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摘要：随着数字技术和网络技术的广泛运用，21世纪给我们带来了一个全新的媒体时代。新的媒体环境对当下新闻人才提出了新的要求。本文分析了新媒体环境下新闻人才所具备的素质，探讨了当下新闻人才培养模式，并结合自己的读研体会为新闻为新闻人才培养途径提出了一些建议。
关键词：新媒体；人才培养
中图分类号：G21 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一般地，新媒体是指随着指宽带互联网络等传播新技术的发展和传媒市场的进一步细分而产生的新型传播媒体。在新媒体环境下，新闻传播不再是平面的采写编评而是将传播内容通过文字、语言、图片、音乐、影像等传播元素进行排列组合,利用各种媒体的技术特点和传播路径进行的有效传播。在这种新的媒介环境下，首先，新闻人才不仅要具有专业能力外，还可能被要求同时具备多媒体技术操作能力和网络技术能力等。其次，具有管理经营能力的新闻人才可能也是当下媒体需要的。当下媒体间的竞争已经不仅仅是内容形式上的竞争，而是媒体自身全面讯息的竞争，如对于媒体资源、品牌经营的竞争等。最后，在信息泛滥的今天，能为受众提供最有用信息的专家型新闻人才正是媒体需要的。总之在当下这个媒介融合，信息资源不断整合的时代，社会需要的是大批能熟练应用现代新技术编版、制作节目的业务高手和能在互联网上从事新形态采访、调查和网页制作、网络传播的高质量复合型新闻人才。
一、新媒体时代需要复合型新闻人才
复合型新闻人才与应用型新闻人才相对应，应用型新闻人才是具有采、写、编、评、摄等基本技能的实用型人才。随着新媒体时代的到来，应用型新闻人才显然不能满足当下媒体发展的需要。早在2001年10月下旬全国新闻教育两会在杭州召开，就达成了新闻教育要培养创新型、复合型人才的共识。新媒体时代需要复合型新闻人才。那么复合型新闻人才要具备什么素质？
所谓的复合型人才是指，能熟练运用多媒体及网络技术，以最快捷的途径和最贴切的方式采集、传播最有价值的信息和制作信息产品。一方面要求专业性强、业务精。另一方面要求知识面宽、多种技能集于一身。重要的是能有效的整合信息资源、策划编辑和组织有效的信息传播,发挥最大的信息效益。如，近几年流行的“全能记者”“背囊记者”都是复合型人才。
二、新媒体时代下新闻人才模式：通识教育+专业技能教育+实践
新媒体时代需要复合型新闻人才，要培养适应当下新闻传播发展这种趋势的复合型新闻人才，就需要相应的人才培养模式。我们知道人才培养模式不是一成不变的，它总是在实践中不断调整。随着社会的人才需求及人才培养观念的变化而变化。有什么样的人才培养观，就有什么样的人才培养模式。而人才培养模式是在人才培养理念的指导下所形成的一套人才培养活动的结构框架和基本程序。
纵观新闻教育发展史，新闻人才培养理念有两条平行发展脉络：一条是19世纪70年代诞生于美国的职业技能训练，这个理念注重培养应用型新闻人才。另一条是复合新闻人才理念，这种培养理念就是“通史”教育。它给予学生广博的知识，辅以部分新闻专业技能的训练。
专业技能教育理念注重业务技能的培训，通识教育注重知识的“杂”和“全”。在这两种理念的指导下的新闻人才要么具备广泛的文化历史知识，但缺乏扎实的新闻业务训练；要么具备一定的网络应用技术和新闻业务训练，但缺乏媒体运营的大局观念；具备了新闻运作的能力和技能，却从未进行专业的实习等。因此专业技能教育和通识教育缺一不可，任何的偏颇都会造成人才培养的片面化、同质化。同时在当下的新媒体环境下，新闻人才培养的是既有比较深厚人文功底，又有比较系统社科知识，还能掌握现代传播技能的复合型的新闻传播研究和实务人才。由此可见新媒体环境下，复合型新闻人才的培养需要通识教育+专业技能教育+实践的培养模式。
三、新媒体时代新闻人才培养途径
新闻人才培养的重要工作还是在学校教育中完成。作为一名在校研生结合自己一年来的读研体会来探讨几点新闻人才培养的途径。
首先研究生都有一定的科研能力和理论基础。对于理论知识的学习，大部分都可以在课下完成。所以对于研究生的课堂教育，老师可以做一些提携式的讲解，关键能交给同学们研究问题的方法，培养研究生的研究能力。
其次总觉得课堂上最受用的一种教学方法，就是案例教学。案例教学很生动、实用。在课堂上学到的理论知识马上和活生生的案例结合展现出来，这样不会觉得理论的空洞，也不会觉得实践的遥远。更重要的是这种教学方法能促使学生自己去关注最新动态，思考问题和分析问题。
再次聘请资深资深编辑、记者担任兼职讲师，或定期开设讲座等，可以开阔研究生的视野，了解业界最新动态、思考传媒最新现象、掌握学习最新方法。记得开学初传媒大学胡正荣老师到我校做过《媒介融合趋势及传统媒介的应对》的讲座，很受同学们欢迎。还有同学听过讲座后受到启发，完成出色的论文。
最后研究生阶段应该是一种自我管理，自我教育的阶段。所以在课程的安排上，本人觉得应该在整体上浓缩新闻基础课和专业知识。留出更多的时间，根据个人的需要，补充完善自己的知识体系。
总之，在新媒体环境下，复合型新闻人才符合新闻传播业发展的需要。也是当下新闻人才培养的要求。因此我们只有顺应时代与媒介环境的变化,依据社会与传媒业对人才的实际需求,及时调整新闻人才培养思路,采取相应的人才培养模式,运用多种培养手段才能不断为社会输送更多高质量的适用之才,促进新闻传播事业的发展。
参考文献：
[1]吴廷俊.传播学的导入与中国新闻教育模式改革[J].中华传播学会,2001.
[2]汤天甜.媒介融合背景下新闻教育理念与人才培养模式探析[J].
[3]朱爱敏.差异化新闻人才培养的理念与模式[J].2009,(2).
关键词：新媒体；人才培养
中图分类号：G21 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一般地，新媒体是指随着指宽带互联网络等传播新技术的发展和传媒市场的进一步细分而产生的新型传播媒体。在新媒体环境下，新闻传播不再是平面的采写编评而是将传播内容通过文字、语言、图片、音乐、影像等传播元素进行排列组合,利用各种媒体的技术特点和传播路径进行的有效传播。在这种新的媒介环境下，首先，新闻人才不仅要具有专业能力外，还可能被要求同时具备多媒体技术操作能力和网络技术能力等。其次，具有管理经营能力的新闻人才可能也是当下媒体需要的。当下媒体间的竞争已经不仅仅是内容形式上的竞争，而是媒体自身全面讯息的竞争，如对于媒体资源、品牌经营的竞争等。最后，在信息泛滥的今天，能为受众提供最有用信息的专家型新闻人才正是媒体需要的。总之在当下这个媒介融合，信息资源不断整合的时代，社会需要的是大批能熟练应用现代新技术编版、制作节目的业务高手和能在互联网上从事新形态采访、调查和网页制作、网络传播的高质量复合型新闻人才。
一、新媒体时代需要复合型新闻人才
复合型新闻人才与应用型新闻人才相对应，应用型新闻人才是具有采、写、编、评、摄等基本技能的实用型人才。随着新媒体时代的到来，应用型新闻人才显然不能满足当下媒体发展的需要。早在2001年10月下旬全国新闻教育两会在杭州召开，就达成了新闻教育要培养创新型、复合型人才的共识。新媒体时代需要复合型新闻人才。那么复合型新闻人才要具备什么素质？
所谓的复合型人才是指，能熟练运用多媒体及网络技术，以最快捷的途径和最贴切的方式采集、传播最有价值的信息和制作信息产品。一方面要求专业性强、业务精。另一方面要求知识面宽、多种技能集于一身。重要的是能有效的整合信息资源、策划编辑和组织有效的信息传播,发挥最大的信息效益。如，近几年流行的“全能记者”“背囊记者”都是复合型人才。
二、新媒体时代下新闻人才模式：通识教育+专业技能教育+实践
新媒体时代需要复合型新闻人才，要培养适应当下新闻传播发展这种趋势的复合型新闻人才，就需要相应的人才培养模式。我们知道人才培养模式不是一成不变的，它总是在实践中不断调整。随着社会的人才需求及人才培养观念的变化而变化。有什么样的人才培养观，就有什么样的人才培养模式。而人才培养模式是在人才培养理念的指导下所形成的一套人才培养活动的结构框架和基本程序。
纵观新闻教育发展史，新闻人才培养理念有两条平行发展脉络：一条是19世纪70年代诞生于美国的职业技能训练，这个理念注重培养应用型新闻人才。另一条是复合新闻人才理念，这种培养理念就是“通史”教育。它给予学生广博的知识，辅以部分新闻专业技能的训练。
专业技能教育理念注重业务技能的培训，通识教育注重知识的“杂”和“全”。在这两种理念的指导下的新闻人才要么具备广泛的文化历史知识，但缺乏扎实的新闻业务训练；要么具备一定的网络应用技术和新闻业务训练，但缺乏媒体运营的大局观念；具备了新闻运作的能力和技能，却从未进行专业的实习等。因此专业技能教育和通识教育缺一不可，任何的偏颇都会造成人才培养的片面化、同质化。同时在当下的新媒体环境下，新闻人才培养的是既有比较深厚人文功底，又有比较系统社科知识，还能掌握现代传播技能的复合型的新闻传播研究和实务人才。由此可见新媒体环境下，复合型新闻人才的培养需要通识教育+专业技能教育+实践的培养模式。
三、新媒体时代新闻人才培养途径
新闻人才培养的重要工作还是在学校教育中完成。作为一名在校研生结合自己一年来的读研体会来探讨几点新闻人才培养的途径。
首先研究生都有一定的科研能力和理论基础。对于理论知识的学习，大部分都可以在课下完成。所以对于研究生的课堂教育，老师可以做一些提携式的讲解，关键能交给同学们研究问题的方法，培养研究生的研究能力。
其次总觉得课堂上最受用的一种教学方法，就是案例教学。案例教学很生动、实用。在课堂上学到的理论知识马上和活生生的案例结合展现出来，这样不会觉得理论的空洞，也不会觉得实践的遥远。更重要的是这种教学方法能促使学生自己去关注最新动态，思考问题和分析问题。
再次聘请资深资深编辑、记者担任兼职讲师，或定期开设讲座等，可以开阔研究生的视野，了解业界最新动态、思考传媒最新现象、掌握学习最新方法。记得开学初传媒大学胡正荣老师到我校做过《媒介融合趋势及传统媒介的应对》的讲座，很受同学们欢迎。还有同学听过讲座后受到启发，完成出色的论文。
最后研究生阶段应该是一种自我管理，自我教育的阶段。所以在课程的安排上，本人觉得应该在整体上浓缩新闻基础课和专业知识。留出更多的时间，根据个人的需要，补充完善自己的知识体系。
总之，在新媒体环境下，复合型新闻人才符合新闻传播业发展的需要。也是当下新闻人才培养的要求。因此我们只有顺应时代与媒介环境的变化,依据社会与传媒业对人才的实际需求,及时调整新闻人才培养思路,采取相应的人才培养模式,运用多种培养手段才能不断为社会输送更多高质量的适用之才,促进新闻传播事业的发展。
参考文献：
[1]吴廷俊.传播学的导入与中国新闻教育模式改革[J].中华传播学会,2001.
[2]汤天甜.媒介融合背景下新闻教育理念与人才培养模式探析[J].
[3]朱爱敏.差异化新闻人才培养的理念与模式[J].2009,(2).