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【摘 要】3D MAX是一种三维设计软件，主要用于广告设计、影视动画等众多领域。目前，许多的中职院校都开设了这门课程，但由于该软件的学习具有很大的难度，加之，中职学生基础成绩比较薄弱，使得该课程的学习不能达到理想的效果。所以，教师要不断地更新自身的教学思想、手段，提高课程教学的质量和效率。
【关键词】中职院校；3D MAX；教育技术；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0124-01
一、中职3D MAX技术课程教学问题
随着现代网络信息技术的普及，各类操作软件也随之发展起来，3D MAX课程也成为了中职院校开设的重点课程。但从中职教学的实际情况看，因为很多中职生本身的基础能力薄弱，对于3D MAX的实际操作能力、动手能力等各个方面都比较差，教师在课堂上所讲述的内容，学生们听不懂，其创新意识不足。据有关调查研究表明，许多学生在学习3D MAX课程时压力都非常大，对于各种软件功能模板，如建模、渲染器、轨迹图等等的操作存在很大的问题，有些同学在练习的时都只是一味地去模仿实例，但若是自己去创作则不知道从何下手。基于以上这些因素，使中职3D MAX教学教师的教学也面临很大的难题，教师所采用的手段也只是告诉学生们如何去操作，给予学生们实践的机会并不多，这就使得中职3D MAX课程教学的效率和质量不高[1]。
二、中职3D MAX技术课程教学的新探索
基于中职3D MAX课程教学存在的各种问题，有必要进行教学课程改革，首先，必须要对课程进行定位，制定课程教学目标。以计算机应用专业来说，3D MAX课程教学的目标为：（1）确定素质目标。加强对学生思维能力、学习能力、合作能力及创新能力得到培养；（2）知识目标。包含建模、灯光、渲染等各方面知识能力的培养，使他们能够熟练地运用到实践活动中；（3）能力目标。可以自己制作动画视频，并能完成各类复杂模型的制作。总之，在中职3D MAX课程教学中要以强化学生职业能力为目标进行课程体系的构建，开展课程教学[2]。
三、优化中职3D MAX技术课程教学的实践路径
中职3D MAX课程涉及到的知识点非常多，综合实践性强，具有一定的难度，并且是一門而且要求理论和实践联系非常密切的课程。在实际教学时，除了使用常规的口头讲述、演示等方式来教学外，还要不断地开发出新的教学手段，提高课堂教学效率[3]。
1.引入案例教学法，学以致用。
案例教学法主要是用真实、典型的案例，通过分析、探讨、推理得出结论，开发学生的思维，提高解题能力。教师在用案例法来教学时，要结合教学的重难点内容，精心选择案例。所选择的案例要真实、针对性要强。例如，在对3D MAX的灯光模块内容进行教学时，可以以某酒店大厅灯光效果设计的实例开展教学，让同学们分析怎样设置灯光，电光源、泛光源等都应该设置在哪，如何去控制物体的反光等透光效果，如何去配合局部的主光源等，如何整体把握好灯光色调等等。并将学生们所设计的灯光在酒店大堂进行布置，与该酒店最终使用的灯光设计效果做对比。采用这种教学方式，学生们会对3D MAX 中所涉及到的光源类型有一个更深入的了解，比以前纯知识的记忆效果更好。实践表明，在中职3D MAX课程教学中采用案例教学法，能够激发学生们的学习热情和积极性，从而更自觉地参与到学习的过程中来，达到实际的教学效果[4]。
2.使用任务驱动法，培养学习能力。
所谓任务驱动法也就是教师布置任务，让学生们通过自主学习或小组合作完成任务。所设计的任务要贴近学生们的生活实际，在学生知识认知范围内，具有意义的任务情境，学生在完成任务的过程中，学习知识、掌握技能，并内化成一种能力，这符合中职院校的教学特点。如，在对3D MAX 课程中建模模块内容进行学习时，教师可以以构建会客厅这一局部场景为任务，并对其进行划分，可以分成客厅、墙壁等的构建，沙发座椅的设置等几个子任务。根据全班同学的实际情况，能力水平安排对应的子任务。对于基础成绩一般的学生，只需要他们完成任务就行，而对于基础成绩比较好的同学，需要他们在完成任务的基础上，并适当地增加一些自己的创意。学生结合自己所学的知识完成这些任务。通过这样的方式，他们在学习知识的过程中掌握了学习的方法，当完成了教师布置的任务时，他们会获得成功的满足感，增强他们学习的自信心，培养他们的学习能力，提高课堂学习效率。
3.应用现代技术手段，提高教学效果。
借助现代教学手段能够增强教学的直观性、形象性及趣味性。在中职3D MAX课程教学的过程中，应该借助现代技术手段，设计电子教案、电子教学课件，借助多媒体、配合投影等多种手段开展教学，丰富课堂教学形式和内容，让这个教学活动变得丰富多彩。我在教学时，将3D MAX 课程中涉及到的一些操作流程、资料文件发送到校园网络平台上，学生们只要登录网站就能够下载观看，同时也可以在平台上和同学们进行讨论、分析，学习知识、巩固知识。通过给学生搭建学习平台，学生们可以根据自身需要自主学习，使3D MAX 知识的学习更具灵活性、自主性[5]。
结束语
总而言之，随着社会的发展进步，对专业人才的需求越来越大，而3D MAX作为一门核心课程，重视对其的教育十分重要。对于传统课程教学中存在的问题，必须采取有效措施加以解决，并不断地对教学方法、手段进行改进、创新，提高教学质量和效率。
参考文献
[1]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2016，2（19）：129-136.
[2]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2016，2（19）：129-136.
[3]王德明，张伟.中等职业学校《3D MAX》课程教学改革探析[J].职业教育研究，2017，10（12）：332-345.
[4]郭顺，等.中职计算机应用专业“3D MAX”课程教学初探[J].成才之路，2017，12（08）：339-346.
[5]张国方，等.谈3D MAX室内效果图设计课程实践教学体系改革[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018，8（02）：429-432.
【关键词】中职院校；3D MAX；教育技术；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0124-01
一、中职3D MAX技术课程教学问题
随着现代网络信息技术的普及，各类操作软件也随之发展起来，3D MAX课程也成为了中职院校开设的重点课程。但从中职教学的实际情况看，因为很多中职生本身的基础能力薄弱，对于3D MAX的实际操作能力、动手能力等各个方面都比较差，教师在课堂上所讲述的内容，学生们听不懂，其创新意识不足。据有关调查研究表明，许多学生在学习3D MAX课程时压力都非常大，对于各种软件功能模板，如建模、渲染器、轨迹图等等的操作存在很大的问题，有些同学在练习的时都只是一味地去模仿实例，但若是自己去创作则不知道从何下手。基于以上这些因素，使中职3D MAX教学教师的教学也面临很大的难题，教师所采用的手段也只是告诉学生们如何去操作，给予学生们实践的机会并不多，这就使得中职3D MAX课程教学的效率和质量不高[1]。
二、中职3D MAX技术课程教学的新探索
基于中职3D MAX课程教学存在的各种问题，有必要进行教学课程改革，首先，必须要对课程进行定位，制定课程教学目标。以计算机应用专业来说，3D MAX课程教学的目标为：（1）确定素质目标。加强对学生思维能力、学习能力、合作能力及创新能力得到培养；（2）知识目标。包含建模、灯光、渲染等各方面知识能力的培养，使他们能够熟练地运用到实践活动中；（3）能力目标。可以自己制作动画视频，并能完成各类复杂模型的制作。总之，在中职3D MAX课程教学中要以强化学生职业能力为目标进行课程体系的构建，开展课程教学[2]。
三、优化中职3D MAX技术课程教学的实践路径
中职3D MAX课程涉及到的知识点非常多，综合实践性强，具有一定的难度，并且是一門而且要求理论和实践联系非常密切的课程。在实际教学时，除了使用常规的口头讲述、演示等方式来教学外，还要不断地开发出新的教学手段，提高课堂教学效率[3]。
1.引入案例教学法，学以致用。
案例教学法主要是用真实、典型的案例，通过分析、探讨、推理得出结论，开发学生的思维，提高解题能力。教师在用案例法来教学时，要结合教学的重难点内容，精心选择案例。所选择的案例要真实、针对性要强。例如，在对3D MAX的灯光模块内容进行教学时，可以以某酒店大厅灯光效果设计的实例开展教学，让同学们分析怎样设置灯光，电光源、泛光源等都应该设置在哪，如何去控制物体的反光等透光效果，如何去配合局部的主光源等，如何整体把握好灯光色调等等。并将学生们所设计的灯光在酒店大堂进行布置，与该酒店最终使用的灯光设计效果做对比。采用这种教学方式，学生们会对3D MAX 中所涉及到的光源类型有一个更深入的了解，比以前纯知识的记忆效果更好。实践表明，在中职3D MAX课程教学中采用案例教学法，能够激发学生们的学习热情和积极性，从而更自觉地参与到学习的过程中来，达到实际的教学效果[4]。
2.使用任务驱动法，培养学习能力。
所谓任务驱动法也就是教师布置任务，让学生们通过自主学习或小组合作完成任务。所设计的任务要贴近学生们的生活实际，在学生知识认知范围内，具有意义的任务情境，学生在完成任务的过程中，学习知识、掌握技能，并内化成一种能力，这符合中职院校的教学特点。如，在对3D MAX 课程中建模模块内容进行学习时，教师可以以构建会客厅这一局部场景为任务，并对其进行划分，可以分成客厅、墙壁等的构建，沙发座椅的设置等几个子任务。根据全班同学的实际情况，能力水平安排对应的子任务。对于基础成绩一般的学生，只需要他们完成任务就行，而对于基础成绩比较好的同学，需要他们在完成任务的基础上，并适当地增加一些自己的创意。学生结合自己所学的知识完成这些任务。通过这样的方式，他们在学习知识的过程中掌握了学习的方法，当完成了教师布置的任务时，他们会获得成功的满足感，增强他们学习的自信心，培养他们的学习能力，提高课堂学习效率。
3.应用现代技术手段，提高教学效果。
借助现代教学手段能够增强教学的直观性、形象性及趣味性。在中职3D MAX课程教学的过程中，应该借助现代技术手段，设计电子教案、电子教学课件，借助多媒体、配合投影等多种手段开展教学，丰富课堂教学形式和内容，让这个教学活动变得丰富多彩。我在教学时，将3D MAX 课程中涉及到的一些操作流程、资料文件发送到校园网络平台上，学生们只要登录网站就能够下载观看，同时也可以在平台上和同学们进行讨论、分析，学习知识、巩固知识。通过给学生搭建学习平台，学生们可以根据自身需要自主学习，使3D MAX 知识的学习更具灵活性、自主性[5]。
结束语
总而言之，随着社会的发展进步，对专业人才的需求越来越大，而3D MAX作为一门核心课程，重视对其的教育十分重要。对于传统课程教学中存在的问题，必须采取有效措施加以解决，并不断地对教学方法、手段进行改进、创新，提高教学质量和效率。
参考文献
[1]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2016，2（19）：129-136.
[2]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2016，2（19）：129-136.
[3]王德明，张伟.中等职业学校《3D MAX》课程教学改革探析[J].职业教育研究，2017，10（12）：332-345.
[4]郭顺，等.中职计算机应用专业“3D MAX”课程教学初探[J].成才之路，2017，12（08）：339-346.
[5]张国方，等.谈3D MAX室内效果图设计课程实践教学体系改革[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018，8（02）：429-432.