【摘 要】
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数学教学的重要任务是培养学生良好的思维品质和学习习惯,以优化其认知结构。在进行《义务教育小学数学》教材中思考题的教学时,教师往往比较注意培养学生思维的发散性,而对
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数学教学的重要任务是培养学生良好的思维品质和学习习惯,以优化其认知结构。在进行《义务教育小学数学》教材中思考题的教学时,教师往往比较注意培养学生思维的发散性,而对聚敛性思维的培养有所忽视。在日常生活和学习中,要求用规定范围内的知识解题,或限定用某种思维方法解题,这种带有限制性、集中性的思维方法,我们叫它聚敛思维。 现择举《小学数学》教材第十册中的两题,就其思维指向、思维方法、思维过程,比较如下: 1.第105页“从正午12时,时针与分针相遇,到午夜12时,时针与分针还能再相遇多少次?”
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