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摘要：近年来，艺术类大学生人数持续上升，求职矛盾越来越突出。在就业压力大、找到心仪的工作难的窘困下，在国家优惠政策下，很多刚刚走出校园的大学生开始创业，本着不甘屈居人下、坚持伟大理想或许还有报效祖国、改变世界这样的初衷，很多人开始了自己的创业历程，无数个青涩、阳光的面庞开始被卷入“商场”这个洪流。大学生创业，是艺术类大学生达成个人价值，成为栋梁的关键途径，还可以减少就业问题。大学生创业者，失去的只是时间，得到的将是整个世界。
关键词：艺术;大学生;创业;问题;对策
探索艺术类大学生创业的有利条件和阻碍，可以让他们可以正确理性的认识和了解自己，摆正创业的观念，增加个人创业的品质，提升他们的综合实力，增加创业的成功率。下面主要探讨几点艺术类大学生创业存在的问题和对策。
一、艺术类大学生创业存在的问题
（一）自身综合素质不高，缺乏创业实践经验
大学生在精神素质水平上，缺乏主动性、坚持性、自我约束性、决策力等良好品质。他们的实际操作水平、管理协调、社交水平、创业水平等还有很大的进步空间。虽然很多学生在课堂上了解过一些管理相關的理论，然而在监管、法律、风险投资方面的理论知识仍旧欠缺。大学生建立的企业，欠缺公司的管理水平。创业是一种繁琐、整体性强的工作。大学生自身综合素质不高，缺乏创业实践经验。他们的很多创业知识来自教材、网络和其他途径，市场经验和社会阅历缺乏，高不成低不就，创业比较盲目。创业中遇到困难，又缺乏市场化经营运营理念，就难以接受，后期运营中容易发生很多突发状况，使创业难以顺利进行。
（二）创业心理准备不足，缺乏创业启动资金
大学生创业初期，需要一定的创业启动资金。缺乏创业启动资金，导致很多大学生创业梦想成为泡影。即使当地政府社里创业贷款条例，但大学生信用制度并未健全，不容易获得投资机构的信任，只有极少数学生得到创业贷款。投资有风险，创业一样有风险。大学生创业的抗风险准备不足，不了解一些创业风险，心理也准备不足，导致创业之路不会很顺畅。
艺术类大学生创业心理准备不足。很多艺术类毕业生是因为当前就业压力大而选择了自主创业，这种匆忙上阵使得他们缺少明确的目标，对创业的艰难性和风险性认识不足，但遇到挫折时，缺乏良好的应对能力，心理承受能力较弱。
（三）缺乏就业创新意识，就业指导力度不够，
艺术类大学生有的就业行业意识比较传统，缺乏就业创新意识。学生的理想单位很多是事业单位，比如学校、书画院、话剧院、歌舞剧院、电视台等，另外就是一些大型外资企业、国有企业等。选择民营企业、继续深造、自己创业的比例很少。可以看出一些艺术类大学生思想活跃，但理想信念单薄，大都规避就业压力。国家和学校的就业指导力度不够，有待加强和落实。艺术类高校大多未能开设创业课程，这是由于艺术类高校内部往往缺乏管理、经济类师资，这造成了开设行之有效的创业课程的困难。虽然国家和地方出台了许多扶持创业的政策，却由于毕业生对相关政策缺乏了解而在具体执行过程中却难以落实。
二、艺术类大学生创业对策
（一）加大创业教育力度，设置课程配备师资
作为艺术类大学生往往只有专业知识，而缺乏与创业相关的其他管理、营销等知识，这些就需要艺术高校设置创业教育相关课程。课程设置是高校教学工作的核心，学生的全面素质包括创新能力的培养，归根到底要落实到课程设置中去。艺术类高校对于创业教育的重视程度与日俱增，但是目前创业教育并未融入学校整体的教学计划中去。要实施创业教育，并且加大力度，就要在学生的专业学习体系中，加入创业教育的内容，开设创业教育讲座，增强创业意识、普及创业知识，培养学生的企业家精神和创业管理等相关能力。创业教育不仅需要丰富的理论知识，更需要实践的经验，实施创业教育的指导教师不能只局限于纸上谈兵，而需要具有丰富实践经验的创业成功人士来兼职授课，或者培训一批专职教授创业课程的老师对学生进行指导。
（二）营造良好创业氛围，积极搭建创业平台
创业文化作为观念形态的文化，是社会存在的能动反映，是社会经济和政治及社会全面发展的巨大推动力。高校可通过开展科研设计竞赛，激发创新意识，并设置创业基金给优胜者以鼓励。同事通过创业交流、创业论坛、讲座等丰富多彩的活动，举办创业培训班，培养学生的动手能力和创新思维。高校在开展创业教育过程中，必须重视产学研相结合。创立学生创业实践基地，为学生创业教育提供实战演习场所。艺术院校尤其要采取"走出去，请进来"的办法，针对艺术行业特点，开辟和建立比较稳定的就业基地，充分建立和发挥校园专业市场主题作用。成立大学生创业中心，组织大学生开展社会服务，为行业内各家单位开展设计服务工作。
（三）关注主体兴趣拓展，提升自身综合素质
兴趣是最好的动力，也是最好的老师。创业不是个人的事情，需要良好团队的共同努力。主体兴趣作为主体能动性的核心要素，对大学生创新创业团队建设起到了根本性的作用。必须要转变当前教师和家长对主体兴趣的认识和观念，让社会层面、家长层面、学校层面能够对主体兴趣的内涵和意义深刻了解，以理性思维看待主体兴趣。无论艺术教育蕴含多少丰富的内容，其最终目标是以艺术为手段，通过情感渗透到人们的精神世界，培养不断发展和自我完善的审美人格。艺术教育要顺应人类的天性，帮助学生达到完美的生活。学校和政府要对创业的学生进行鼓励，关注主体兴趣的拓展，给予团队更多精神支持，不断提升他们自身的综合素质，解决学生在创业过程中会遇到的问题，为其排忧解难，以实际行动支持学生创新创业。
总之，艺术类大学生既有他们的优势，姣好的外形和气质，较高水平的艺术欣赏和辨识能力，具有一技之长，乐于展示等优点，有利于创业。但也存在很多问题，只有很好的解决存在的一些问题，发挥他们的优势，才能更好的帮助艺术类大学生创业成功。
参考文献：
[1]张帆，张晗，张玉坤.提升高职院校艺术类学生创新创业能力的策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（04）：88-90.
[2]赵倩.艺术院校创新创业教育与专业教育深度融合的实践探索[J].高教学刊，2018，（02）：33-35.
[3]李凤，刘洋.艺术类专业大学生就业特点及创新创业教育探究[J].艺术教育，2017，（Z8）：158-159.
关键词：艺术;大学生;创业;问题;对策
探索艺术类大学生创业的有利条件和阻碍，可以让他们可以正确理性的认识和了解自己，摆正创业的观念，增加个人创业的品质，提升他们的综合实力，增加创业的成功率。下面主要探讨几点艺术类大学生创业存在的问题和对策。
一、艺术类大学生创业存在的问题
（一）自身综合素质不高，缺乏创业实践经验
大学生在精神素质水平上，缺乏主动性、坚持性、自我约束性、决策力等良好品质。他们的实际操作水平、管理协调、社交水平、创业水平等还有很大的进步空间。虽然很多学生在课堂上了解过一些管理相關的理论，然而在监管、法律、风险投资方面的理论知识仍旧欠缺。大学生建立的企业，欠缺公司的管理水平。创业是一种繁琐、整体性强的工作。大学生自身综合素质不高，缺乏创业实践经验。他们的很多创业知识来自教材、网络和其他途径，市场经验和社会阅历缺乏，高不成低不就，创业比较盲目。创业中遇到困难，又缺乏市场化经营运营理念，就难以接受，后期运营中容易发生很多突发状况，使创业难以顺利进行。
（二）创业心理准备不足，缺乏创业启动资金
大学生创业初期，需要一定的创业启动资金。缺乏创业启动资金，导致很多大学生创业梦想成为泡影。即使当地政府社里创业贷款条例，但大学生信用制度并未健全，不容易获得投资机构的信任，只有极少数学生得到创业贷款。投资有风险，创业一样有风险。大学生创业的抗风险准备不足，不了解一些创业风险，心理也准备不足，导致创业之路不会很顺畅。
艺术类大学生创业心理准备不足。很多艺术类毕业生是因为当前就业压力大而选择了自主创业，这种匆忙上阵使得他们缺少明确的目标，对创业的艰难性和风险性认识不足，但遇到挫折时，缺乏良好的应对能力，心理承受能力较弱。
（三）缺乏就业创新意识，就业指导力度不够，
艺术类大学生有的就业行业意识比较传统，缺乏就业创新意识。学生的理想单位很多是事业单位，比如学校、书画院、话剧院、歌舞剧院、电视台等，另外就是一些大型外资企业、国有企业等。选择民营企业、继续深造、自己创业的比例很少。可以看出一些艺术类大学生思想活跃，但理想信念单薄，大都规避就业压力。国家和学校的就业指导力度不够，有待加强和落实。艺术类高校大多未能开设创业课程，这是由于艺术类高校内部往往缺乏管理、经济类师资，这造成了开设行之有效的创业课程的困难。虽然国家和地方出台了许多扶持创业的政策，却由于毕业生对相关政策缺乏了解而在具体执行过程中却难以落实。
二、艺术类大学生创业对策
（一）加大创业教育力度，设置课程配备师资
作为艺术类大学生往往只有专业知识，而缺乏与创业相关的其他管理、营销等知识，这些就需要艺术高校设置创业教育相关课程。课程设置是高校教学工作的核心，学生的全面素质包括创新能力的培养，归根到底要落实到课程设置中去。艺术类高校对于创业教育的重视程度与日俱增，但是目前创业教育并未融入学校整体的教学计划中去。要实施创业教育，并且加大力度，就要在学生的专业学习体系中，加入创业教育的内容，开设创业教育讲座，增强创业意识、普及创业知识，培养学生的企业家精神和创业管理等相关能力。创业教育不仅需要丰富的理论知识，更需要实践的经验，实施创业教育的指导教师不能只局限于纸上谈兵，而需要具有丰富实践经验的创业成功人士来兼职授课，或者培训一批专职教授创业课程的老师对学生进行指导。
（二）营造良好创业氛围，积极搭建创业平台
创业文化作为观念形态的文化，是社会存在的能动反映，是社会经济和政治及社会全面发展的巨大推动力。高校可通过开展科研设计竞赛，激发创新意识，并设置创业基金给优胜者以鼓励。同事通过创业交流、创业论坛、讲座等丰富多彩的活动，举办创业培训班，培养学生的动手能力和创新思维。高校在开展创业教育过程中，必须重视产学研相结合。创立学生创业实践基地，为学生创业教育提供实战演习场所。艺术院校尤其要采取"走出去，请进来"的办法，针对艺术行业特点，开辟和建立比较稳定的就业基地，充分建立和发挥校园专业市场主题作用。成立大学生创业中心，组织大学生开展社会服务，为行业内各家单位开展设计服务工作。
（三）关注主体兴趣拓展，提升自身综合素质
兴趣是最好的动力，也是最好的老师。创业不是个人的事情，需要良好团队的共同努力。主体兴趣作为主体能动性的核心要素，对大学生创新创业团队建设起到了根本性的作用。必须要转变当前教师和家长对主体兴趣的认识和观念，让社会层面、家长层面、学校层面能够对主体兴趣的内涵和意义深刻了解，以理性思维看待主体兴趣。无论艺术教育蕴含多少丰富的内容，其最终目标是以艺术为手段，通过情感渗透到人们的精神世界，培养不断发展和自我完善的审美人格。艺术教育要顺应人类的天性，帮助学生达到完美的生活。学校和政府要对创业的学生进行鼓励，关注主体兴趣的拓展，给予团队更多精神支持，不断提升他们自身的综合素质，解决学生在创业过程中会遇到的问题，为其排忧解难，以实际行动支持学生创新创业。
总之，艺术类大学生既有他们的优势，姣好的外形和气质，较高水平的艺术欣赏和辨识能力，具有一技之长，乐于展示等优点，有利于创业。但也存在很多问题，只有很好的解决存在的一些问题，发挥他们的优势，才能更好的帮助艺术类大学生创业成功。
参考文献：
[1]张帆，张晗，张玉坤.提升高职院校艺术类学生创新创业能力的策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，（04）：88-90.
[2]赵倩.艺术院校创新创业教育与专业教育深度融合的实践探索[J].高教学刊，2018，（02）：33-35.
[3]李凤，刘洋.艺术类专业大学生就业特点及创新创业教育探究[J].艺术教育，2017，（Z8）：158-159.