【摘 要】
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对于从生活实践中演变、发展而形成的运动来说,小学生具有无限的潜能。也许他们的活动能力在诸多方面存在着差异,但只要方法得当,他们都会在不同程度上获得较大的发展。适合
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对于从生活实践中演变、发展而形成的运动来说,小学生具有无限的潜能。也许他们的活动能力在诸多方面存在着差异,但只要方法得当,他们都会在不同程度上获得较大的发展。适合的方法能够充分激发小学生的主动性和积极性。笔者发现,经典的体育课堂特点非常相似:教学设计环环相扣,组织教学层层递进,小学生都热情高涨地投入在教学活动中。再联系笔者身边的体育课堂教学,其中不乏有经过精心教学设计之后出现闪光点的优秀课堂。因此,只要体育教师深殷小学生发展的教学理念,并针对教材不断地优化教学设计,必定能使体育教学从单纯的知识和能力的传递
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