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【摘 要】新课程改革背景下，初中地理教师在教学的过程中，要将趣味性融入其中，为学生营造轻松愉快的地理学习氛围，使得学生能够感受到地理这门学科的实用性与趣味性，从而积极主动的参与到地理课堂中，提升初中地理教学的效率。
【关键词】趣味教学;初中;地理教学
地理这门学科本身具有抽象性与直观性，学生需要掌握大量的概念知识与相应的位置关系，对于初中生来说，难免会感到枯燥乏味。为此，初中地理教师在教学的过程中，要提升课堂的趣味性，让学生对地理这门课程产生学习的兴趣，以饱满的热情参与到物理课堂学习中，从而提升学生的物理学习质量与效率。教师不仅仅要将教材中的地理知识教授给学生，还要将地理知识的艺术性、教育性与趣味性有机的结合在一起，以灵活多样的教学方式吸引每一位学生积极主动的参与到地理学习中。
1.趣味性教学在初中地理教学中的价值
教师通过有目的有计划的开展初中地理教学，可以引领学生在地理学习的过程中发现地理与实际生活之间的联系，通过具有趣味性的教学方式，能够让学生将所学地理知识与实际生活相联系，认识到地理与生活之间的紧密关联，激发学生对地理学习的兴趣。
1.1培养学生的地理学习能力与实际应用能力
将实际生活与地理教学结合在一起，是地理教学的切入点，能够帮助学生更好的掌握地理知识。为此，地理教师要对学生的日常生活更加关注，从学生的实际生活中搜集地理素材，让学感受到地理这门课程的趣味性，可以有效的提升學生对地理学习的热性与积极性，可以培养学生对地理知识的灵活运用能力，有利于教师为学生进行地理知识的拓展，从而提升地理教学的效率。
1.2让学生意识到地理与生活的关联
地理这门课程来源于生活，在生活中随处可见地理知识，地理课程是初中教育阶段中提升学生综合素养的有效实施途径。学生在学习地理知识的过程中，可以认识到生活与地理之间的关联性，让学生认识到地理在生活中的重要作用，从而指导学生更好的掌握地理知识，形成地理思维，实现初中地理教学的最终目的。
2.趣味性教学在初中地理教学中的具体设计
教师的教学方法对最终的教学成效起到了十分重要的影响，趣味性的教学方式能够有效提升课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂中进行地理学习，为此，教师在课前要做好教学设计。在课上的时候，教师可以通过提问的方式引导学生进行思考，激发学生对地理学习的兴趣。
2.1趣味性课程导入，激发学生对地理的学习兴趣
地理教师在课前准备教学计划的时候，要充分了解学生的具体学习情况与兴趣爱好，并要对教材进行深入的了解与探究，挖掘出教材中具有趣味性的内容，并将这些教学内容与当今的社会发展情况相结合。在教学的过程中，要为地理知识注入活力，为学生营造出轻松愉快的地理学习课堂，激发学生对地理知识的好奇心，激发学生对地理知识的学习兴趣。首先，可以利用读图的方式进行课程导入，吸引学生的注意力，教师在向学生讲解某一地区具体地理位置、气候特征内容时，可以通过图片导入的方式让学生对地理内容产生直观的印象。其次，可以引入当地特色歌曲进行课程导入，教学可以根据所学地区所具备的特征为学生选择具有代表性的歌曲，通过歌曲让学生感受到当地的风土人情，通过其独有的特点，让学生在学习的过程中，可以更好的掌握地理知识。
2.2利用多媒体技术，激发学生的热情
在地理教学过程中，教师可以利用多媒体设备的视频影音功能，为学生准备与教学内容相关的幻灯片与动画内容，并可以利用网络资源，搜索与地理知识相关的图片与纪录片等，通过视觉与听觉的感官刺激，为学生提供丰富的教学内容。在多媒体设备的应用下，教材中静态的地理知识变得生动形象，能够有效的降低学生学习地理知识的难度，从而让学生更好的理解地理知识，消除对地理知识学习的恐惧心理，有助于地理教学质量的提升。
2.3培养学生的独立思考能力
为了能够培养学生对地理这门学科的学习兴趣，仅仅依靠表面的引导是远远不够的，要让学生在学习的过程中通过不断的提出问题、分析问题并解决问题，从而培养学生的独立思考能力。为此，教师在教学的过程中要为学生设计出具有启发性的地理问题，有效的引导学生进行思考，从而加深学生对地理知识的理解，培养其具备独立思考的意识。例如，在人教版初中地理教材中，教师在讲授“板块运功和大陆漂移学说”相关内容的时候，可以向学生抛出问题：巨大的煤层为什么会出现温度与湿度大的环境中，在南极这种寒冷的地方会出现吗？学生会带着问题进行地理学习，因此，能够极大的调动学生参与地理课堂的积极性，学生学习的过程中，能够不断的思考课堂所学知识探寻问题的答案。通过这样的教学方式，能够有效的培养学生的思维模式，激发学生对地理知识的学习热情。
2.4将地理知识与生活相结合，培养学生养成良好的学习习惯
将学生的实际生活与地理知识相结合，能够为学生创造学以致用的条件，培养学生的动手实践操作能力。在地理课堂中，教师要引导学生把所学的内容与家乡的建设相结合。例如，在学习过旅游业相关知识内容后，让学生意识到旅游业发展对城市建设发展的影响。根据所学的旅游业相关知识内容，引导学生对自己所在城市或者是自己熟悉的城市进行观察与分析，让学生思考有哪些适合发展旅游业的条件，进而让学生能够对城市有更加深入与全面的了解。最后，教师可以让学生根据自己的地理认知，对家乡旅游业的建设发展提出一些建议与思考。在此过程中，学生能够对地理知识更加熟悉，并且能够培养学生对地理知识的灵活运用能力。由此可见，将地理知识与生活实际相结合，可以让学生更好的运用地理知识解决实际问题。
2.5掌握地理学习技能，加深对地理知识的学习兴趣
初中教育阶段中所学习的地理知识，与日常生活息息相关，新课程改革背景下强调培养学生对地理知识的灵活运用能力。地理知识的应用主要是通过掌握地理知识的应用能力体现的。在初中地理教学过程中，教师要在培养学生扎实掌握理论知识的基础上，能够对地理知识灵活运用，从而让学生认识到地理学习的重要性，从而让学生由衷的热爱地理，更好的投入到地理学习中。例如，教师在讲授冬季到来的时候，学生往往提出这样的疑问：从地理位置来看，台北的纬度要明显高于广州，为什么会比广州热呢？通过已经掌握的地理知识进行分析，学生可以总结出：由于台北四面环海，到了冬季，受海洋的影响要大于受风的影响，而广州没有环海的环境。在此过程中，学生能够对地理知识灵活运用，掌握地理的应用技能，从而加深学生对地理知识学习的兴趣。
3.结束语
综上所述，在初中地理教学的过程中，教师要善于利用趣味性的教学方式引导学生进行地理学习，从而有效的调动学生对地理课堂的参与兴趣，激发学生对地理这门学科的学习兴趣，能够积极主动的进行地理学习。在新课程改革背景下，教师要不断的更新教学理念与教学方式，充分的考虑到学生的兴趣爱好，在课堂教学中融入趣味性，从而调动学生学习的积极性，有效的提升初中地理课堂的教学质量与效率。
【参考文献】
[1]刘静.浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].知识文库，2017（1）
[2]郑俊文.浅谈初中地理的趣味性教学[J].科学中国人，2017（6Z）：368
[3]栾兆化.初探初中地理教学中的趣味教学[J].新课程（中），2016（5）
（甘肃省平凉市泾川县高平中学，甘肃 平凉 744306）
【关键词】趣味教学;初中;地理教学
地理这门学科本身具有抽象性与直观性，学生需要掌握大量的概念知识与相应的位置关系，对于初中生来说，难免会感到枯燥乏味。为此，初中地理教师在教学的过程中，要提升课堂的趣味性，让学生对地理这门课程产生学习的兴趣，以饱满的热情参与到物理课堂学习中，从而提升学生的物理学习质量与效率。教师不仅仅要将教材中的地理知识教授给学生，还要将地理知识的艺术性、教育性与趣味性有机的结合在一起，以灵活多样的教学方式吸引每一位学生积极主动的参与到地理学习中。
1.趣味性教学在初中地理教学中的价值
教师通过有目的有计划的开展初中地理教学，可以引领学生在地理学习的过程中发现地理与实际生活之间的联系，通过具有趣味性的教学方式，能够让学生将所学地理知识与实际生活相联系，认识到地理与生活之间的紧密关联，激发学生对地理学习的兴趣。
1.1培养学生的地理学习能力与实际应用能力
将实际生活与地理教学结合在一起，是地理教学的切入点，能够帮助学生更好的掌握地理知识。为此，地理教师要对学生的日常生活更加关注，从学生的实际生活中搜集地理素材，让学感受到地理这门课程的趣味性，可以有效的提升學生对地理学习的热性与积极性，可以培养学生对地理知识的灵活运用能力，有利于教师为学生进行地理知识的拓展，从而提升地理教学的效率。
1.2让学生意识到地理与生活的关联
地理这门课程来源于生活，在生活中随处可见地理知识，地理课程是初中教育阶段中提升学生综合素养的有效实施途径。学生在学习地理知识的过程中，可以认识到生活与地理之间的关联性，让学生认识到地理在生活中的重要作用，从而指导学生更好的掌握地理知识，形成地理思维，实现初中地理教学的最终目的。
2.趣味性教学在初中地理教学中的具体设计
教师的教学方法对最终的教学成效起到了十分重要的影响，趣味性的教学方式能够有效提升课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂中进行地理学习，为此，教师在课前要做好教学设计。在课上的时候，教师可以通过提问的方式引导学生进行思考，激发学生对地理学习的兴趣。
2.1趣味性课程导入，激发学生对地理的学习兴趣
地理教师在课前准备教学计划的时候，要充分了解学生的具体学习情况与兴趣爱好，并要对教材进行深入的了解与探究，挖掘出教材中具有趣味性的内容，并将这些教学内容与当今的社会发展情况相结合。在教学的过程中，要为地理知识注入活力，为学生营造出轻松愉快的地理学习课堂，激发学生对地理知识的好奇心，激发学生对地理知识的学习兴趣。首先，可以利用读图的方式进行课程导入，吸引学生的注意力，教师在向学生讲解某一地区具体地理位置、气候特征内容时，可以通过图片导入的方式让学生对地理内容产生直观的印象。其次，可以引入当地特色歌曲进行课程导入，教学可以根据所学地区所具备的特征为学生选择具有代表性的歌曲，通过歌曲让学生感受到当地的风土人情，通过其独有的特点，让学生在学习的过程中，可以更好的掌握地理知识。
2.2利用多媒体技术，激发学生的热情
在地理教学过程中，教师可以利用多媒体设备的视频影音功能，为学生准备与教学内容相关的幻灯片与动画内容，并可以利用网络资源，搜索与地理知识相关的图片与纪录片等，通过视觉与听觉的感官刺激，为学生提供丰富的教学内容。在多媒体设备的应用下，教材中静态的地理知识变得生动形象，能够有效的降低学生学习地理知识的难度，从而让学生更好的理解地理知识，消除对地理知识学习的恐惧心理，有助于地理教学质量的提升。
2.3培养学生的独立思考能力
为了能够培养学生对地理这门学科的学习兴趣，仅仅依靠表面的引导是远远不够的，要让学生在学习的过程中通过不断的提出问题、分析问题并解决问题，从而培养学生的独立思考能力。为此，教师在教学的过程中要为学生设计出具有启发性的地理问题，有效的引导学生进行思考，从而加深学生对地理知识的理解，培养其具备独立思考的意识。例如，在人教版初中地理教材中，教师在讲授“板块运功和大陆漂移学说”相关内容的时候，可以向学生抛出问题：巨大的煤层为什么会出现温度与湿度大的环境中，在南极这种寒冷的地方会出现吗？学生会带着问题进行地理学习，因此，能够极大的调动学生参与地理课堂的积极性，学生学习的过程中，能够不断的思考课堂所学知识探寻问题的答案。通过这样的教学方式，能够有效的培养学生的思维模式，激发学生对地理知识的学习热情。
2.4将地理知识与生活相结合，培养学生养成良好的学习习惯
将学生的实际生活与地理知识相结合，能够为学生创造学以致用的条件，培养学生的动手实践操作能力。在地理课堂中，教师要引导学生把所学的内容与家乡的建设相结合。例如，在学习过旅游业相关知识内容后，让学生意识到旅游业发展对城市建设发展的影响。根据所学的旅游业相关知识内容，引导学生对自己所在城市或者是自己熟悉的城市进行观察与分析，让学生思考有哪些适合发展旅游业的条件，进而让学生能够对城市有更加深入与全面的了解。最后，教师可以让学生根据自己的地理认知，对家乡旅游业的建设发展提出一些建议与思考。在此过程中，学生能够对地理知识更加熟悉，并且能够培养学生对地理知识的灵活运用能力。由此可见，将地理知识与生活实际相结合，可以让学生更好的运用地理知识解决实际问题。
2.5掌握地理学习技能，加深对地理知识的学习兴趣
初中教育阶段中所学习的地理知识，与日常生活息息相关，新课程改革背景下强调培养学生对地理知识的灵活运用能力。地理知识的应用主要是通过掌握地理知识的应用能力体现的。在初中地理教学过程中，教师要在培养学生扎实掌握理论知识的基础上，能够对地理知识灵活运用，从而让学生认识到地理学习的重要性，从而让学生由衷的热爱地理，更好的投入到地理学习中。例如，教师在讲授冬季到来的时候，学生往往提出这样的疑问：从地理位置来看，台北的纬度要明显高于广州，为什么会比广州热呢？通过已经掌握的地理知识进行分析，学生可以总结出：由于台北四面环海，到了冬季，受海洋的影响要大于受风的影响，而广州没有环海的环境。在此过程中，学生能够对地理知识灵活运用，掌握地理的应用技能，从而加深学生对地理知识学习的兴趣。
3.结束语
综上所述，在初中地理教学的过程中，教师要善于利用趣味性的教学方式引导学生进行地理学习，从而有效的调动学生对地理课堂的参与兴趣，激发学生对地理这门学科的学习兴趣，能够积极主动的进行地理学习。在新课程改革背景下，教师要不断的更新教学理念与教学方式，充分的考虑到学生的兴趣爱好，在课堂教学中融入趣味性，从而调动学生学习的积极性，有效的提升初中地理课堂的教学质量与效率。
【参考文献】
[1]刘静.浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].知识文库，2017（1）
[2]郑俊文.浅谈初中地理的趣味性教学[J].科学中国人，2017（6Z）：368
[3]栾兆化.初探初中地理教学中的趣味教学[J].新课程（中），2016（5）
（甘肃省平凉市泾川县高平中学，甘肃 平凉 744306）