【摘 要】
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<正>不同学段的学生,其接受、理解、感悟能力存在较大差异,因此,教师指导预习时应遵循学生的认知规律,针对学生年龄特点,实施分层预习,唱好低、中、高年级的"三部曲"。低年级
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<正>不同学段的学生,其接受、理解、感悟能力存在较大差异,因此,教师指导预习时应遵循学生的认知规律,针对学生年龄特点,实施分层预习,唱好低、中、高年级的"三部曲"。低年级:明确方法,培养习惯由于低年级学生年龄小,能力有限,预习时往往不知从何下手,许多学生把预习简单理解成看数学书。所以,教师布置预习作业一定要讲清楚,说明白,让学生明确预习任务,有
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