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摘要：作文难教，作文难写，这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难題。针对新的《初中语文新课程标准的新理念》，结合当前中学生的写作实际，谈谈农村初中作文教学的 一些尝试。
关键词： 农村 初中 作文 教学 兴趣 尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A
古语有云：“不忘初心，方得始终。”
写作，历来是中考语文试卷中的一个极其重要的组成部分，是中考舞台上的一个重头戏。
《新疆维吾尔自治区初中毕业生语文学业水平测试说明》指出：“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。”
学生作文是学生语文水平的综合体现。作文教学一直是农村语文教学的一个难题。作为一名城乡结合部的中学语文教师，工作十五年，经历了六届农村中学生。发现最初我们这里的孩子作文水平较低主要是受经济文化等诸方面的原因。随着经济的发展，人口的流动，这几年我所教的学生作文水平不高，主要是两大阵营的凸现：“土豪”（农村征迁户），“游侠”（外来务工子女）。这些学生怕写作文，没有养成良好的写作习惯，字、词、句的积累欠缺。作文教学效率低，学生作文水平低，导致中考写作失分较大。如何改变这一现状，缩小与城市中学学生作文水平差距，以下是我在农村中学十九年的写作教学中的几点尝试。
一、充分激发学生写作兴趣
图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《醉翁亭记》时，我先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在 悠扬音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐议课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。或将《醉翁亭记》改写成一篇景区解说词。看看谁改写的的最吸引人。优秀的予以表扬和奖励。
二、以课文为范文，作文渗透在教学中。其实我在作文教学中常对学生说，课文是最好的作文，在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高。《背影》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文特别出色，学生和家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。
三、创新思维的引导
作文教学是语言和思维的综合训练，为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。如蜡烛的作用、一支钢笔的作用，同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》这一课学习之后，请大家续写于勒的命运。在学完《范进中举》、《孔乙己》和《变色龙》后，请大家发挥想象，续写文章。这样的习作训练培养了学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路，也培养了学生的想象力。
四、批改作文激发兴趣
农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此在进行作文批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。每次作文批改都及时，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改采取不同的形式，自改，互该，小组该。多种形式相结合，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更是在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
五、厚积薄发，提高写作兴趣
俗话说：量的积累引起质的飞跃。
坚持让学生写日记，每天都坚持批改学生的日记。这种做法不仅拉近了我与学生的距离，更重要的是为学生的写作积累了广泛的素材，解决了写作教学中的“巧妇难为无米之炊”的尴尬。而且也锻炼了学生锲而不舍的意志品质。学生通过写学日记，锻炼了思维能力，提高了写作水平。
六、利用多媒体激发写作兴趣。
通过利用生动、真实的画面展示，创设作文情景;通过播放歌曲来陶冶学生的情操，激发其创作激情。如我在上以“感恩”为话题的话题作文习作课时，我播放音乐《感恩的心》，让学生说说听懂了什么，有什么感受？如在上《感悟母爱》的习作时，通过播放《懂你》的 MTV，让学生欣赏到动人的“母爱子女”的情景，激发表达的欲望。还可以播放热点新闻，让学生发表自己的见解……总之，多媒体技术丰富了学生生活，激发了学生创作的灵感。
二.博览群书，培养好读书的习惯，通过大量的阅读，才能涉足更广阔的领域，获取更广博的知识，思维也会随之敏捷，情感更加丰富，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。历史上众多作家，哪个不是通过涉猎万卷，而达到满腹经论。孔子不也是“韦编三绝”吗？所以因势利异，指引他们走出误区。可以对其略施压力，努力培养阅读情趣。比如每学期给他们下达一定的阅读指标，推荐一些健康适用的读物，定时检查阅读情况。把课外阅读作为假期作业布置给学生，然后开学后让他们把读书笔记上交查阅，能按量完成的给予相应的表扬。例《骆驼祥子》、《海底两万里》、《西游记》、《三国演义》等作品都是比较优秀的读物。通过广泛阅读，不仅可以净化学生的灵魂、陶冶性情、开阔视野，而且还有益于学生写作能力的提高。
总之，面对新形势下农村中学的作文教学，我们要转变观念，努力探索，怀着对语文教学的一颗热爱的初心，不断地创新新的教学模式，不断地去激发学生的写作兴趣，让写作不再成为一种负担，让作文真正撑起那半壁江山。让学生从容面对中考作文。
关键词： 农村 初中 作文 教学 兴趣 尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A
古语有云：“不忘初心，方得始终。”
写作，历来是中考语文试卷中的一个极其重要的组成部分，是中考舞台上的一个重头戏。
《新疆维吾尔自治区初中毕业生语文学业水平测试说明》指出：“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。”
学生作文是学生语文水平的综合体现。作文教学一直是农村语文教学的一个难题。作为一名城乡结合部的中学语文教师，工作十五年，经历了六届农村中学生。发现最初我们这里的孩子作文水平较低主要是受经济文化等诸方面的原因。随着经济的发展，人口的流动，这几年我所教的学生作文水平不高，主要是两大阵营的凸现：“土豪”（农村征迁户），“游侠”（外来务工子女）。这些学生怕写作文，没有养成良好的写作习惯，字、词、句的积累欠缺。作文教学效率低，学生作文水平低，导致中考写作失分较大。如何改变这一现状，缩小与城市中学学生作文水平差距，以下是我在农村中学十九年的写作教学中的几点尝试。
一、充分激发学生写作兴趣
图文结合创设情境。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《醉翁亭记》时，我先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在 悠扬音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐议课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。或将《醉翁亭记》改写成一篇景区解说词。看看谁改写的的最吸引人。优秀的予以表扬和奖励。
二、以课文为范文，作文渗透在教学中。其实我在作文教学中常对学生说，课文是最好的作文，在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高。《背影》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文特别出色，学生和家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。
三、创新思维的引导
作文教学是语言和思维的综合训练，为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。如蜡烛的作用、一支钢笔的作用，同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》这一课学习之后，请大家续写于勒的命运。在学完《范进中举》、《孔乙己》和《变色龙》后，请大家发挥想象，续写文章。这样的习作训练培养了学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路，也培养了学生的想象力。
四、批改作文激发兴趣
农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此在进行作文批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。每次作文批改都及时，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改采取不同的形式，自改，互该，小组该。多种形式相结合，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更是在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
五、厚积薄发，提高写作兴趣
俗话说：量的积累引起质的飞跃。
坚持让学生写日记，每天都坚持批改学生的日记。这种做法不仅拉近了我与学生的距离，更重要的是为学生的写作积累了广泛的素材，解决了写作教学中的“巧妇难为无米之炊”的尴尬。而且也锻炼了学生锲而不舍的意志品质。学生通过写学日记，锻炼了思维能力，提高了写作水平。
六、利用多媒体激发写作兴趣。
通过利用生动、真实的画面展示，创设作文情景;通过播放歌曲来陶冶学生的情操，激发其创作激情。如我在上以“感恩”为话题的话题作文习作课时，我播放音乐《感恩的心》，让学生说说听懂了什么，有什么感受？如在上《感悟母爱》的习作时，通过播放《懂你》的 MTV，让学生欣赏到动人的“母爱子女”的情景，激发表达的欲望。还可以播放热点新闻，让学生发表自己的见解……总之，多媒体技术丰富了学生生活，激发了学生创作的灵感。
二.博览群书，培养好读书的习惯，通过大量的阅读，才能涉足更广阔的领域，获取更广博的知识，思维也会随之敏捷，情感更加丰富，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。历史上众多作家，哪个不是通过涉猎万卷，而达到满腹经论。孔子不也是“韦编三绝”吗？所以因势利异，指引他们走出误区。可以对其略施压力，努力培养阅读情趣。比如每学期给他们下达一定的阅读指标，推荐一些健康适用的读物，定时检查阅读情况。把课外阅读作为假期作业布置给学生，然后开学后让他们把读书笔记上交查阅，能按量完成的给予相应的表扬。例《骆驼祥子》、《海底两万里》、《西游记》、《三国演义》等作品都是比较优秀的读物。通过广泛阅读，不仅可以净化学生的灵魂、陶冶性情、开阔视野，而且还有益于学生写作能力的提高。
总之，面对新形势下农村中学的作文教学，我们要转变观念，努力探索，怀着对语文教学的一颗热爱的初心，不断地创新新的教学模式，不断地去激发学生的写作兴趣，让写作不再成为一种负担，让作文真正撑起那半壁江山。让学生从容面对中考作文。