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【摘要】：大学生自我教育是促进其自我发展、自我完善必不可少的重要途径，但是当代大学生自我教育仍然存在自我教育的主动性不够以及自我教育的能力不足等问题。本文立足于大学生自我教育的必要性分析，为其提出几点有效的参考策略。
【关键词】：大学生；自我教育；现状；对策
一、引言
“自我教育”并不是一个新鲜的话题。作为人类发展和教育活动中的一种基本因素和现象，它早已为人们所认同。古往今来，自我教育在人类思想教育史上始终占有极其重要的地位。自我教育就是作为教育主体的人自己对自己的教育，即个体作为教育主体，在自我意识的基础上，以自我认识为前提，以客体的自我为教育和改造对象，按照社会规范和自身发展的要求，有目的、有意识、有计划地对客体自我提出任务、施加影响，从而完善和提高自我素质的一种教育活动。在当今时代背景和高等教育的新形势下，深入研究当代大学生自我教育，明晰当代大学生自我教育的现实必然性，才能推动大学生自我教育理论研究的深层次发展，为大学生自我教育实践提供科学的理论指导。
二、当代大学生自我教育存在的问题
1.自我教育的主动性不够
从紧张的高中生活突然进入到相对放松的大学环境，很多大学生就开始选择过散漫的大学生活，缺乏自我教育的意识，一些大学生表现出成才意识狭隘，意志薄弱；自由意识强烈，规范意识欠缺；投机意识强烈，奋斗精神缺失；追求物质享受，艰苦奋斗精神淡化；个体意识强化，集体意识薄弱。
2.自我教育的能力不足
当代大学生自我教育能力较差，具体表现为：自我学习缺乏持续性，理论功底欠缺；自我控制缺乏意志力，易受外界环境的影响；道德约束能力较差，行为失范；自我调适能力不足，造成人格发展的缺陷等。大学生只有不断地提高自我教育的能力才能实现自身的全面健康发展。
三、当代大学生自我教育的必要性
1.现代社会深入发展的必然要求
大学生自我教育是社会信息化发展的需要。随着现代科技的迅速发展和经济全球化趋势的不断深入，当今社会已进入一个信息化的时代。信息技术特别是互联网技术的运用和发展以及信息的高速传递，使得知识的发展日新月异，社会已然成为一个信息爆炸的社会，仅靠一次性的学校教育已经无法满足信息社会发展的需要，终身学习、社会化终身教育成为当代每个大学生所面临的客观问题。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，推动建设和谐社会的目标之一就是“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。终身学习、社会化终身教育的提出，是适应现代社会信息瞬息万变、知识加速更新形势的必然结果，它打破了教育、学习的时空界限，有利于学习型社会的构建。而终身学习最根本的就是要培养学生的自学能力、判断能力、研究能力和创新能力，从而有效地选择、运用和创造知识。换言之，就是要增强大学生的自我教育能力，使其成为当代每个大学生所必备的普遍素质。社会信息化就像一把双刃剑，具有双重影响。面对良莠不齐的庞杂信息，当代大学生只有加强自我教育，才能适应社会信息化的发展要求，不断地完善自身，进一步为终身教育的实现夯实基础。
2. 高等教育深入改革对大学生自我教育提出现实需要
提高大学生的竞争能力是高等教育改革的重要目标。当今社会是一个充满着激烈竞争的社会，培养当代大学生的竞争能力是高等学校所面临的时代课题。当前高等教育改革的目标之一就是要改革原有不合理的教育管理体制，培养和提高大学生的竞争能力，使其适应当今社会全球化、市场化、信息化发展提出的要求。我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。创新精神和实践能力就是竞争能力的重要体现，而要实现这一教育目标，客观上也要求加强当代大学生的自我教育，帮助学生掌握自我教育的方法，强化自我教育的意识和积极主动采取自我教育的有效行动，从而促使其端正自身的学习态度，形成良好的学习方法，制定科学的学习策略，增强自身的创新意识，积极参加社会实践，最终提高大学生自身的竞争能力。
3. 加强和改进大学德育对大学生自我教育提出迫切需求
大学德育是关系到一个国家长治久安、兴旺发达的大事。然而在新形势下，我国大学德育一方面受到高等教育改革的冲击，旧的德育模式已不能顺应时代的发展、不再完全适应现实的需要；另一方面，经济的全球化趋势，对外开放的影响，知识经济时代的到来，社会信息的迅速发展等等，这些都对大学生的观念产生了极大的影响。大学德育仅仅靠简单的说教、“填鸭式”的教育只会引起学生的逆反心理，使学生厌烦，最终的效果也可想而知，因而加强当代大学生自我教育是改进大学德育的迫切需求。当代大学生自我教育已成为大学德育面临的突出课题，自我教育是大学德育的重要原则，同时也是切实增强大学德育实效性的重要方法。《中国普通高等学校德育大纲》明确指出，高校德育要坚持教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中也指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”
4. 当代大学生全面发展对大学生自我教育提出内在要求
当代大学生结构新变化的一个突出表现就是“90后”大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分。“90后”，顾名思义出生于20世纪90年代。这一时期中国已经走过十几年的改革开放历程，社会经济水平有了飞越式的发展，综合国力大大增强，社会物质生活得到极大丰富和提高，科学技术发展日新月异，网络信息高度发达。这样的社会背景造就了“90后”们独特的思想心理和行为方式。概括起来，“90后”大学生的主要特征主要表现在这样几个方面：一是思想早熟、思维活跃，二是自信张扬、表现欲强，三是个性独立、自我中心意识强，四是价值观取向多元化。另外，“90后”大学生心理承受能力相对不强，易于沉迷和依赖网络，理想信念相对薄弱，往往容易冲动和走向极端。从当代大学生的思想心理和行为方式的特点可以看出，采取传统的从外部“灌输”的方式对他们进行教育和指导已经越来越不合时宜。而自我教育作为大学生在自我意识的基础上，通过主体自我对客体自我主动地进行认识、教育和改造，自觉地完善和提高自身的一种教育活动，针对当代大学生的思想心理和行为特征，无疑是一种良好的教育方式和途径，有利于缓解当今大学生思想政治教育的困境和被动局面。 四、当代大学生自我教育的有效路径
1.增强自我教育的意识
自我教育是受教育者充分发挥其主动性进行思想内化和行为调控，最终达到提高自身素质的一种活动过程，是要通过学生的内因起作用，所以自我教育的前提是受教育者具有主动性。因此，要注重大学生自我教育意识的培养，通过引导大学生正确认识自我，激发自我教育的意识，培养自我认识的能力，形成自我教育的信念等途径，激发大学生自我教育的内在动力。
2.创建良好的校园文化环境
校园文化是提高大学生自我教育能力和综合素质的有效载体。大学生在一定的校园文化中会自觉不自觉地接受、内化并整合其主导的价值观念和思维方式，使学生的思想发生潜移默化的变化。大学生通过自觉有效的自我教育，养成良好道德品质、文明行为和学习风尚，这离不开丰富多彩的校园文化活动； 离不开良好的校园自然环境和人文环境。高校要从人才培养的高度加强校园文化建设， 创造一种适合
大学生成长发展的、充满新意的校园文化环境和学术氛围，形成大学生自我教育的良好环境和氛围，通过对大学生的心理感染促使大学生自我教育行为的发生。
3. 建立优良班集体，发挥班集体在大学生自我教育中的作用
在班集体中，各个成员之间有着密切的学习、生活、思想和友谊止的结合.这种集体规模不大，人数不多，但对所有成员的教育和影响却是很大的。建立优良的班集体，对大学生健康成长，有着重大作用.优良班集体，可以培养大学生关心同学，爱护同学，帮助同学的高尚情操；激发大学生树立羞耻感，自尊感，义务感；培养大学生的集体主义精神，促进大学生综合素质的提高。总之，大学的班集体对大学生个人成长关系十分密切。在一个优良的班集体里，后进的同学容易进步起来，在不好的班集体里，好的同学也可能受到坏的影响。建立优良班集体，必须挑选好班主任，帮助班级确立与社会主义大学培养目标相一致的班级奋斗目标，建立一支强有力的学生骨干队伍，形成班集体的核心，形成正确的班级舆论，这是培养优良班集体不可缺少的因素。
4. 加强和改进大学德育对大学生自我教育提出迫切需求
大学德育是关系到一个国家长治久安、兴旺发达的大事。然而在新形势下，我国大学德育一方面受到高等教育改革的冲击，旧的德育模式已不能顺应时代的发展、不再完全适应现实的需要；另一方面，经济的全球化趋势，对外开放的影响，知识经济时代的到来，社会信息的迅速发展等等，这些都对大学生的观念产生了极大的影响。大学德育仅仅靠简单的说教、“填鸭式”的教育只会引起学生的逆反心理，使学生厌烦，最终的效果也可想而知，因而加强当代大学生自我教育是改进大学德育的迫切需求。当代大学生自我教育已成为大学德育面临的突出课题，自我教育是大学德育的重要原则，同时也是切实增强大学德育实效性的重要方法。《中国普通高等学校德育大纲》明确指出，高校德育要坚持教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中也指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”
5. 当代大学生全面发展对大学生自我教育提出内在要求
当代大学生结构新变化的一个突出表现就是“90后”大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分。“90后”，顾名思义出生于20世纪90年代。这一时期中国已经走过十几年的改革开放历程，社会经济水平有了飞越式的发展，综合国力大大增强，社会物质生活得到极大丰富和提高，科学技术发展日新月异，网络信息高度发达。这样的社会背景造就了“90后”们独特的思想心理和行为方式。概括起来，“90后”大学生的主要特征主要表现在这样几个方面：一是思想早熟、思维活跃，二是自信张扬、表现欲强，三是个性独立、自我中心意识强，四是价值观取向多元化。另外，“90后”大学生心理承受能力相对不强，易于沉迷和依赖网络，理想信念相对薄弱，往往容易冲动和走向极端。从当代大学生的思想心理和行为方式的特点可以看出，采取传统的从外部“灌输”的方式对他们进行教育和指导已经越来越不合时宜。而自我教育作为大学生在自我意识的基础上，通过主体自我对客体自我主动地进行认识、教育和改造，自觉地完善和提高自身的一种教育活动，针对当代大学生的思想心理和行为特征，无疑是一种良好的教育方式和途径，有利于缓解当今大学生思想政治教育的困境和被动局面。
参考文献：
[1]初青松 赵丽娜. 大学生自我教育现状考察及模式重构[J].学校党建与思想教育， 2012（2）.
[2]王乃圣. 大学生自我教育与自我教育能力的培养探析[J]. 山东商业职业技术学院学报， 2007（1）.
[3]赵英平 刘梅. 当代大学生自我教育的研究[J]. 法制与社会， 2011（11）.
[4]刘恒新 张华. 构建大学生自我教育的实践机制[J]. 四川师范大学学报（社会科学版）， 2010（7）.
[5]黄四弟. 加强大学生自我教育的思考[J]. 广西大学学报（哲学社会科学版），1998（10）.
【关键词】：大学生；自我教育；现状；对策
一、引言
“自我教育”并不是一个新鲜的话题。作为人类发展和教育活动中的一种基本因素和现象，它早已为人们所认同。古往今来，自我教育在人类思想教育史上始终占有极其重要的地位。自我教育就是作为教育主体的人自己对自己的教育，即个体作为教育主体，在自我意识的基础上，以自我认识为前提，以客体的自我为教育和改造对象，按照社会规范和自身发展的要求，有目的、有意识、有计划地对客体自我提出任务、施加影响，从而完善和提高自我素质的一种教育活动。在当今时代背景和高等教育的新形势下，深入研究当代大学生自我教育，明晰当代大学生自我教育的现实必然性，才能推动大学生自我教育理论研究的深层次发展，为大学生自我教育实践提供科学的理论指导。
二、当代大学生自我教育存在的问题
1.自我教育的主动性不够
从紧张的高中生活突然进入到相对放松的大学环境，很多大学生就开始选择过散漫的大学生活，缺乏自我教育的意识，一些大学生表现出成才意识狭隘，意志薄弱；自由意识强烈，规范意识欠缺；投机意识强烈，奋斗精神缺失；追求物质享受，艰苦奋斗精神淡化；个体意识强化，集体意识薄弱。
2.自我教育的能力不足
当代大学生自我教育能力较差，具体表现为：自我学习缺乏持续性，理论功底欠缺；自我控制缺乏意志力，易受外界环境的影响；道德约束能力较差，行为失范；自我调适能力不足，造成人格发展的缺陷等。大学生只有不断地提高自我教育的能力才能实现自身的全面健康发展。
三、当代大学生自我教育的必要性
1.现代社会深入发展的必然要求
大学生自我教育是社会信息化发展的需要。随着现代科技的迅速发展和经济全球化趋势的不断深入，当今社会已进入一个信息化的时代。信息技术特别是互联网技术的运用和发展以及信息的高速传递，使得知识的发展日新月异，社会已然成为一个信息爆炸的社会，仅靠一次性的学校教育已经无法满足信息社会发展的需要，终身学习、社会化终身教育成为当代每个大学生所面临的客观问题。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，推动建设和谐社会的目标之一就是“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。终身学习、社会化终身教育的提出，是适应现代社会信息瞬息万变、知识加速更新形势的必然结果，它打破了教育、学习的时空界限，有利于学习型社会的构建。而终身学习最根本的就是要培养学生的自学能力、判断能力、研究能力和创新能力，从而有效地选择、运用和创造知识。换言之，就是要增强大学生的自我教育能力，使其成为当代每个大学生所必备的普遍素质。社会信息化就像一把双刃剑，具有双重影响。面对良莠不齐的庞杂信息，当代大学生只有加强自我教育，才能适应社会信息化的发展要求，不断地完善自身，进一步为终身教育的实现夯实基础。
2. 高等教育深入改革对大学生自我教育提出现实需要
提高大学生的竞争能力是高等教育改革的重要目标。当今社会是一个充满着激烈竞争的社会，培养当代大学生的竞争能力是高等学校所面临的时代课题。当前高等教育改革的目标之一就是要改革原有不合理的教育管理体制，培养和提高大学生的竞争能力，使其适应当今社会全球化、市场化、信息化发展提出的要求。我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。创新精神和实践能力就是竞争能力的重要体现，而要实现这一教育目标，客观上也要求加强当代大学生的自我教育，帮助学生掌握自我教育的方法，强化自我教育的意识和积极主动采取自我教育的有效行动，从而促使其端正自身的学习态度，形成良好的学习方法，制定科学的学习策略，增强自身的创新意识，积极参加社会实践，最终提高大学生自身的竞争能力。
3. 加强和改进大学德育对大学生自我教育提出迫切需求
大学德育是关系到一个国家长治久安、兴旺发达的大事。然而在新形势下，我国大学德育一方面受到高等教育改革的冲击，旧的德育模式已不能顺应时代的发展、不再完全适应现实的需要；另一方面，经济的全球化趋势，对外开放的影响，知识经济时代的到来，社会信息的迅速发展等等，这些都对大学生的观念产生了极大的影响。大学德育仅仅靠简单的说教、“填鸭式”的教育只会引起学生的逆反心理，使学生厌烦，最终的效果也可想而知，因而加强当代大学生自我教育是改进大学德育的迫切需求。当代大学生自我教育已成为大学德育面临的突出课题，自我教育是大学德育的重要原则，同时也是切实增强大学德育实效性的重要方法。《中国普通高等学校德育大纲》明确指出，高校德育要坚持教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中也指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”
4. 当代大学生全面发展对大学生自我教育提出内在要求
当代大学生结构新变化的一个突出表现就是“90后”大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分。“90后”，顾名思义出生于20世纪90年代。这一时期中国已经走过十几年的改革开放历程，社会经济水平有了飞越式的发展，综合国力大大增强，社会物质生活得到极大丰富和提高，科学技术发展日新月异，网络信息高度发达。这样的社会背景造就了“90后”们独特的思想心理和行为方式。概括起来，“90后”大学生的主要特征主要表现在这样几个方面：一是思想早熟、思维活跃，二是自信张扬、表现欲强，三是个性独立、自我中心意识强，四是价值观取向多元化。另外，“90后”大学生心理承受能力相对不强，易于沉迷和依赖网络，理想信念相对薄弱，往往容易冲动和走向极端。从当代大学生的思想心理和行为方式的特点可以看出，采取传统的从外部“灌输”的方式对他们进行教育和指导已经越来越不合时宜。而自我教育作为大学生在自我意识的基础上，通过主体自我对客体自我主动地进行认识、教育和改造，自觉地完善和提高自身的一种教育活动，针对当代大学生的思想心理和行为特征，无疑是一种良好的教育方式和途径，有利于缓解当今大学生思想政治教育的困境和被动局面。 四、当代大学生自我教育的有效路径
1.增强自我教育的意识
自我教育是受教育者充分发挥其主动性进行思想内化和行为调控，最终达到提高自身素质的一种活动过程，是要通过学生的内因起作用，所以自我教育的前提是受教育者具有主动性。因此，要注重大学生自我教育意识的培养，通过引导大学生正确认识自我，激发自我教育的意识，培养自我认识的能力，形成自我教育的信念等途径，激发大学生自我教育的内在动力。
2.创建良好的校园文化环境
校园文化是提高大学生自我教育能力和综合素质的有效载体。大学生在一定的校园文化中会自觉不自觉地接受、内化并整合其主导的价值观念和思维方式，使学生的思想发生潜移默化的变化。大学生通过自觉有效的自我教育，养成良好道德品质、文明行为和学习风尚，这离不开丰富多彩的校园文化活动； 离不开良好的校园自然环境和人文环境。高校要从人才培养的高度加强校园文化建设， 创造一种适合
大学生成长发展的、充满新意的校园文化环境和学术氛围，形成大学生自我教育的良好环境和氛围，通过对大学生的心理感染促使大学生自我教育行为的发生。
3. 建立优良班集体，发挥班集体在大学生自我教育中的作用
在班集体中，各个成员之间有着密切的学习、生活、思想和友谊止的结合.这种集体规模不大，人数不多，但对所有成员的教育和影响却是很大的。建立优良的班集体，对大学生健康成长，有着重大作用.优良班集体，可以培养大学生关心同学，爱护同学，帮助同学的高尚情操；激发大学生树立羞耻感，自尊感，义务感；培养大学生的集体主义精神，促进大学生综合素质的提高。总之，大学的班集体对大学生个人成长关系十分密切。在一个优良的班集体里，后进的同学容易进步起来，在不好的班集体里，好的同学也可能受到坏的影响。建立优良班集体，必须挑选好班主任，帮助班级确立与社会主义大学培养目标相一致的班级奋斗目标，建立一支强有力的学生骨干队伍，形成班集体的核心，形成正确的班级舆论，这是培养优良班集体不可缺少的因素。
4. 加强和改进大学德育对大学生自我教育提出迫切需求
大学德育是关系到一个国家长治久安、兴旺发达的大事。然而在新形势下，我国大学德育一方面受到高等教育改革的冲击，旧的德育模式已不能顺应时代的发展、不再完全适应现实的需要；另一方面，经济的全球化趋势，对外开放的影响，知识经济时代的到来，社会信息的迅速发展等等，这些都对大学生的观念产生了极大的影响。大学德育仅仅靠简单的说教、“填鸭式”的教育只会引起学生的逆反心理，使学生厌烦，最终的效果也可想而知，因而加强当代大学生自我教育是改进大学德育的迫切需求。当代大学生自我教育已成为大学德育面临的突出课题，自我教育是大学德育的重要原则，同时也是切实增强大学德育实效性的重要方法。《中国普通高等学校德育大纲》明确指出，高校德育要坚持教育与自我教育相结合的原则。要发挥教育者和受教育者的积极性；教育者与受教育者要建立一种民主、平等、彼此尊重、相互学习的师生关系；增强学生接受教育的主动性，并不断提高自我教育的能力。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中也指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”
5. 当代大学生全面发展对大学生自我教育提出内在要求
当代大学生结构新变化的一个突出表现就是“90后”大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分。“90后”，顾名思义出生于20世纪90年代。这一时期中国已经走过十几年的改革开放历程，社会经济水平有了飞越式的发展，综合国力大大增强，社会物质生活得到极大丰富和提高，科学技术发展日新月异，网络信息高度发达。这样的社会背景造就了“90后”们独特的思想心理和行为方式。概括起来，“90后”大学生的主要特征主要表现在这样几个方面：一是思想早熟、思维活跃，二是自信张扬、表现欲强，三是个性独立、自我中心意识强，四是价值观取向多元化。另外，“90后”大学生心理承受能力相对不强，易于沉迷和依赖网络，理想信念相对薄弱，往往容易冲动和走向极端。从当代大学生的思想心理和行为方式的特点可以看出，采取传统的从外部“灌输”的方式对他们进行教育和指导已经越来越不合时宜。而自我教育作为大学生在自我意识的基础上，通过主体自我对客体自我主动地进行认识、教育和改造，自觉地完善和提高自身的一种教育活动，针对当代大学生的思想心理和行为特征，无疑是一种良好的教育方式和途径，有利于缓解当今大学生思想政治教育的困境和被动局面。
参考文献：
[1]初青松 赵丽娜. 大学生自我教育现状考察及模式重构[J].学校党建与思想教育， 2012（2）.
[2]王乃圣. 大学生自我教育与自我教育能力的培养探析[J]. 山东商业职业技术学院学报， 2007（1）.
[3]赵英平 刘梅. 当代大学生自我教育的研究[J]. 法制与社会， 2011（11）.
[4]刘恒新 张华. 构建大学生自我教育的实践机制[J]. 四川师范大学学报（社会科学版）， 2010（7）.
[5]黄四弟. 加强大学生自我教育的思考[J]. 广西大学学报（哲学社会科学版），1998（10）.