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摘要：语文作为小学生教学的主科之一，其中的阅读教学尤为重要，因此老师在教学过程中应重视阅读的有效性教学。在现阶段小学语文阅读教学的过程中，应注重引导学生使用正确的阅读方式，增加学生的阅读经验，有效阅读有利于学生丰富知识，增长智慧，促使学生在有效阅读的过程中学会独立思考，在阅读过程中不断完善自我、开拓视野，从而形成正确的价值观。因此，开展合理、有效的阅读教学在小学语文教学中尤为重要。
关键词：小学语文阅读教学;提升有效性;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-422
引言
随着新课程改革工作的不断推进，各个学科都在进行创新，力求满足新课程改革的趋势，课堂可以说是教学的主要阵地。当前的课堂教学发生了很大的变化，教学形式越发多样化、师生之间的交流更加频繁，学生的学习兴趣也有所提升。然而很多课堂教学看似轻松愉悦，实际上颇为浮躁，课堂教学的有效性得不到保障。基于这种现状，教师必须要抓住问题的关键，提升课堂教学效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）讲课方式较为单一
以往教师在教学中，通常会结合课本中的文章，给学生讲解每个段落的含义，告诉学生划分文章的技巧，然后带领学生掌握其中的重点词汇，上课方式较为单一，很多学生在听课中不能切实感受到阅读给自身带来的变化，导致学生出现思维不着集中的现象，使学生紧跟教师进行学习。
（二）教师忽视了情感的融入
小学语文阅读教学的重点在于感知作者的情感变化，理解文章的主旨大意。很多时候教师会在课堂上询问学生是否理解某一句话或者是某一个段落的含义，这样的问题将重点放在了学生对文章内容以及写作技巧、表达形式等方面的分析上，并没有达到阅读教学的真正目的，学生需要通过對文章的理解分析，得到情感上的体验，教师忽视了情感内容的引入。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）丰富教学形式，激发学生的学习兴趣
在很多学生来看，语文学习是十分枯燥无趣的，教师教学方式的单一是造成学生这种认识的原因之一。语文教材不应该局限在某一种固定化的模式当中，教师需要根据所学内容和教材的差异性，选择不同的教学方式。例如在讲读课文教学时，教师可以采取读和讲相结合的方式;在阅读课文教学的时候，教师可以采取讨论和练习相结合的方式;在讲解诗歌的时候可以采取绘画与改写相结合的方式。这些各具特色的方式可以同时应用在一堂课上，还可以在一节课的教学过程中选择几种，在教学的过程中还可以穿插游戏、竞赛等活动，从而打造生动有趣的语文阅读课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的阅读知识。
（二）引导学生掌握正确、有效的阅读方法
在小学阅读教学的过程中，小学生由于天性使然，在阅读课外书籍时往往是囫囵吞枣，只关注自己感兴趣的故事或者是有趣的情节，读完后也没有很好地归纳总结。读完一本书，对他们来说只是停留在了解和知道的层面。所以作为教师，应该引导学生掌握正确而有效的阅读方法，拿到一本书或一篇文章，首先要了解作者是谁、作者的生平、作者写作的初衷是什么。然后明白整个书籍或文章讲述了什么内容，分几部分讲述的，针对每个部分的内容作者想表达一种什么思想，各个部分的内容是通过什么来相互联系的，作者通过整本书或整篇文章想要告诉我们什么道理，看完后有什么感想，你认为作者的这本书或者文章有哪些内容是你认同的，哪些是你不认同的，从中你学到了哪些知识。这样才是正确而有效的阅读方法，教师应鼓励学生针对自己阅读的课外书籍发表自己的意见，尊重学生的看法，对学生的一些独特的建议不应该持否决的态度，应给予正确的引导，这样才能提升学生阅读的兴趣及有效性。
（三）应用现代化教学手段，提升阅读教学有效性
网络化、数据化时代的到来在潜移默化中改变着我们的生活，信息技术早已来到我们身边，互联网和教育相融合的趋势越发明显，多媒体教学的应用能够将晦涩难懂的知识变得生动形象，多媒体教学可以将视频、图片、音频等现代化的传播媒介有效融合起来，画面优美、内容直观等特征十分符合小学生的心理和生理特征，多媒体教学受到了教师和学生的喜爱。例如，在学习《火烧圆明园》一课时，老师可以利用多媒体给学生展示圆明园的辉煌时刻以及当时的时代背景资料。画面的冲击会让学生在接下来的学习过程中有更深入的了解。与此同时，也能增加学生的见识。
（四）拓展课外阅读活动
小学阅读学习不能仅限于课堂教学，语文教师要有意识地培养小学生“活到老，学到老”的意识，懂得“学海无涯”的真谛，督促学生逐渐养成课外阅读的习惯，拓展自身的阅读积累。同时，要注意拓展课外阅读活动的方式方法，教会学生进行课外阅读的方法，杜绝只一味地将大量课外阅读书籍抛给学生的错误方式。一是语文教师可以采用课内外相结合的方式引导学生进行课外阅读活动。二是语文教师可以结合阅读教学内容布置课后阅读作业，诸如让家长陪读“睡前小故事”等，通过这种日常娱乐性质和家人陪伴式的阅读形式不断加强学生主动阅读意识。三是语文教师还可以定期组织课外阅读活动，例如：以分享为目的读书会沙龙，让学生分享自己所读过的课外阅读书籍和阅读心得，通过学生相互之间的交流，开拓学生的视野和认知，进而强化学生对阅读的热爱之情。
结束语
学生是祖国的花朵，是我们的未来，阅读教学是学生提高自己，陶冶情操，甚至了解中国文化的有效途径。如果我们可以将阅读教学变成一条坦途，那么学生的前途也许会更加光明。
参考文献
[1]徐西珍.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：212-213.
[2]肖想朝.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2020（51）：51.
[3]陶晶金.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：19.
关键词：小学语文阅读教学;提升有效性;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-422
引言
随着新课程改革工作的不断推进，各个学科都在进行创新，力求满足新课程改革的趋势，课堂可以说是教学的主要阵地。当前的课堂教学发生了很大的变化，教学形式越发多样化、师生之间的交流更加频繁，学生的学习兴趣也有所提升。然而很多课堂教学看似轻松愉悦，实际上颇为浮躁，课堂教学的有效性得不到保障。基于这种现状，教师必须要抓住问题的关键，提升课堂教学效率。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）讲课方式较为单一
以往教师在教学中，通常会结合课本中的文章，给学生讲解每个段落的含义，告诉学生划分文章的技巧，然后带领学生掌握其中的重点词汇，上课方式较为单一，很多学生在听课中不能切实感受到阅读给自身带来的变化，导致学生出现思维不着集中的现象，使学生紧跟教师进行学习。
（二）教师忽视了情感的融入
小学语文阅读教学的重点在于感知作者的情感变化，理解文章的主旨大意。很多时候教师会在课堂上询问学生是否理解某一句话或者是某一个段落的含义，这样的问题将重点放在了学生对文章内容以及写作技巧、表达形式等方面的分析上，并没有达到阅读教学的真正目的，学生需要通过對文章的理解分析，得到情感上的体验，教师忽视了情感内容的引入。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）丰富教学形式，激发学生的学习兴趣
在很多学生来看，语文学习是十分枯燥无趣的，教师教学方式的单一是造成学生这种认识的原因之一。语文教材不应该局限在某一种固定化的模式当中，教师需要根据所学内容和教材的差异性，选择不同的教学方式。例如在讲读课文教学时，教师可以采取读和讲相结合的方式;在阅读课文教学的时候，教师可以采取讨论和练习相结合的方式;在讲解诗歌的时候可以采取绘画与改写相结合的方式。这些各具特色的方式可以同时应用在一堂课上，还可以在一节课的教学过程中选择几种，在教学的过程中还可以穿插游戏、竞赛等活动，从而打造生动有趣的语文阅读课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的阅读知识。
（二）引导学生掌握正确、有效的阅读方法
在小学阅读教学的过程中，小学生由于天性使然，在阅读课外书籍时往往是囫囵吞枣，只关注自己感兴趣的故事或者是有趣的情节，读完后也没有很好地归纳总结。读完一本书，对他们来说只是停留在了解和知道的层面。所以作为教师，应该引导学生掌握正确而有效的阅读方法，拿到一本书或一篇文章，首先要了解作者是谁、作者的生平、作者写作的初衷是什么。然后明白整个书籍或文章讲述了什么内容，分几部分讲述的，针对每个部分的内容作者想表达一种什么思想，各个部分的内容是通过什么来相互联系的，作者通过整本书或整篇文章想要告诉我们什么道理，看完后有什么感想，你认为作者的这本书或者文章有哪些内容是你认同的，哪些是你不认同的，从中你学到了哪些知识。这样才是正确而有效的阅读方法，教师应鼓励学生针对自己阅读的课外书籍发表自己的意见，尊重学生的看法，对学生的一些独特的建议不应该持否决的态度，应给予正确的引导，这样才能提升学生阅读的兴趣及有效性。
（三）应用现代化教学手段，提升阅读教学有效性
网络化、数据化时代的到来在潜移默化中改变着我们的生活，信息技术早已来到我们身边，互联网和教育相融合的趋势越发明显，多媒体教学的应用能够将晦涩难懂的知识变得生动形象，多媒体教学可以将视频、图片、音频等现代化的传播媒介有效融合起来，画面优美、内容直观等特征十分符合小学生的心理和生理特征，多媒体教学受到了教师和学生的喜爱。例如，在学习《火烧圆明园》一课时，老师可以利用多媒体给学生展示圆明园的辉煌时刻以及当时的时代背景资料。画面的冲击会让学生在接下来的学习过程中有更深入的了解。与此同时，也能增加学生的见识。
（四）拓展课外阅读活动
小学阅读学习不能仅限于课堂教学，语文教师要有意识地培养小学生“活到老，学到老”的意识，懂得“学海无涯”的真谛，督促学生逐渐养成课外阅读的习惯，拓展自身的阅读积累。同时，要注意拓展课外阅读活动的方式方法，教会学生进行课外阅读的方法，杜绝只一味地将大量课外阅读书籍抛给学生的错误方式。一是语文教师可以采用课内外相结合的方式引导学生进行课外阅读活动。二是语文教师可以结合阅读教学内容布置课后阅读作业，诸如让家长陪读“睡前小故事”等，通过这种日常娱乐性质和家人陪伴式的阅读形式不断加强学生主动阅读意识。三是语文教师还可以定期组织课外阅读活动，例如：以分享为目的读书会沙龙，让学生分享自己所读过的课外阅读书籍和阅读心得，通过学生相互之间的交流，开拓学生的视野和认知，进而强化学生对阅读的热爱之情。
结束语
学生是祖国的花朵，是我们的未来，阅读教学是学生提高自己，陶冶情操，甚至了解中国文化的有效途径。如果我们可以将阅读教学变成一条坦途，那么学生的前途也许会更加光明。
参考文献
[1]徐西珍.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：212-213.
[2]肖想朝.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2020（51）：51.
[3]陶晶金.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：19.