论文部分内容阅读
摘 要：在当下的阶段，高中学生的学习压力非常大，因此教师在教学时，应当学会主动关注学生的心理变化。在高中阶段，有许多的学生因为高考的压力，产生一定的心理问题，但是大部分的家长会认为有压力是对的，学生在压力的催化下才能产生动力，但是长时间持续下去，学生会慢慢出现抑郁、焦虑、失眠的现象，这种现象给学生的日常生活带来了影响，因此德育教师在此时应当帮助学生改变家长的观念，在生活中对学生进行心理健康教育，帮助学生健康地成长。
关键词：高中德育教育;心理健康教育;教学方法
在高中的阶段，教师不能够过于激进，知识的学习永远没有尽头，教师如果想让学生平稳地持续下去，就应当学会让学生适当进行放松，因为长期持续在高压的环境下，学生的思维会变得呆板，逐渐对学习这件事情产生抗拒的心理，从而不利于学生的发展。高中德育教师在此时应当重视学生这方面的教育工作，在课堂中结合相关的内容制定教学计划，让学生在良好的学习氛围中，放下身上的重担，开始享受课堂的生活，减轻自身的思想压力。
一、高中德育教育发展现状
高中生的学习压力较大，因此，教师在教学时不能只顾知识的教学，应当考虑学生的个人发展情况。在高中学科的课堂中，学生的学习热情较低，因为教师采用的教学手段过于落后，只会根据教材的内容进行教学，长期持续下去，学生对于知识的学习感到厌倦，从来不利于学生个人德育素质的提升。高中生需要进行压力的释放，因此教师可以结合学生的学习情况，运用多样化的手段让学生进行实践活动，在活动中获得更多的经验，不断提升自身的德育水平，达到高效的发展前景。
二、高中德育教育与心理健康教育的有机结合策略
（一）结合教材开展实践活动
在高中的课堂中，教学的内容过于枯燥，因此学生在学习时，会因为教师的问题出现厌倦的现象，从而导致学生的学习能力开始下降，从而不利于学生的发展。高中阶段的学生带有一定的学习压力，因此教师在教学时，不能够过于激进，应当学会考虑学生的学习现状，以学生的发展为主，从而不断提升学生的综合素质。高中阶段的学生对于知识的讲解已经习以为常，有的学生甚至会因为知识的学习过多，从而产生一定的学习压力。这种情况的出现，导致学生的学习能力下降，从而不利于学生的发展。心理问题的产生是一种常态，学生找不到释放压力的出口，从而导致学生产生心理问题，阻碍了学生的成长。因此教师应当结合教材展开实践活动，让学生在其中进行自主学习，释放自己的学习压力，在活动中减少消极的情感，不断实现多样化的发展。
例如，教师在进行德育班会的开展时，班会主要围绕着“学生学习压力的释放展开”展开，教师在教学时，可以先利用问题带动学生的学习兴趣，比如说教班会的学习氛围，教师可以结合多媒体出示相关的内容，让学生了解高考对于学生的重要性，从而让学生对当下的自己负责，开始重视自身学习习惯的培养。教师可以让学生进行自行体会，在学校中学生的学习和生活都享受了哪些产品和服务，从而利用这种方式，检验学生的学习情况，教师可以结合教材的内容开展实践活动，比如说教师可以让学生到一些工厂中进行学习和体验，了解当下生活的不易，从而让学生感受父母的辛苦，在日常生活中学会控制自己的情绪，在无人处释放自己的学习压力，到外界开阔视野，感受不一样的生活氛围。
（二）重视学生的课堂体验
在课堂中学生的体验十分的重要，教师可以结合具体情况，帮助有学习压力的学生进行心理健康教育的工作，才德育课堂中，不能只局限于知识的教学，学生的个人体验十分的重要，学生进行实际的经历，知识的记忆才会更加的深刻，才能在德育教学中不断减少心理压力，实现高效的发展。高中生的学习压力来自于家长和教师，心理负担过重，会导致学生的学习效率下降，压力倍增，逐渐失去对学习的兴趣，严重的则会濒临崩溃。学生在课堂中进行体验，可以在实际活动中释放自己的压力，学习更多的知识，提高自身的学习效率。德育教师也应当在一旁进行配合，让学生养成良好的心态，不断为了的成长选择教学策略。高中德育方面的教学内容不仅局限在课堂中，教师应当重视的是学生内在的培养，将学生放在发展的前端，帮助高中阶段的学生调试自己的心态，让学生找到最适合自己的学习方式，实现高效的发展。
总的来说，在当下的课堂中，高中生的学习压力较大，教师在此时应当学会主动与学生进行交流，因为家长看不到学生具体的学习情况，还是依旧会给学生提供压力，因此教师应当在课堂中对学生进行德育教育的工作，应当结合教材的内容，对学生进行心理辅导，让学生发现更多的美好，从而不断提升课堂的教学效率。
综上所述，高中阶段的学习是分秒必争，学生家长经常会对学生说，你现在的任务只有学习，学习才是唯一的出路，只有将学习进行实践，才能够实现人生理想，这些话语经常在学生的耳畔萦绕，家长会认为这是在鼓励学生，但是却没有想到这些话语在无形中给了学生压力。其实作为家长，在内心深处是为了学生的发展，在此时教师应当学会利用德育课堂的进行，转变家长的教育理念，在课堂中，教师可以对学生进行心理健康的教育工作，让学生学会自我释放，寻求更好地自己。因此教师应当将高中德育教育与心理健康教育进行有机结合，帮助学生得到更好的发展。
【参考文献】
[1]汪海峰.试论高中德育与心理健康的有效结合——推进班主任作为学生心理健康问题的第一道关口[J].课程教育研究，2019（10）：78-79.
[2]探索学校德智和谐之路培育学生自主建构之能——记全国优秀教育工作者、同煤一中校长曹迎春[J].山西教育（教育管理），2007（12）：11-13.
[3]李博陽.高中阶段班级管理与学生健康心理素质养成的实现研究[J].课程教育研究，2019（33）：211-212.
关键词：高中德育教育;心理健康教育;教学方法
在高中的阶段，教师不能够过于激进，知识的学习永远没有尽头，教师如果想让学生平稳地持续下去，就应当学会让学生适当进行放松，因为长期持续在高压的环境下，学生的思维会变得呆板，逐渐对学习这件事情产生抗拒的心理，从而不利于学生的发展。高中德育教师在此时应当重视学生这方面的教育工作，在课堂中结合相关的内容制定教学计划，让学生在良好的学习氛围中，放下身上的重担，开始享受课堂的生活，减轻自身的思想压力。
一、高中德育教育发展现状
高中生的学习压力较大，因此，教师在教学时不能只顾知识的教学，应当考虑学生的个人发展情况。在高中学科的课堂中，学生的学习热情较低，因为教师采用的教学手段过于落后，只会根据教材的内容进行教学，长期持续下去，学生对于知识的学习感到厌倦，从来不利于学生个人德育素质的提升。高中生需要进行压力的释放，因此教师可以结合学生的学习情况，运用多样化的手段让学生进行实践活动，在活动中获得更多的经验，不断提升自身的德育水平，达到高效的发展前景。
二、高中德育教育与心理健康教育的有机结合策略
（一）结合教材开展实践活动
在高中的课堂中，教学的内容过于枯燥，因此学生在学习时，会因为教师的问题出现厌倦的现象，从而导致学生的学习能力开始下降，从而不利于学生的发展。高中阶段的学生带有一定的学习压力，因此教师在教学时，不能够过于激进，应当学会考虑学生的学习现状，以学生的发展为主，从而不断提升学生的综合素质。高中阶段的学生对于知识的讲解已经习以为常，有的学生甚至会因为知识的学习过多，从而产生一定的学习压力。这种情况的出现，导致学生的学习能力下降，从而不利于学生的发展。心理问题的产生是一种常态，学生找不到释放压力的出口，从而导致学生产生心理问题，阻碍了学生的成长。因此教师应当结合教材展开实践活动，让学生在其中进行自主学习，释放自己的学习压力，在活动中减少消极的情感，不断实现多样化的发展。
例如，教师在进行德育班会的开展时，班会主要围绕着“学生学习压力的释放展开”展开，教师在教学时，可以先利用问题带动学生的学习兴趣，比如说教班会的学习氛围，教师可以结合多媒体出示相关的内容，让学生了解高考对于学生的重要性，从而让学生对当下的自己负责，开始重视自身学习习惯的培养。教师可以让学生进行自行体会，在学校中学生的学习和生活都享受了哪些产品和服务，从而利用这种方式，检验学生的学习情况，教师可以结合教材的内容开展实践活动，比如说教师可以让学生到一些工厂中进行学习和体验，了解当下生活的不易，从而让学生感受父母的辛苦，在日常生活中学会控制自己的情绪，在无人处释放自己的学习压力，到外界开阔视野，感受不一样的生活氛围。
（二）重视学生的课堂体验
在课堂中学生的体验十分的重要，教师可以结合具体情况，帮助有学习压力的学生进行心理健康教育的工作，才德育课堂中，不能只局限于知识的教学，学生的个人体验十分的重要，学生进行实际的经历，知识的记忆才会更加的深刻，才能在德育教学中不断减少心理压力，实现高效的发展。高中生的学习压力来自于家长和教师，心理负担过重，会导致学生的学习效率下降，压力倍增，逐渐失去对学习的兴趣，严重的则会濒临崩溃。学生在课堂中进行体验，可以在实际活动中释放自己的压力，学习更多的知识，提高自身的学习效率。德育教师也应当在一旁进行配合，让学生养成良好的心态，不断为了的成长选择教学策略。高中德育方面的教学内容不仅局限在课堂中，教师应当重视的是学生内在的培养，将学生放在发展的前端，帮助高中阶段的学生调试自己的心态，让学生找到最适合自己的学习方式，实现高效的发展。
总的来说，在当下的课堂中，高中生的学习压力较大，教师在此时应当学会主动与学生进行交流，因为家长看不到学生具体的学习情况，还是依旧会给学生提供压力，因此教师应当在课堂中对学生进行德育教育的工作，应当结合教材的内容，对学生进行心理辅导，让学生发现更多的美好，从而不断提升课堂的教学效率。
综上所述，高中阶段的学习是分秒必争，学生家长经常会对学生说，你现在的任务只有学习，学习才是唯一的出路，只有将学习进行实践，才能够实现人生理想，这些话语经常在学生的耳畔萦绕，家长会认为这是在鼓励学生，但是却没有想到这些话语在无形中给了学生压力。其实作为家长，在内心深处是为了学生的发展，在此时教师应当学会利用德育课堂的进行，转变家长的教育理念，在课堂中，教师可以对学生进行心理健康的教育工作，让学生学会自我释放，寻求更好地自己。因此教师应当将高中德育教育与心理健康教育进行有机结合，帮助学生得到更好的发展。
【参考文献】
[1]汪海峰.试论高中德育与心理健康的有效结合——推进班主任作为学生心理健康问题的第一道关口[J].课程教育研究，2019（10）：78-79.
[2]探索学校德智和谐之路培育学生自主建构之能——记全国优秀教育工作者、同煤一中校长曹迎春[J].山西教育（教育管理），2007（12）：11-13.
[3]李博陽.高中阶段班级管理与学生健康心理素质养成的实现研究[J].课程教育研究，2019（33）：211-212.