尔苏力坦.中职学校校企协作理念下，中职学校人才培养研究[J].教育现代化：电子版，2017（9）：94-95.
[4]张顺利.关于中等职业教育人才培养及就业的思考[J].未来英才，2017（24）.
作者简介：
刘加加 性别：女 籍贯：河南，焦作 民族： 汉 生日：19870617 职称： 助理讲师 学历：硕士 研究方向：电气化铁道供电
关键词：中职教育；人才培养理论；人才培养方式
引言：
中职教育是我国教育的一个重要组成部分，其目标是培养高素养技能型人才。加强中职教育发展是促进我国经济发展、改善民生、解决三农问题的关键，并且也是缓解劳动力供求结构矛盾的主要途径。自我国改革开放以来，中职教育获得了长远的发展，特别是在1990以后，职业教育办学规模越来越大。但是受到传统办学模式的影响，中职传统教育人才培养理论与方法，无法满足现代化社会发展的需求。因此，中职教育需要不断对人才培养理论与方法进行创新和探索，为社会提供更多高素养技能型人才。本文针对中职教育人才培养理论与方法进行深入分析。
1.中职教育人才培养存在的问题
目前，在中职教育中，普遍存在思想政治工作针对性较弱的情况。由于中职教育办学目的是为了培养高素养技能型人才，因此，在教学过程中过于注重对学生进行实践教学，从而忽略了思想政治教育[1]。在新形势背景下，中职学生容易被一些外界因素所影响，产生一些不良的思想，而且大部分中职院校中存在师生比例失衡的情况，在对学生进行思想政治教育时，通常同时一名辅导员对上百名学生进行教育。在这样的情况下，无法结合每个学生的实际情况进行思想政治教育，只能通过一刀切的形式，因此思想政治教育存在针对性较弱的问题。
中职院校的学生普遍存在动手实践能力较低的情况，主要有以下一个表现。其一，在实际操作过程中，因为受到各种因素的影响，理论教学和实践教学是飞开进行的，而在理论教学过程中忽略了实践的重要性，并且在企业进行实训教学或者是实习时，无法同时进行理论知识的指导。其二，中职院校专业教材内容和社会需求脱节。教学内容过于陈旧，没有及时对其进行更新，学生学习到的知识和企业的岗位需求存在较大差异。其三，师资队伍短缺。大部分中职院校的教师都不具备丰富的实践经验，经常出现有设备，无合格实训教师的情况。
2.中职教育人才培养理论与方法
2.1加强思想政治教育的培养
目前，在中职教育人才培养过程中，需要加强思想政治教育的培养，主要从以下两个方面进行[2]。其一，需要注重思想政治课理论的教学，加强该课程育人功能。该课程教师可以结合学生的实际情况与个性特点，对教学模式和教学理念进行创新，有针对性的对学生进行思想政治教育，从而提升学生的综合素养。其二，需要有针对性的对中职学生进行思想政治工作。需要结合具体情况和问题进行具体分析，结合每个学生的思想水平层面，有针对有区别的进行思想教育工作。
2.2注重中职教育实训基地的建设
中职教育想要实现人才培养的目标，那么是离不开实训基地的，其是人才培养的硬件基础[3]。中职院校在进行校内实训基地建设时，需要坚持高标准、高起点的理念，和实际生产、建设、管理、服务第一线的情况相贴近，并顺应社会应用技术的发展新动向，利用多种方式，获取先进的设备与机器，从而使学生可以学习到更多先进的专业知识，获得更多先进的专业技能。在进行国家级实训基地建设时，需要坚持开放型、示范性、高效率的理念，把共管、共建、共享作为建设原则，使政府、院校、社会力量一共参与到建设与管理中。
2.3完善中职教育教学体系
首先需要注重理论教师。在中职教育中，课程教学不能忽略了理论教学的要求，并且要保证理论教学具有一定的广度与深度。中职教育的理论教学需要防止出现求多、求全的情况，而是需要把应用作为主要目的，使基础理论可以服务实践教学。在进行理论教学时，教师需要结合学生的实际情况对学生进行知识的讲解，针对各种理论知识，需要保证满足客观需求，并结合其特点与发展规律，通过适合的方式进行讲授。其次，需要突出实践教学。在中职教育中，实践教学需要学生经过理论知识的学习，在熟练掌握理论知识以后，通过在实际岗位进行操练，从而获得亲身的感受和体验，在这个过程中逐渐形成发现、分析、解决问题的能力，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。因此，中职教育需要把职业能力分析作为基础，突出实践教学，增加实践教学在中职教育中的比例。
2.4加强师资队伍的建设
师资队伍的建设质量直接影响着人才培养的质量，好的师资队伍需要具德才兼备，结构合理[4]。首先，中职院校需要对师资队伍的学历结构进行改善。学校可以加大投资，为教师提供到其他优秀学校学习进修的机会，或者是定期对教师进行专业素养和能力的培训和教育，从而提升教师的学历与素养。并且，中职院校也可以制定一些优惠政策，从而吸引更多高学历人才来到学校任职。其次，中职院校需要注重培养双师型师资队伍，可以邀请专业人员来到学校对专业教师进行技能教学，从而提升教师的专业知识和技能，打造双师型师资队伍。中职院校还可以鼓励教师到工厂和企业中，参与到第一生产线工作中，从而丰富教师的实践经验。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，中职教育人才培养理论与方法的创新和改革是非常重要的，其是提升中职教育效率的关键，也是促进我国国民经济发展的重要途径。因此，中职院校需要结合自身的实际情况，从人员、设备、管理等方面进行创新和改革，从而完善人才培养理论和人才培养方法，培养出更多高素养技能型人才，使学生可以在步入社会以后顺利就业，从而为学生以后的发展奠定坚实基础，并促进中职教育长期稳定发展。
参考文献：
[1]梁传祥.中职学校如何进行“工学结合”人才培养[J].辽宁教育，2017（14）：71-72.
[2]白文娅.中职院校人才培养与教学改革探讨——新时期新兴产业影响下[J].现代商贸工业，2017（4）：183-184.
[3]賽尔江·叶尔苏力坦.中职学校校企协作理念下，中职学校人才培养研究[J].教育现代化：电子版，2017（9）：94-95.
[4]张顺利.关于中等职业教育人才培养及就业的思考[J].未来英才，2017（24）.
作者简介：
刘加加 性别：女 籍贯：河南，焦作 民族： 汉 生日：19870617 职称： 助理讲师 学历：硕士 研究方向：电气化铁道供电