摘 要：书籍是全世界的营养品。生活里没有营养品，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。这是莎士比亚的名言，的确书籍是我们的良师益友，读好书则是我们的行动指南，我们读书要读一些经典文学，经典文学是中华民族的精神源泉，不仅能使我们视野开阔，还能使我们不再局限于生活中的一角，可以自由自在地畅游古今中外，博览群书，而且使我们从中汲取中华人文素养，培养积极向上的精神情怀，陶冶高尚的道德情操。本文结合自己的教学来谈谈如何通过经典诵读提升学生的人文素养。
　　关键词：经典；诵读；人文素养
　　经典诵读可以增长学生的见识，书读得越多，懂得的知识就越丰富，同时学生们在阅读中激发创新思维，使他们见识更广博，也可以让他们获得审美意识，心灵得以陶冶，情感得到升华，并能让学生从小树立热爱祖国、热爱家乡、尊老爱幼、孝敬父母、学会感恩的家国情怀，也让学生学会珍爱生命、善待生命，从而提高自身的道德修养和人文素质的情怀。经典诵读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，因此要鼓励学生放松心情无拘无束地阅读，通过阅读激发学生求知的欲望，引导学生经常读书、读一些名著，积累语言素材，帮助他们在知识的海洋里充实自己、陶冶情操。
　　一、 建立读书平台，确保有书可读
　　现如今一本名著价格不菲，如果要求每个学生都要买全所有名著，那对于家长来说开支太大，但让学生们到图书馆坐下来静心读书也很难办到，毕竟学生在学校的大部分时间都在课堂中。因此，学校要求每个班级成立班级图书角，班主任每学期都开列出必读书目，要求学生几个人凑一起买一本名著，或者到学校图书馆借阅名著存入班级图书角，有专人负责，每周借阅一次，按照新课程推荐的阅读书目和学生自己的爱好制订一个具体的阅读计划，将阅读计划分解到每天每周，督促他们认真阅读。对学生来说，经典阅读是个艰苦的过程，很容易半途而废。因此，就需要老师在培养兴趣的同时，注重培养学生的阅读习惯，坚持开展每天10分钟经典古诗文诵读，促使学生从兴趣阅读向意志阅读提升。要求学生不但要阅读还要做好记录，教师要为学生经典阅读提供最实际的帮助，同时指导学生阅读时做好摘抄、旁批，并及时地对学生的阅读效果进行检查和评价，语文课前分享自己喜欢的人物或经典名句。
　　二、 诵读经典诗文，提高语文素养
　　《語文课程标准》强调指出，语文教学要使学生“认识中国文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”，因此，在语文教学中，老师要利用现代化的教育理念，将中华经典诗文纳入其中，设计生动的朗读课堂，突出“读”和“感”的环节，领悟经典文本的魅力，引导学生用心去感悟作品，体验作品的丰富意蕴，实现经典“思想”经典“情感”的内化，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。国学经典诵读就是传承祖国灿烂文化的一个重要途径，同时也是培养学生人文素养的基本方法，在国学经典诵读中要想提高学生的人文素养，教师尽可能地给学生提供吟诵的机会，让学生在大量的吟诵中，把作品中无声的文字变成有声的语言，与作者心灵相通，从而受到情感的熏陶，提升学生的人文素养。
　　三、 整合教育资源，建构阅读平台
　　课文是学生阅读最基本的内容，教师在语文课堂中要指导学生运用科学的阅读方法来提高阅读效率，通过阅读诵读让学生初步形成研读文化著作的能力，能够阅读、理解和鉴赏经典文学作品，接受中华传统文化的熏陶，培养学生高尚的情操，发挥特长，发展个性，丰富自己的精神世界。教会学生能借助工具书阅读比较浅显的古汉语和古诗文，具有基本的语言和文化经典名著的文学积累和文化底蕴。如，倡导学生阅读四大名著原本、《论语》《三字经》《朱子家训》等，背诵唐诗宋词。除此之外还要求学生充分利用课外读物、推荐书籍、网络、图书馆等一切语文教学资源，加以筛选、补充、整合，构建经典阅读的平台，确定阅读的范围，规范阅读的过程和方法，真正体现经典文本的感召价值，使学生在人类优秀文化的熏陶中丰富自己的文化底蕴，潜移默化地提升自身的人文素养。
　　四、 构建书香校园，创设阅读氛围
　　努力营造书香校园，宣传终生学习理念。在推进书香校园建设中以经典诵读为突破口，体验感悟古诗文的内涵，激发学生诵读的兴趣和激情，使校园到处充满着经典的氛围，国学的魅力，真正在于让校园成为学生诵读经典诗文的乐园。我校在每个楼层建立开放式“书吧”，这样既能给学生提供更多的阅读机会，又能唤起同学们读书的意识，还让书籍在书吧中发挥最大的作用，激发学生们惜书、爱书的习惯。为了进一步传承优秀文化，弘扬传统美德，创建书香校园，学校每年如期举办“诵读国学经典，传承中华文明”为主体的国学经典诵读比赛，比赛中，同学们朗诵《琵琶行》《劝学》《君子之道》《长征组歌》《唐诗中的中国》《将进酒》《礼学》《弟子规》等经典名篇，通过音乐、舞蹈、书法、武术、情景剧等相关艺术辅助配合朗诵来培养学生健康的审美情趣，正确的价值观念，积极地人生态度。每个班级还可以开展读书交流活动，点燃读书热情，喜爱读书，学会读书，自主交流读书心得体会，逐渐养成良好的读书习惯。除了学校的活动我们还应鼓励学生走出学校、走出家庭，到大自然中去，呼吸新鲜的空气，欣赏优美的风景，体验感受大自然对人类的馈赠。通过“走进古诗文”“亲近大自然”“传统文化伴我行”等语文实践活动，培养了学生热爱语文、热爱阅读、热爱中华传统文化的良好习惯，进一步夯实了学生的人文素养根基。
　　参考文献：
　　[1]孙佳.浅析经典阅读与大、中专学生人文素养的关系.2013.
　　[2]杭斌.“图书漂流”：让阅读延续 让思想交流.2017.
　　作者简介：
　　王才让草，甘肃省武威市，天祝藏族自治县第二中学。