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[摘 要：如今，很多教师都开始采用新颖的教学手段，更新了先进的教育理念，教学效率和质量也在稳步提高中。数学知识中有一些较为抽象的内容，要想切实提高学生学习数学的兴趣和热情，就需要采用形象、生动、贴近于生活的教学方式。本文简单研究了培养学生学习数学兴趣的措施。
关键词：小学；二年级；数学；兴趣培养]
由于学生存在个体差异，有些学生的接受能力和学习能力较强，能够快速掌握所学知识；也有些学生的接受能力较差，学习效率低下，无法快速理解和掌握所学知识。当学生出现分水岭后，就会极大打击到学生的自信心，学习成绩较差的学生会逐渐丧失学习数学的兴趣。此时就需要教师了解学生这一情况，利用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣。
一、采用直观教学法
小学二年级的学生在学习数学知识时，仍旧是通过眼睛和耳朵去感知。小学二年级的学生缺少丰富的生活经验，理解能力也较差，其所具备的知识基础也较为薄弱，所以学生难以真正理解抽象概念的内涵。并且，学生的注意力容易被周围的事物所吸引，学习的效率和质量都不尽理想。因而，教师在日常教学中，不仅需要用准确的语句去表达一些抽象性的概念，还需要采用一些直观的教学方法，例如借助实物、利用教学工具等。学生在观察和聆听的过程中，逐渐掌握更多的数学知识。同时，这样的教学方法，还能够将抽象的数学知识变得更加直观、形象与简单，便于学生的理解和掌握，进一步提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以利用一些颜色较为分明的物体来抓住学生的眼球。在教学100以内的加法时，教师需要事先准备好一些教学用具，并在黑板上为学生进行示范，之后让学生根据教师的演示来说出答案。具体的示范如下：教师准备好几个颜色不同的小猪贴画，在教学时将其贴在黑板上，先贴上两只小黑猪，然后在贴上三只小白猪。之后，教师就将这些小猪圈起来，询问学生一共有几只小猪。当学生顺利回答出问题后，教师就可以调转黑色小猪的头，朝着圈外，然后告诉学生这几只小黑猪逃跑了，那么现在圈里还剩下几只小猪。利用这样直观的教学方法，可以吸引学生注意力的同时，引导学生实现独立思考。
二、提高学生的动手操作能力
针对小学二年级的数学教学，如果教师只是单纯地靠语言文字去讲解，学生很难真正理解，不利于教学效率和质量的提高。如果教师为学生提供足够的实践机会，就会引发学生积极地思考问题，在实际操作的过程中，学习到更多的数学知识。小学二年级的学生生性好动，教师就可以利用学生闲不住这一特点，带领学生一起动起来，通过量一量、摆一摆、分一分等实践活动，加深学生对数学知识的理解和印象。
例如，教师在教学有关余数的内容时，要想让学生明白余数小于除数这一概念，就可以让学生动手去摆一摆，通过实践操作来了解为何余数会小于除数。教师要让学生准备好20根计数棒，6根为一组，那么20根计数棒能够分成几组？剩下几根？之后再让学生准备好9～14根计数棒，还是按照6根为一组的标准进行分组，然后教师要引导学生去思考，鼓励学生表达自己的想法。这样的教学方式，能够让学生在动手、动脑的过程中，感受到数学的魅力，有利于学生学习热情的提高。
三、创设良好的師生关系
在传统的教学过程中，教师未能真正明确学生的主体地位，学生始终认为教师是高高在上、难以接近的，课堂教学缺少有效的互动。学生未能积极主动地参与到教学活动中，只是为了应付考试而学习，既没有感受到数学的魅力，也未能提高自己的学习能力和数学素养。素质教育和新课程改革要求教师要重视与学生良好关系的营造，为学生提供一个和谐的学习环境。
第一，教师需要认识到明确学生主体位置的重要性，要真正关心学生的学习和生活，全面了解学生的身心特点和真实想法。教师与学生能够如同朋友般相处，逐渐让学生放下戒心，所有学生都能够爱上学习数学、善于学习数学。
第二，教师需要注意自己讲课时的语气和态度，要对自己较为严格，树立终身学习的观念，不断学习先进的教育理念和教学方法。教师的一言一行都会影响到学生的方方面面，教师要为学生树立正确的榜样，对待学生要有足够的耐心和爱心，在不引起学生反感的前提下，多与学生进行交流与沟通，缩小教师与学生的距离。教师要经常提出问题，增加互动的机会，鼓励学生积极回答问题，即使回答错误也没关系。同时还要鼓励学生敢于提出问题，将课堂气氛活跃起来，提高学生的参与度。
第三，无论是何种学科的教学，都需要采用启发式的教学方式。这就需要教师深入挖掘教材内容，提出一些能够引发学生思考的问题，同时也要鼓励和肯定学生。如果有学生在回答问题时，由于紧张而导致表达不够清楚，就需要教师在一旁进行引导，避免其他学生嘲笑，尽可能避免学生因此而不愿回答问题，要逐渐培养学生的自信心。
四、结合生活经验展开教学
小学二年级的学生虽然思想并不成熟，但是也积累了一定的生活经验，这些生活经验能够帮助学生更好地学习数学，此时就需要教师把学生的生活经验当做教学的素材，并结合教学内容，让学生发现生活与数学知识之间的联系，帮助学生更加透彻的理解和掌握数学知识。除此之外，教师还要利用学生强烈的好奇心，将学生的好奇心、求知欲以及注意力集中到学习数学知识上，让学生在探究和发现数学知识的过程中，感受到学习数学的快乐。
五、结束语
总而言之，小学阶段的数学能够为学生日后的学习奠定良好的基础，保证学生能够掌握其他更为复杂的数学公式。因而，教师需要让学生掌握更多的数学知识，切实提高学生的学习热情和求知欲，促使学生能够自觉学习数学知识，跟随教师的脚步探索神奇的数学世界。
参考文献
[1]邓亮.低年级学生学习数学的兴趣培养研究[J].学周刊，2019（01）：42-43.
[2]郭小芳.浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中华少年，2018（34）：32-33.
关键词：小学；二年级；数学；兴趣培养]
由于学生存在个体差异，有些学生的接受能力和学习能力较强，能够快速掌握所学知识；也有些学生的接受能力较差，学习效率低下，无法快速理解和掌握所学知识。当学生出现分水岭后，就会极大打击到学生的自信心，学习成绩较差的学生会逐渐丧失学习数学的兴趣。此时就需要教师了解学生这一情况，利用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣。
一、采用直观教学法
小学二年级的学生在学习数学知识时，仍旧是通过眼睛和耳朵去感知。小学二年级的学生缺少丰富的生活经验，理解能力也较差，其所具备的知识基础也较为薄弱，所以学生难以真正理解抽象概念的内涵。并且，学生的注意力容易被周围的事物所吸引，学习的效率和质量都不尽理想。因而，教师在日常教学中，不仅需要用准确的语句去表达一些抽象性的概念，还需要采用一些直观的教学方法，例如借助实物、利用教学工具等。学生在观察和聆听的过程中，逐渐掌握更多的数学知识。同时，这样的教学方法，还能够将抽象的数学知识变得更加直观、形象与简单，便于学生的理解和掌握，进一步提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以利用一些颜色较为分明的物体来抓住学生的眼球。在教学100以内的加法时，教师需要事先准备好一些教学用具，并在黑板上为学生进行示范，之后让学生根据教师的演示来说出答案。具体的示范如下：教师准备好几个颜色不同的小猪贴画，在教学时将其贴在黑板上，先贴上两只小黑猪，然后在贴上三只小白猪。之后，教师就将这些小猪圈起来，询问学生一共有几只小猪。当学生顺利回答出问题后，教师就可以调转黑色小猪的头，朝着圈外，然后告诉学生这几只小黑猪逃跑了，那么现在圈里还剩下几只小猪。利用这样直观的教学方法，可以吸引学生注意力的同时，引导学生实现独立思考。
二、提高学生的动手操作能力
针对小学二年级的数学教学，如果教师只是单纯地靠语言文字去讲解，学生很难真正理解，不利于教学效率和质量的提高。如果教师为学生提供足够的实践机会，就会引发学生积极地思考问题，在实际操作的过程中，学习到更多的数学知识。小学二年级的学生生性好动，教师就可以利用学生闲不住这一特点，带领学生一起动起来，通过量一量、摆一摆、分一分等实践活动，加深学生对数学知识的理解和印象。
例如，教师在教学有关余数的内容时，要想让学生明白余数小于除数这一概念，就可以让学生动手去摆一摆，通过实践操作来了解为何余数会小于除数。教师要让学生准备好20根计数棒，6根为一组，那么20根计数棒能够分成几组？剩下几根？之后再让学生准备好9～14根计数棒，还是按照6根为一组的标准进行分组，然后教师要引导学生去思考，鼓励学生表达自己的想法。这样的教学方式，能够让学生在动手、动脑的过程中，感受到数学的魅力，有利于学生学习热情的提高。
三、创设良好的師生关系
在传统的教学过程中，教师未能真正明确学生的主体地位，学生始终认为教师是高高在上、难以接近的，课堂教学缺少有效的互动。学生未能积极主动地参与到教学活动中，只是为了应付考试而学习，既没有感受到数学的魅力，也未能提高自己的学习能力和数学素养。素质教育和新课程改革要求教师要重视与学生良好关系的营造，为学生提供一个和谐的学习环境。
第一，教师需要认识到明确学生主体位置的重要性，要真正关心学生的学习和生活，全面了解学生的身心特点和真实想法。教师与学生能够如同朋友般相处，逐渐让学生放下戒心，所有学生都能够爱上学习数学、善于学习数学。
第二，教师需要注意自己讲课时的语气和态度，要对自己较为严格，树立终身学习的观念，不断学习先进的教育理念和教学方法。教师的一言一行都会影响到学生的方方面面，教师要为学生树立正确的榜样，对待学生要有足够的耐心和爱心，在不引起学生反感的前提下，多与学生进行交流与沟通，缩小教师与学生的距离。教师要经常提出问题，增加互动的机会，鼓励学生积极回答问题，即使回答错误也没关系。同时还要鼓励学生敢于提出问题，将课堂气氛活跃起来，提高学生的参与度。
第三，无论是何种学科的教学，都需要采用启发式的教学方式。这就需要教师深入挖掘教材内容，提出一些能够引发学生思考的问题，同时也要鼓励和肯定学生。如果有学生在回答问题时，由于紧张而导致表达不够清楚，就需要教师在一旁进行引导，避免其他学生嘲笑，尽可能避免学生因此而不愿回答问题，要逐渐培养学生的自信心。
四、结合生活经验展开教学
小学二年级的学生虽然思想并不成熟，但是也积累了一定的生活经验，这些生活经验能够帮助学生更好地学习数学，此时就需要教师把学生的生活经验当做教学的素材，并结合教学内容，让学生发现生活与数学知识之间的联系，帮助学生更加透彻的理解和掌握数学知识。除此之外，教师还要利用学生强烈的好奇心，将学生的好奇心、求知欲以及注意力集中到学习数学知识上，让学生在探究和发现数学知识的过程中，感受到学习数学的快乐。
五、结束语
总而言之，小学阶段的数学能够为学生日后的学习奠定良好的基础，保证学生能够掌握其他更为复杂的数学公式。因而，教师需要让学生掌握更多的数学知识，切实提高学生的学习热情和求知欲，促使学生能够自觉学习数学知识，跟随教师的脚步探索神奇的数学世界。
参考文献
[1]邓亮.低年级学生学习数学的兴趣培养研究[J].学周刊，2019（01）：42-43.
[2]郭小芳.浅析小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].中华少年，2018（34）：32-33.