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【摘要】：高校生思想政治教育在高教教育工作中占据着重要的地位，正能量的培育与高校生思想政治教育之间存在着密切的关系。在新时代高校思想政治教育中，培育正能量是一件非常重要的工作，建立正能量培育机制更是刻不容缓。只有建立行之有效的正能量培育机制，才能快速补充和充分发挥正能量的作用，为高校生的思想政治教育提供养分。
【关键词】：思想政治教育;正能量;培育
一、正能量与思想政治教育
（一）正能量与思想政治教育
正能量原本是作为物理学名词，但在理查德·怀曼斯的《正能量》一书中，将人体比作是一个能量场，在这个能量场中包含着自信、豁达、愉悦、进取等正面能量。现当今正能量指的是一种健康客观、积极向上的动力和感情，在当下，中国人为所有积极健康、催人奋进、给人温暖、充满希望的人和事都贴上“正能量”的标签，现在它不仅仅是一个物理概念，更是一个充满希望的象征。正能量可以引导青年高校生成才成长，并且营造校园良好氛围。建立有效的正能量培育机制，对于高校生思想政治教育工作来说是至关重要的。
正能量的培育在高校生思想政治教育中起着至关重要的作用，对高校生成长成才有着潜移默化的影响。激发正能量、凝聚正能量、传递正能量，提升广大高校生的思想涵养和人文素养，使其坚定信念，更加深入理解社会主义核心价值观。
（二）建立正能量培育机制的重要性
要使高校生成长为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，不仅仅要大力提升他们的科学文化素质，更要大力提高他们思想政治素养。建立高校生正能培育机制，对高校生进行正能量教育，着不仅仅是高校思想政治教育的目的，更是党和国家的对高校生成长成才的目标要求，是要把高校生培养成为“四有青年”，努力实现高校生个人全面发展的目标。建立高校生正能量培育机制，推进高校思想政治教育工作的开展，促进构建和谐进取的校园氛围，从而把更多的正能量传递给每一位高校生，促进我国社会主义和谐社会的建设进程，体现高校生能作为合格的中国特色社会主义社会事业的建设者和接班人。
二、如何建立有效的高校正能量培育机制
（一）教育者以身作则，给学生传递正能量
思政教育者作为高校思想政治教育工作的管理者，也是正能量的传播者。思政教育者首先要提高自身的中和素质，积蓄正能量，使自己在进行思想教育工作时的思维、语言、行为都充满正能量，从而感召和影响学生。然后要想给学生传递正能量，就必须以身作则，树立正确的世界观和人生观，建立积极正确的思想观念，起表率作用，带头激发、传递正能量。
（二）树立先进典型，深入开展典型正面培育
高校教育阶段，高校生的价值观观念体系正处于培养、整合、塑造阶段，榜样的存在可以为高校生的自我定位和未来发展目标订立确切的方向，是最强劲的正能量源。高校有意识的培养和树立有良好的群众基础的先进典型人物或者事件，发挥朋辈效应，扩大正能量的影响面，有助于形成培养“挖掘典型—树立典型—宣传典型—学习典型—持续先进典型影响”的长效正能量培育机制。
树立先进典型，充分发挥先进典型的示范性作用、引导作用以及激励作用。最具有感染力的就是谈身边的人和身边的事，高校生人人讲，高校重点讲，对于一些突出的先进的人或者事件进行总结和推广，以达到相互激励的作用，努力把学生的积极性引导到学典型，争先进行动，营造充满正能量的校园氛围。激发高校生们的荣誉感和进取心，更好地发挥先进典型的作用。
（三）延伸课堂，呈现课堂正能量
思想政治教育的主要内容是贯穿过去、现在和未来的，其基础理论知识都非常的枯燥无味，所以我们需要不断地创新和变革。加强高校思想政治教育不仅仅是在理论内容上泛泛其谈，要从高校生的实际出发，注重高校生现呈现多元化发展，个性显现的特征，思政教育者在抓住高校生共性的同时引导个性向积极的层面发展，理解和感受学生们的需求和期望，理性与感性相结合，“晓知以理，动之以情”，使理论和情感达到有机的统一，正能量与思想感情融合，扫清现当代高校生思想中存在的种种疑惑与问题。
在教学过程中充分利用现代媒体，将相关的报纸、 图片、 音频、 电影片段结合在教学里，吸引学生眼球的同时可以给传递并使其吸收其中富含的正能量，从而真正意义上的发展自己的个性。当然，在利用现代媒体多角度、多层次的引导学生的同时也能忽视学生自己的亲身经历，这些更富有说服力和感染力的教学资源，能更加深刻的给学生们传递正能量，这样既充分调动学生的积极性又营造了良好的学习氛围。
（四）发挥网络作用，扩宽正能量培育途径
随着新媒体的不断发展，互联网时代的到来为高校思政教育工作带来了更多的能量，当然这些能量里既有以崇德向善、诚实守信为代表的正能量，也有拜金、拼爹、虚妄等消极的负能量，在这两种能量共同形成的大环境和能量场下，要主动发挥网络的作用，扩宽正能量的培育途径，通过网络来激发和传递更多的正能量，使正能量成为网络时代的主流思想，对青年高校生的思想政治教育工作起起到积极正面的的作用。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，坚守坚定高校育人之道，不断的纠正高校教育过程中出现的不良倾向，不断地弘扬先进文化，构建和谐校园环境。高校全面提升教育质量，加强高校生思想政治教育，增强青年人在理念信念、思想道德、行为方式上的明辨是非的能力，把高校生培养成为对国家、对人民、对社会有益的人。
发挥网络作用，可以通过建立互联网平台拓展教学空间，对课堂教学内容进行补充。一面可以借助网络平台给高校生分享一些党建、团建相关信息，可以发布一些国家大事以及对国家政策、路线、方针的解读，以提升学生的爱国主义意识，还可以根据学生提出的疑问或者教育者在课堂上没能及时解决的问题提出一些解决方法，传递正能量;另一方面可以建立讨论区，为学生提供可以畅言讨论的地方，解决自己的疑问，也为学生提供可以帮助其他人的平台，以促进交流。这样就形成教育者和学生两方互动的良性互动，使正能量在两者之间可以有一个良性的循环。
（五）加强校园文化建设，提高正能量的潜移默化作用
多彩的大学生活可以丰富同学们的人生阅历，在锻炼自己的同时还能够树立正确的世界观、 人生观和价值观，是把大学生思想引入正轨的一剂良药。抓好正能量的培育工作，使之与思想政治教育工作紧密结合，创造和谐的校园氛围，引导学生往积极上相目标奋进。
高校生步入校园后开始慢慢接触社会，但由于社会具有复杂性的特點，社会上的一些不良风气容易导致负能量的增长，从而增加消极情绪的滋生，不利于高校生的身心健康和思政教育工作的开展。对于这种影响要趋利避害，学校可以多举办一些有意义的活动来营造和谐的校园气氛，推进校园文化建设，这对高校生的身心健康是大有裨益的。在校内开展学术活动是建设胶原文化必不可少的内容，学生在参加这些学术活动的时候可以积极的转动大脑，灵活的运用自己所学到的知识，锻炼自己的能力、口才、胆识，为自己的未来发展方向和自我定位提供有效地借鉴。在校园内开证各种各样的社团活动或者班级主题活动，在活动过程中穿插渗透融入正能量，润物细无声的渗透到高校生生活学习的各方面，使高校生时时处在一个充满正能量的校园氛围之中。
教育为本，育德育人，建立行之有效的正能量培育机制，提升高校生对正能量的正确认识，在高校生的学习与生活中激发、传递、储蓄正能量，有效地推进思想政治教育工作的开展，进而提升高校生的思想道德素质，自我认知能力，更加坚定高校生理想信念，为构建和谐校园氛围，建设和谐社会，为实现伟大的“中国梦”作出一点贡献。
参考文献：
[1]吕会霖.新世纪思想政治工作[M].上海：上海人民出版社，2005.80.
[2]花会娟.关于开发思想政治教育正能量的战略思考[J].凯里学院报，2013（05）.
[3]吴丹.“正能量”的传递与大学生思想政治教育[J].淮南师范学院学报，2015（02）.
[4]胡新峰，大学生思想政治教育机制研究[J]，东北师范大学，2014.
【关键词】：思想政治教育;正能量;培育
一、正能量与思想政治教育
（一）正能量与思想政治教育
正能量原本是作为物理学名词，但在理查德·怀曼斯的《正能量》一书中，将人体比作是一个能量场，在这个能量场中包含着自信、豁达、愉悦、进取等正面能量。现当今正能量指的是一种健康客观、积极向上的动力和感情，在当下，中国人为所有积极健康、催人奋进、给人温暖、充满希望的人和事都贴上“正能量”的标签，现在它不仅仅是一个物理概念，更是一个充满希望的象征。正能量可以引导青年高校生成才成长，并且营造校园良好氛围。建立有效的正能量培育机制，对于高校生思想政治教育工作来说是至关重要的。
正能量的培育在高校生思想政治教育中起着至关重要的作用，对高校生成长成才有着潜移默化的影响。激发正能量、凝聚正能量、传递正能量，提升广大高校生的思想涵养和人文素养，使其坚定信念，更加深入理解社会主义核心价值观。
（二）建立正能量培育机制的重要性
要使高校生成长为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，不仅仅要大力提升他们的科学文化素质，更要大力提高他们思想政治素养。建立高校生正能培育机制，对高校生进行正能量教育，着不仅仅是高校思想政治教育的目的，更是党和国家的对高校生成长成才的目标要求，是要把高校生培养成为“四有青年”，努力实现高校生个人全面发展的目标。建立高校生正能量培育机制，推进高校思想政治教育工作的开展，促进构建和谐进取的校园氛围，从而把更多的正能量传递给每一位高校生，促进我国社会主义和谐社会的建设进程，体现高校生能作为合格的中国特色社会主义社会事业的建设者和接班人。
二、如何建立有效的高校正能量培育机制
（一）教育者以身作则，给学生传递正能量
思政教育者作为高校思想政治教育工作的管理者，也是正能量的传播者。思政教育者首先要提高自身的中和素质，积蓄正能量，使自己在进行思想教育工作时的思维、语言、行为都充满正能量，从而感召和影响学生。然后要想给学生传递正能量，就必须以身作则，树立正确的世界观和人生观，建立积极正确的思想观念，起表率作用，带头激发、传递正能量。
（二）树立先进典型，深入开展典型正面培育
高校教育阶段，高校生的价值观观念体系正处于培养、整合、塑造阶段，榜样的存在可以为高校生的自我定位和未来发展目标订立确切的方向，是最强劲的正能量源。高校有意识的培养和树立有良好的群众基础的先进典型人物或者事件，发挥朋辈效应，扩大正能量的影响面，有助于形成培养“挖掘典型—树立典型—宣传典型—学习典型—持续先进典型影响”的长效正能量培育机制。
树立先进典型，充分发挥先进典型的示范性作用、引导作用以及激励作用。最具有感染力的就是谈身边的人和身边的事，高校生人人讲，高校重点讲，对于一些突出的先进的人或者事件进行总结和推广，以达到相互激励的作用，努力把学生的积极性引导到学典型，争先进行动，营造充满正能量的校园氛围。激发高校生们的荣誉感和进取心，更好地发挥先进典型的作用。
（三）延伸课堂，呈现课堂正能量
思想政治教育的主要内容是贯穿过去、现在和未来的，其基础理论知识都非常的枯燥无味，所以我们需要不断地创新和变革。加强高校思想政治教育不仅仅是在理论内容上泛泛其谈，要从高校生的实际出发，注重高校生现呈现多元化发展，个性显现的特征，思政教育者在抓住高校生共性的同时引导个性向积极的层面发展，理解和感受学生们的需求和期望，理性与感性相结合，“晓知以理，动之以情”，使理论和情感达到有机的统一，正能量与思想感情融合，扫清现当代高校生思想中存在的种种疑惑与问题。
在教学过程中充分利用现代媒体，将相关的报纸、 图片、 音频、 电影片段结合在教学里，吸引学生眼球的同时可以给传递并使其吸收其中富含的正能量，从而真正意义上的发展自己的个性。当然，在利用现代媒体多角度、多层次的引导学生的同时也能忽视学生自己的亲身经历，这些更富有说服力和感染力的教学资源，能更加深刻的给学生们传递正能量，这样既充分调动学生的积极性又营造了良好的学习氛围。
（四）发挥网络作用，扩宽正能量培育途径
随着新媒体的不断发展，互联网时代的到来为高校思政教育工作带来了更多的能量，当然这些能量里既有以崇德向善、诚实守信为代表的正能量，也有拜金、拼爹、虚妄等消极的负能量，在这两种能量共同形成的大环境和能量场下，要主动发挥网络的作用，扩宽正能量的培育途径，通过网络来激发和传递更多的正能量，使正能量成为网络时代的主流思想，对青年高校生的思想政治教育工作起起到积极正面的的作用。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，坚守坚定高校育人之道，不断的纠正高校教育过程中出现的不良倾向，不断地弘扬先进文化，构建和谐校园环境。高校全面提升教育质量，加强高校生思想政治教育，增强青年人在理念信念、思想道德、行为方式上的明辨是非的能力，把高校生培养成为对国家、对人民、对社会有益的人。
发挥网络作用，可以通过建立互联网平台拓展教学空间，对课堂教学内容进行补充。一面可以借助网络平台给高校生分享一些党建、团建相关信息，可以发布一些国家大事以及对国家政策、路线、方针的解读，以提升学生的爱国主义意识，还可以根据学生提出的疑问或者教育者在课堂上没能及时解决的问题提出一些解决方法，传递正能量;另一方面可以建立讨论区，为学生提供可以畅言讨论的地方，解决自己的疑问，也为学生提供可以帮助其他人的平台，以促进交流。这样就形成教育者和学生两方互动的良性互动，使正能量在两者之间可以有一个良性的循环。
（五）加强校园文化建设，提高正能量的潜移默化作用
多彩的大学生活可以丰富同学们的人生阅历，在锻炼自己的同时还能够树立正确的世界观、 人生观和价值观，是把大学生思想引入正轨的一剂良药。抓好正能量的培育工作，使之与思想政治教育工作紧密结合，创造和谐的校园氛围，引导学生往积极上相目标奋进。
高校生步入校园后开始慢慢接触社会，但由于社会具有复杂性的特點，社会上的一些不良风气容易导致负能量的增长，从而增加消极情绪的滋生，不利于高校生的身心健康和思政教育工作的开展。对于这种影响要趋利避害，学校可以多举办一些有意义的活动来营造和谐的校园气氛，推进校园文化建设，这对高校生的身心健康是大有裨益的。在校内开展学术活动是建设胶原文化必不可少的内容，学生在参加这些学术活动的时候可以积极的转动大脑，灵活的运用自己所学到的知识，锻炼自己的能力、口才、胆识，为自己的未来发展方向和自我定位提供有效地借鉴。在校园内开证各种各样的社团活动或者班级主题活动，在活动过程中穿插渗透融入正能量，润物细无声的渗透到高校生生活学习的各方面，使高校生时时处在一个充满正能量的校园氛围之中。
教育为本，育德育人，建立行之有效的正能量培育机制，提升高校生对正能量的正确认识，在高校生的学习与生活中激发、传递、储蓄正能量，有效地推进思想政治教育工作的开展，进而提升高校生的思想道德素质，自我认知能力，更加坚定高校生理想信念，为构建和谐校园氛围，建设和谐社会，为实现伟大的“中国梦”作出一点贡献。
参考文献：
[1]吕会霖.新世纪思想政治工作[M].上海：上海人民出版社，2005.80.
[2]花会娟.关于开发思想政治教育正能量的战略思考[J].凯里学院报，2013（05）.
[3]吴丹.“正能量”的传递与大学生思想政治教育[J].淮南师范学院学报，2015（02）.
[4]胡新峰，大学生思想政治教育机制研究[J]，东北师范大学，2014.