摘要：本文主要通过对随机通达教学策略的简单了解，提出了随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移的影响。
　　关键词：随机通达教学策略学习迁移影响
　　在教学过程中，教学策略具有极其重要的作用和地位，它是实现教学目的手段和途径。为此，教师在教师过程中，要采用科学有效地教学策略，来促进学生学习迁移能力的形成。
　　一、随机通达教学策略的简单了解
　　所谓随机通达教学，也可以称之为随机进入教学，是由美国学者斯皮罗提出来的一种高级的教学方式，它是建立在认知灵活性理论的基础上的。简单来讲，就是学习者可以通过不同的方式和途径进行对教学内容的学习，然后在此基础上对同一问题或者事物有了不同的理解和认识，而且这种理解与认识是全面的、创新的。另外，随机通达教学策略以网络环境为依托应用的，其有灵活性、认知性、以及多元性等三大特点，它在一定程度上形成了对新知识的构建，拓宽了学习渠道，发挥了学生的主体性，提高了学生的探究能力，满足了学生的发展需求。
　　二、随机通达教学策略与高中生物教学
　　根据高中生物教材的特点，通过以下步骤来实现随机通达教学策略在高中生物新教学中的应用：
　　首先，创设教学情景。教师在教学过程中，创设一种教学情景，并且要求情景内容要与教学内容保持联系性与紧密性，在引起学生兴趣的同时，还要加强学生对知识的认知能力和探索能力。举例说明：教师可以利用现代教学技术进行课堂教学，如多媒体教学技术的应用，教师可以将课堂教学的内容以图片、动漫、音乐以及文字等形式展现给学生，比如，教师在讲解细胞的生命历程这一课时，就可以通过多媒体，声色并茂地将细胞的增殖、以及其细胞周期的特点一一展现给学生，将微观现象宏观化，并且在放慢其生长的过程，这样，一方面可以激发学生兴趣，另一方面还可以丰富教学内容，扩大学生知识量，让学生积极主动地投入到教学中。
　　其次，进行多变式的教学。教师要采取不同的教学方式引导学生进行随机教学，在学生了解和掌握策略的基础上，使得学生策略转化为学生的知识结构体系，同时，教师在把学习的主动权交给学生，让学生自己判断教学目标的是否完成。
　　例如：教师在进行“影响酶活性的条件“的教学时，可以利用教学软件设计一个探索性实验，让学生从不同的角度看待问题，同时，也可随意地采用各种不同的方法和途径，自主地地分析和探索知识，并得出结论。通过这样，学生就可以加强对知识的全面了解，使得对知识的认知上升到一定的高度。
　　然后，加强教师与学生的互动。教师在教学教程中，要不断地引导学生，发挥自己的主导性以及学生的主体性，与学生进行良好的沟通，加强师生互动，这样，也可以及时地得到反馈信息，变抽象有效的教学策略，从而有效地控制整个课堂教学，训练学生提出问题，解决问题的能力，并且引导学生的不断地自我分析和总结。
　　比如，在进行孟德尔的豌豆杂交实验时，教师就要引导学生，就要以问题作为整个课堂教学的线索，激发学生的学习的欲望，这个实验方法和思维都具有一定的创新，假说颗粒性遗传，并且用实验进行证明，通过这样的教学思维，可以有效地发掘学生勇于创新的精神，从而帮助学生树立严谨的科学态度。
　　最后，发挥小组协作的作用，进行全面性的教学评价。由于不同的个性和群体，知识的迁移也就会有所不同，因此，教师在教学过程中，要充分发挥小组协作的根本作用，使得学生在交流和协作的过程中，能够取长补短，了解不同的思维方式，提高学生的学习效率以及学习能力。与此同时，教师还要加强对学生进行全面的评价和分析，实现评价渠道的多元化，从而促进学生有效学习策略的形成。
　　三、随机通达教学策略与高中生物新教材学习迁移
　　随机通达教学策略有效地改变了传统教学的模式，充分调动了学生的积极性，促进了有效学习策略的形成，加强了学生的对知识的探索，同时，也强化了课堂教学的重点和难点的解答，使得学生能够做到及时地自我反省，掌握了学生规律，形成了符合于自身情况的学习策略，激励了学生的个性化发展。曾经一位名人说过：“教学的根本目的就是在于使学生能够通过学习获得最大的迁移”。而且学习迁移是也存在于我们的工作和生活当中，其产生的影响可以是积极的，也可以是消极的，因此，教师在教学的过程中，一定要发挥其主导作用，对学生进行正确的牵引。
　　总而言之，在课程标准改革的背景下，高中的生物教材有了自己明显的特色，因此，也需要教师在教学策略上做出相应地改变，从而促进随机通达教学策略对学生的积极影响。当然，也不是说实现高中生物教材教学的策略就只有随机通达教学策略，教师在教学过程中，要善于总结和分析，不断地探索新的教学策略，从而启迪学生智慧。
　　参考文献
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