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【摘要】中医药这门学科涉及的内容比较多，对于学生的逻辑思维和记忆力的要求比极高，因此在教学中需要让学生掌握科学的思考方式和记忆方法，这样，学生的学习效率才会明显的提升。思维导图是基于人体思维结构的基础上研究出来的具象化的学习方法，在学习当中进行运用具有较好的效果，因此在中医药的教学中对其进行运用十分的必要。本文就中医药教学当中的思维导图运用进行分析，旨在为教学方法的丰富提供理论上的参考。
【关键词】中医药教学 思维导图 运用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0163-02
思维导图是一种重要的学习方法，其能够将放射性的思考进行具象化。此种方法在发散性思维和具象性思考的学科中进行利用具有重要的价值。从具体的分析来看，人类的大脑在思考的时候会表现出较为明显的放射性特点，而且其在接触到一些文字、图片等的时候会以此为基点进行发散，这样，多样化的抽象性认知便可以产生了。中医药教学中涉及的内容比较多，单纯的利用具象性思维进行学习，记忆的内容太过庞大，所以需要利用发散性思维进行知识点的发散和疏导。思维导图的利用能够有效的实现这一目的，因此在教学中进行思维导图的利用现实意义显著。
一、思维导图在中医药教学当中的利用意义
思维导图在中医药教学当中的使用具有两方面的突出意义：第一是在中医药教学中利用思维导图，老师的教学设计会更加优化，教学方法也会更加的丰富，这对于教师能力的提升以及教学课程的合理规划来讲有着十分突出的意义。第二是对于学生来讲，思维导图的利用会让中医药学习更加的轻松。在过去，中医药学习需要记忆大量的内容，而且学生对于这些内容很容易发生混淆，利用思维导图之后，思维的发散以及在某一点的具体分析可以使得中医药学习变得更加具有条理性，而这种条理性的强化不仅内容记忆更加的便捷，差异区分也有了明显的提升。
二、思维导图在中医药教学当中的运用
思维导图在中医药教学当中的运用主要体现在四个方面，分别是备课、课堂教学、自学以及复习四个阶段。
1.在备课中实现课程设计优化
在教学活动中，备课是重要的工作，备课质量的高低会影响到课堂教学的效率和质量。在备课的过程中，利用思维导图，老师可以科学的预见学生在内容学习中可能存在的误区，这样，备课的重点和难点会有更加准确的把握。在掌握了重点和难点的基础上，老师的备课围绕其进行，这样，课程设计的层次性会更加的鲜明，学生在学习的过程中，内容的深浅、难易也会有清楚的认知。简言之，利用思维导图，老师的教学课程设计实现了全面的优化，学生在学习的过程中，对知识点的掌握也会更加的深刻。
2.在课堂中增加与学生的互动
思维导图在课堂教学的过程中也有着重要的利用，而从目前的分析来看，在課堂上进行思维导图的使用，主要目的是进行和学生互动的增加。众所周知，学习气氛对于学生的学习积极性调动有着重要的帮助，在课堂教学的过程中，老师利用思维导图可以引发学生的思考，其思考的范围会增加，老师与学生的交流话题会增加，在这样的大环境中，老师与学生的教学探讨会有明显的强化。简言之，利用思维导图，学生和老师之间增加了对学习问题的探讨，整个课堂气氛的活跃度明显的增加，这样，学生学习的兴趣得到调动，学习的效率和质量获得提升。
3.在自学中进行创造性思维的培养
自学对于学生的学习效率提高而言有着重要的意义，如果其具备了创造性的思维，那么其自学的质量会有进一步的增加。因为思维导图具有明显的放射性特点，所以在其利用的时候，学生的思维会随其实现发散，这样，学生在传统课堂上的思维模式会发生改变，思维禁锢的现象明显得到缓解。在思维发散性不断强化的基础上，学生的创造力会增强，创新的意识会得到发展。简言之，学生在自学的过程中进行思维导图的利用，可以更好的培养其创造性思维，这对于中医药教学而言帮助巨大。因为这种创新思维的不断发展会促使课堂模式以及教学方法的改变。
4.在复习当中对教学内容进行巩固
中医药的复习是学生比较头疼的问题，一方面是很多中草药的药性存在着相似性，另一方面是具有相似性的中草药在不同疾病治疗中的作用体现具有差异，所以学生在药性以及方剂的理解和记忆中会遇到难题。利用思维导图，学生可以在某一点进行相关内容的发散，从而将药性以及方剂进行类别的划分，这样，学生的记忆和理解会表现出明显的层次性。简而言之，利用思维导图进行中医药的教学，学生在教学复习的时候，使用思维导图可以更加牢固的掌握知识点，这样，教学的效果会得到提高。
三、结束语
思维导图作为一种重要的学习方法在目前的教学中有着广泛的应用。中医药教学特点和思维导图的利用特点具有一致性，所以在中医药的教学中积极的进行思维导图的利用效果十分的显著，强化其运用分析，可以为此方法的运用深化提供帮助。
参考文献：
[1]刘海云，伍庆华，肖爱娇.思维导图教学法在高校课堂教学中的应用研究[J].中国成人教育，2013（21）：155-156.
[2]吴晓丹，Silvia Del Conte，张林.思维导图法在中医方剂学英语教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（10）：13-14.
[3]雷霞，刘海洋，王佳娜，等.思维导图法应用于药理学教学方法改革中的实践研究[J].科技创新导报，2015，12（8）：142-143.
[4]李鑫辉，徐玛丽.浅析思维导图在中医经典教学中的运用与优势[J].中国校外教育旬刊，2017（12）：89-90.
【关键词】中医药教学 思维导图 运用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0163-02
思维导图是一种重要的学习方法，其能够将放射性的思考进行具象化。此种方法在发散性思维和具象性思考的学科中进行利用具有重要的价值。从具体的分析来看，人类的大脑在思考的时候会表现出较为明显的放射性特点，而且其在接触到一些文字、图片等的时候会以此为基点进行发散，这样，多样化的抽象性认知便可以产生了。中医药教学中涉及的内容比较多，单纯的利用具象性思维进行学习，记忆的内容太过庞大，所以需要利用发散性思维进行知识点的发散和疏导。思维导图的利用能够有效的实现这一目的，因此在教学中进行思维导图的利用现实意义显著。
一、思维导图在中医药教学当中的利用意义
思维导图在中医药教学当中的使用具有两方面的突出意义：第一是在中医药教学中利用思维导图，老师的教学设计会更加优化，教学方法也会更加的丰富，这对于教师能力的提升以及教学课程的合理规划来讲有着十分突出的意义。第二是对于学生来讲，思维导图的利用会让中医药学习更加的轻松。在过去，中医药学习需要记忆大量的内容，而且学生对于这些内容很容易发生混淆，利用思维导图之后，思维的发散以及在某一点的具体分析可以使得中医药学习变得更加具有条理性，而这种条理性的强化不仅内容记忆更加的便捷，差异区分也有了明显的提升。
二、思维导图在中医药教学当中的运用
思维导图在中医药教学当中的运用主要体现在四个方面，分别是备课、课堂教学、自学以及复习四个阶段。
1.在备课中实现课程设计优化
在教学活动中，备课是重要的工作，备课质量的高低会影响到课堂教学的效率和质量。在备课的过程中，利用思维导图，老师可以科学的预见学生在内容学习中可能存在的误区，这样，备课的重点和难点会有更加准确的把握。在掌握了重点和难点的基础上，老师的备课围绕其进行，这样，课程设计的层次性会更加的鲜明，学生在学习的过程中，内容的深浅、难易也会有清楚的认知。简言之，利用思维导图，老师的教学课程设计实现了全面的优化，学生在学习的过程中，对知识点的掌握也会更加的深刻。
2.在课堂中增加与学生的互动
思维导图在课堂教学的过程中也有着重要的利用，而从目前的分析来看，在課堂上进行思维导图的使用，主要目的是进行和学生互动的增加。众所周知，学习气氛对于学生的学习积极性调动有着重要的帮助，在课堂教学的过程中，老师利用思维导图可以引发学生的思考，其思考的范围会增加，老师与学生的交流话题会增加，在这样的大环境中，老师与学生的教学探讨会有明显的强化。简言之，利用思维导图，学生和老师之间增加了对学习问题的探讨，整个课堂气氛的活跃度明显的增加，这样，学生学习的兴趣得到调动，学习的效率和质量获得提升。
3.在自学中进行创造性思维的培养
自学对于学生的学习效率提高而言有着重要的意义，如果其具备了创造性的思维，那么其自学的质量会有进一步的增加。因为思维导图具有明显的放射性特点，所以在其利用的时候，学生的思维会随其实现发散，这样，学生在传统课堂上的思维模式会发生改变，思维禁锢的现象明显得到缓解。在思维发散性不断强化的基础上，学生的创造力会增强，创新的意识会得到发展。简言之，学生在自学的过程中进行思维导图的利用，可以更好的培养其创造性思维，这对于中医药教学而言帮助巨大。因为这种创新思维的不断发展会促使课堂模式以及教学方法的改变。
4.在复习当中对教学内容进行巩固
中医药的复习是学生比较头疼的问题，一方面是很多中草药的药性存在着相似性，另一方面是具有相似性的中草药在不同疾病治疗中的作用体现具有差异，所以学生在药性以及方剂的理解和记忆中会遇到难题。利用思维导图，学生可以在某一点进行相关内容的发散，从而将药性以及方剂进行类别的划分，这样，学生的记忆和理解会表现出明显的层次性。简而言之，利用思维导图进行中医药的教学，学生在教学复习的时候，使用思维导图可以更加牢固的掌握知识点，这样，教学的效果会得到提高。
三、结束语
思维导图作为一种重要的学习方法在目前的教学中有着广泛的应用。中医药教学特点和思维导图的利用特点具有一致性，所以在中医药的教学中积极的进行思维导图的利用效果十分的显著，强化其运用分析，可以为此方法的运用深化提供帮助。
参考文献：
[1]刘海云，伍庆华，肖爱娇.思维导图教学法在高校课堂教学中的应用研究[J].中国成人教育，2013（21）：155-156.
[2]吴晓丹，Silvia Del Conte，张林.思维导图法在中医方剂学英语教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（10）：13-14.
[3]雷霞，刘海洋，王佳娜，等.思维导图法应用于药理学教学方法改革中的实践研究[J].科技创新导报，2015，12（8）：142-143.
[4]李鑫辉，徐玛丽.浅析思维导图在中医经典教学中的运用与优势[J].中国校外教育旬刊，2017（12）：89-90.