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21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使英语成为十分重要的信息交流工具。把信息技术与英语教学有机结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程的必然要求。 现代信息技术动静结合，虚实交替的特点，可以创造出逼真的立体情景，大幅度的增强课堂教学的直观性、形象性，在课堂教学中，应用电子白板、PowerPoint等手段，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，不仅能多渠道的刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化难为易，突破学生对学习的时空限制，从而活跃课堂教学，使学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到提高。在教学实践中笔者做了如下尝试：
一、声形并茂，激发兴趣
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。激发学生学习兴趣，鼓励学生自主质疑，去发现问题，创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。由于现代信息技术利用现代的聲、光、电创造出一种形象、一种直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣，产生参与欲望。
二、参与设计，激活思维
在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实践活动，才能取得良好的教学效果。合理运用信息技术，调动学生进入积极状态，引发学生兴趣，加上教师恰倒好处的引导，学生就会深入思考，潜在的创新思维就会被激发出来。而思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分。在教学中教师应掌握和运用多种有助于培养创新思维能力的手段，结合英语学科本身特点，帮助学生形成发散性思维的习惯。教学中可根据各个知识点之间的联系，引导学生对所学知识进行组合，使学生多角度、多方位地思考问题，进行发散性思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，培养创新思维。将信息技术参与教学设计之中，大大提高了教学效率。例如在学习单词时，利用PowerPoint可采用一词联想、群体记忆的方法，组织学生以学过的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生发散求异思维。
三、创设情境，培养能力
英语是一门实践性很强的课程，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的课程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，就要创设语境，把抽象的语言具体化和情景化，吸引学生积极主动的参与训练，从而真正有效地培养听说读写能力。信息技术为创设良好的语言环境提供了条件。
1.创设积极情感氛围，培养会话能力
情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。教学过程中学生产生了厌烦情绪，就不会有好的教学效果。可运用音乐背景教具等形成轻松气氛，创设积极情感氛围，使学生进入良好学习状态。在外研版初中英语八年级上册Module3时，由于在班级当中男生人数较多，因此我抓住这一机会，询问：1.What’s your favourite sport？
2.How often do you play it？
3.Why do you like it best？
在这一环节中，同学们都很积极踊跃的回答，尤其基础比较薄弱的男生，在这个活动中也热情高涨。因此我乘胜追击，利用同学们更感兴趣的电子白板，出示一些运动项目的图片和短视频，让同学们说出单词，以及这个项目的特点，要使用我们这一模块的形容词，从而让学生们在这一模块中愉快的学会了所要掌握的知识，寓教于乐，达到了教学目的。
2.创设真实情景，培养交际能力
新《英语课程标准》重点就是要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在实践中，我主要通过交际训练来提高学生的听说能力，如用制作贺卡， PowerPoint 画面的形式，让学生在真实情景中锻炼语言交际能力。
3.出示画面，培养表达能力
课堂教学是语言实践能力形成的主渠道，通过画面展示切实提高学生综合运用英语的能力，在让学生观察图画和场景的过程中，引导学生明确意境，让学生通过复述课文、背诵、讲故事、演讲、自编作文等形式，以大量的语言实践活动和和多样化形式加强写的训练，培养书面表达能力。
4.抓住时机，培养阅读能力
在实际的教学中发现，学生的阅读能力非常薄弱，主要体现在词汇量不够，阅读速度太慢，为了让学生尽早的适应中考的形势，提高他们的阅读能力迫在眉睫，而阅读也是同学们最发愁的环节，因此在日常教学中，抓住每一个机会，培养阅读的能力，充分利用现代化的信息技术手段，提高阅读的兴趣。
学生说的欲望被引发出来，在学生们强烈要求下，教师将其它的中国文学家做简单介绍和汇总，推荐可以阅读的书目等，以此来提高同学们的阅读能力。
另外，教师要有一种资源意识和不断学习的精神。教材是一种课程资源，现代化的多媒体信息技术手段也是一种可以开发利用的极其宝贵的教育资源。我们要引导学生充分利用他们，用在英语学习中，同时，我们自身也要有知识的储备，开发信息资源的能力，与时俱进，适应当今社会的发展，必将激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣。了解并正确地分析这些信息资源，扬长避短，我们一定要珍惜并开发利用好信息这一宝贵的教育资源，让教育闪烁出动人的个性化的光彩。
总之，信息技术是当前解决教学的有效手段和辅助工具，把信息技术同英语学科教学结合起来，开展各种活动，营造出逼真的语言环境，增加了语言的输入量，丰富了学生的想象，为培养学生的创造能力、展示学生的个性特长提供了机会。信息技术与英语学科的整合，必将是时代发展的必然需要，成为优化英语学科课程改革的有机组成部分，促进教育教学质量全面提高。
天津市静海区瀛海学校 李玉萍
一、声形并茂，激发兴趣
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。激发学生学习兴趣，鼓励学生自主质疑，去发现问题，创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。由于现代信息技术利用现代的聲、光、电创造出一种形象、一种直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣，产生参与欲望。
二、参与设计，激活思维
在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实践活动，才能取得良好的教学效果。合理运用信息技术，调动学生进入积极状态，引发学生兴趣，加上教师恰倒好处的引导，学生就会深入思考，潜在的创新思维就会被激发出来。而思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分。在教学中教师应掌握和运用多种有助于培养创新思维能力的手段，结合英语学科本身特点，帮助学生形成发散性思维的习惯。教学中可根据各个知识点之间的联系，引导学生对所学知识进行组合，使学生多角度、多方位地思考问题，进行发散性思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，培养创新思维。将信息技术参与教学设计之中，大大提高了教学效率。例如在学习单词时，利用PowerPoint可采用一词联想、群体记忆的方法，组织学生以学过的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生发散求异思维。
三、创设情境，培养能力
英语是一门实践性很强的课程，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的课程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，就要创设语境，把抽象的语言具体化和情景化，吸引学生积极主动的参与训练，从而真正有效地培养听说读写能力。信息技术为创设良好的语言环境提供了条件。
1.创设积极情感氛围，培养会话能力
情感本身具有明显的两极性，即积极性和消极性。教学过程中学生产生了厌烦情绪，就不会有好的教学效果。可运用音乐背景教具等形成轻松气氛，创设积极情感氛围，使学生进入良好学习状态。在外研版初中英语八年级上册Module3时，由于在班级当中男生人数较多，因此我抓住这一机会，询问：1.What’s your favourite sport？
2.How often do you play it？
3.Why do you like it best？
在这一环节中，同学们都很积极踊跃的回答，尤其基础比较薄弱的男生，在这个活动中也热情高涨。因此我乘胜追击，利用同学们更感兴趣的电子白板，出示一些运动项目的图片和短视频，让同学们说出单词，以及这个项目的特点，要使用我们这一模块的形容词，从而让学生们在这一模块中愉快的学会了所要掌握的知识，寓教于乐，达到了教学目的。
2.创设真实情景，培养交际能力
新《英语课程标准》重点就是要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在实践中，我主要通过交际训练来提高学生的听说能力，如用制作贺卡， PowerPoint 画面的形式，让学生在真实情景中锻炼语言交际能力。
3.出示画面，培养表达能力
课堂教学是语言实践能力形成的主渠道，通过画面展示切实提高学生综合运用英语的能力，在让学生观察图画和场景的过程中，引导学生明确意境，让学生通过复述课文、背诵、讲故事、演讲、自编作文等形式，以大量的语言实践活动和和多样化形式加强写的训练，培养书面表达能力。
4.抓住时机，培养阅读能力
在实际的教学中发现，学生的阅读能力非常薄弱，主要体现在词汇量不够，阅读速度太慢，为了让学生尽早的适应中考的形势，提高他们的阅读能力迫在眉睫，而阅读也是同学们最发愁的环节，因此在日常教学中，抓住每一个机会，培养阅读的能力，充分利用现代化的信息技术手段，提高阅读的兴趣。
学生说的欲望被引发出来，在学生们强烈要求下，教师将其它的中国文学家做简单介绍和汇总，推荐可以阅读的书目等，以此来提高同学们的阅读能力。
另外，教师要有一种资源意识和不断学习的精神。教材是一种课程资源，现代化的多媒体信息技术手段也是一种可以开发利用的极其宝贵的教育资源。我们要引导学生充分利用他们，用在英语学习中，同时，我们自身也要有知识的储备，开发信息资源的能力，与时俱进，适应当今社会的发展，必将激发起学生强烈的求知欲和学习兴趣。了解并正确地分析这些信息资源，扬长避短，我们一定要珍惜并开发利用好信息这一宝贵的教育资源，让教育闪烁出动人的个性化的光彩。
总之，信息技术是当前解决教学的有效手段和辅助工具，把信息技术同英语学科教学结合起来，开展各种活动，营造出逼真的语言环境，增加了语言的输入量，丰富了学生的想象，为培养学生的创造能力、展示学生的个性特长提供了机会。信息技术与英语学科的整合，必将是时代发展的必然需要，成为优化英语学科课程改革的有机组成部分，促进教育教学质量全面提高。
天津市静海区瀛海学校 李玉萍