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摘要：要促进全体学生的全面发展是一项艰苦而细致的工作，需要倾注教师全部的心血，而教师在工作中的付出和所取得的报酬往往又是不相等的。在这种情况下，教师就应该安教乐教。以自己模范的言行去影响学生，以较好的文化科学素质和广博的知识教育学生，达到对学生进行良好的思想素质教育的目的。
关键词：素质教育 教育观 学习的主人 最优发展
对于什么是素质教育的问题，回答应该是清楚的。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。 从应试教育向素质教育转变，要有一个认识与实践的过程，需要做很多细致的工作，进行认真的探索。尤其是担任班主任工作兼语文科教学的小学教师，必须从最基本的做起。下面是我教学语文学科在班级开展素质教育的点滴体会。
提高教师自身的素质，以达到培养学生有良好的思想素质的目的
教师良好的素质，是进行素质教育的基础。教师的人格、言行等都对学生产生潜移默化的影响，这种影响在塑造学生的素质中是其它方面的影响难以取代的，这种素质影响最现实、最生动、最鲜明，容易激发学生的感生认识，而且捍卫了言传的严肃性。素质教育的实施，取决于教师的教育观念，态度和品格行为。要促进全体学生的全面发展是一项艰苦而细致的工作，需要倾注教师全部的心血，而教师在工作中的付出和所取得的报酬往往又是不相等的。在这种情况下，教师就应该安教乐教。以自己模范的言行去影响学生，以较好的文化科学素质和广博的知识教育学生，达到对学生进行良好的思想素质教育的目的。
坚持全面发展的教育观，为学生今后进入社会做人打好基础
1、狠抓学生行为规范养成教育。例如：教育学生讲文明，开展善用礼貌用语活动；教育学生讲卫生，注意公共卫生和个人卫生，教育学生懂得保护环境，即是保护生态，保护人类；教育学生不损人利己，不做危害国家、集体的事；教育学生要有爱心，热心帮助他人，尊敬老师，孝敬父母，养成高尚的品德。为使此项工作落实，班主任定期检查，并经常与家长联系。对表现好的给予表扬、鼓励；做得不够的，老师、同学、家长共同帮助。
2、认真开展“五自”活动。例如:开展“我是妈妈的好帮手”活动，鼓励学生做家务，做集体的主人。在做的过程中，培养了学生的能力。
3、开展各项活动，丰富孩子的课余生活，培养广泛的兴趣。
4、配合各学科的学习内容，定期出专刊。具体做法是，以组为单位，两星期出一刊，人人参与，个个动手。目的是丰富学生的学习生活，活跃学生的思路，培养学生出板报的能力。通过板报园地，报道学校、班级中的新闻要事，交流学习方法或心得体会，介绍科学知识，表扬好人好事，提高学生的思想素质。
5、走出“题海”围城，培养学生读书的兴趣。“减负”是把学生从“题海”的围城中解放出来，还给学生更多地主动发展，培养创新意识和实践能力的空间。作为班主任和兼任语文科教学的教师，如何为学生成长创造一个宽松、愉快、健康的学习和生活环境呢？围城，而又没有降低学生对学业应有的要求和质量呢？首先，就是教师优化课堂教学，重视备课。所谓备课，即是备课文，备教具，备学生，备课后练习。
教师在备课后练习时必须注意：所备的课后练习要既能达到讲练结合，又能减轻学生的作业负担的目的。将教材上的练习巧妙地融于整个课堂流程中，并根据学生掌握知识的反馈情况，有目的地编制一些形式新颖的练习，以巩固、扩展知识。这样做，学生的作业份量少了。作业减少了，学生有空余的时间了。但是，学生有时间，并不等于他们会利用。因此班主任、语文教师应组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导孩子们健康成长，如引导学生阅读一些有益的课外书，培养学生深厚的读书兴趣。
为提高学生的文化科学素质，坚持学生是学习的主人的观点
为使学生当学习的主人，主动地去学习，在课堂教学中，我努力做到使学生养成四个良好学习习惯。一是带着问题自学，二是养成凡事多提几个为什么的勤思考习惯。三是动手操作的习惯。四是认真严肃，准确迅速的习惯。这样，就使课堂成为发挥学生主动性，展现其才华的阵地。学生就真正成为课堂学习的主人。
全面发展是最优发展，也是个性的最优发展。“发展个性”是世界教育改革的共同趋势。最近我国心理学工作者提出了“从系统一—结构观点来分析个性”的建议，强调应坚持马克思主义关于个性是社会实体的观点，从人的心理的整体上把握“个性”。因此，可将个性定义为“个体在社会化过程中所形成的心理动态系统”，以此来表明个性是一般性和个别性、动态性和稳定性的统一体，是社会化的产物，是社会关系的总和。
总之，把个性最优发展纳入素质教育的轨道，这是实现将年轻一代培养成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的可靠保障。
关键词：素质教育 教育观 学习的主人 最优发展
对于什么是素质教育的问题，回答应该是清楚的。李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。 从应试教育向素质教育转变，要有一个认识与实践的过程，需要做很多细致的工作，进行认真的探索。尤其是担任班主任工作兼语文科教学的小学教师，必须从最基本的做起。下面是我教学语文学科在班级开展素质教育的点滴体会。
提高教师自身的素质，以达到培养学生有良好的思想素质的目的
教师良好的素质，是进行素质教育的基础。教师的人格、言行等都对学生产生潜移默化的影响，这种影响在塑造学生的素质中是其它方面的影响难以取代的，这种素质影响最现实、最生动、最鲜明，容易激发学生的感生认识，而且捍卫了言传的严肃性。素质教育的实施，取决于教师的教育观念，态度和品格行为。要促进全体学生的全面发展是一项艰苦而细致的工作，需要倾注教师全部的心血，而教师在工作中的付出和所取得的报酬往往又是不相等的。在这种情况下，教师就应该安教乐教。以自己模范的言行去影响学生，以较好的文化科学素质和广博的知识教育学生，达到对学生进行良好的思想素质教育的目的。
坚持全面发展的教育观，为学生今后进入社会做人打好基础
1、狠抓学生行为规范养成教育。例如：教育学生讲文明，开展善用礼貌用语活动；教育学生讲卫生，注意公共卫生和个人卫生，教育学生懂得保护环境，即是保护生态，保护人类；教育学生不损人利己，不做危害国家、集体的事；教育学生要有爱心，热心帮助他人，尊敬老师，孝敬父母，养成高尚的品德。为使此项工作落实，班主任定期检查，并经常与家长联系。对表现好的给予表扬、鼓励；做得不够的，老师、同学、家长共同帮助。
2、认真开展“五自”活动。例如:开展“我是妈妈的好帮手”活动，鼓励学生做家务，做集体的主人。在做的过程中，培养了学生的能力。
3、开展各项活动，丰富孩子的课余生活，培养广泛的兴趣。
4、配合各学科的学习内容，定期出专刊。具体做法是，以组为单位，两星期出一刊，人人参与，个个动手。目的是丰富学生的学习生活，活跃学生的思路，培养学生出板报的能力。通过板报园地，报道学校、班级中的新闻要事，交流学习方法或心得体会，介绍科学知识，表扬好人好事，提高学生的思想素质。
5、走出“题海”围城，培养学生读书的兴趣。“减负”是把学生从“题海”的围城中解放出来，还给学生更多地主动发展，培养创新意识和实践能力的空间。作为班主任和兼任语文科教学的教师，如何为学生成长创造一个宽松、愉快、健康的学习和生活环境呢？围城，而又没有降低学生对学业应有的要求和质量呢？首先，就是教师优化课堂教学，重视备课。所谓备课，即是备课文，备教具，备学生，备课后练习。
教师在备课后练习时必须注意：所备的课后练习要既能达到讲练结合，又能减轻学生的作业负担的目的。将教材上的练习巧妙地融于整个课堂流程中，并根据学生掌握知识的反馈情况，有目的地编制一些形式新颖的练习，以巩固、扩展知识。这样做，学生的作业份量少了。作业减少了，学生有空余的时间了。但是，学生有时间，并不等于他们会利用。因此班主任、语文教师应组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导孩子们健康成长，如引导学生阅读一些有益的课外书，培养学生深厚的读书兴趣。
为提高学生的文化科学素质，坚持学生是学习的主人的观点
为使学生当学习的主人，主动地去学习，在课堂教学中，我努力做到使学生养成四个良好学习习惯。一是带着问题自学，二是养成凡事多提几个为什么的勤思考习惯。三是动手操作的习惯。四是认真严肃，准确迅速的习惯。这样，就使课堂成为发挥学生主动性，展现其才华的阵地。学生就真正成为课堂学习的主人。
全面发展是最优发展，也是个性的最优发展。“发展个性”是世界教育改革的共同趋势。最近我国心理学工作者提出了“从系统一—结构观点来分析个性”的建议，强调应坚持马克思主义关于个性是社会实体的观点，从人的心理的整体上把握“个性”。因此，可将个性定义为“个体在社会化过程中所形成的心理动态系统”，以此来表明个性是一般性和个别性、动态性和稳定性的统一体，是社会化的产物，是社会关系的总和。
总之，把个性最优发展纳入素质教育的轨道，这是实现将年轻一代培养成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的可靠保障。