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在实际教学中，教师经常抱怨学生的基础太差，题目讲了好几遍，还是不会做。笔者认为，一个重要的原因就是。教师在教学中没有有效地促进学生的数学理解。一方面，传统的教学模式：“定义（定理）——定义的说明（定殚证明）——例题——练习”还足教学的常态。重点在例题、练习的讲解，占课堂教学时间的三分之二，不注重对定义、定理发生过程的理解，